人生的感悟-黄福荣

小学英语教案教后记

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小学英语教案教后记
篇一:小学>英语教案>教学反思
教学反思有巨大的力量。写三年教案，还是一个 教书匠;写三年反思，就会
成为一个优秀教师。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活
动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径;教学反思位教师的成长提供了
可能和内在动力 ;教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。
那么，如何通过教师的教学反思促进教师 的专业成长，在成长过程中该如何进
行反思呢,
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1、思想和认识上要做好准备;
2、不断积累具体经验;
3、认真分析和讨论问题所在;
4、积极验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。
一、反思教学经验
回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:
既要教书育人， 又要培养学生全面发展。知识当然重要，知识就是力量;但还有
比知识本身更重要的，那就是教会学生认 识自我，学会学习，学会求知。课堂
教学有三个层次:一是知道教什么，传授书本知识。二是知道怎样去 教，运用一
定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教
学活动 的设计
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都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能
力，是学生获得了什么样的体验和 经历。我的课堂教学也经历了这样三个层
次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会 有新的发现，
新的启发。
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我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高:
一是不断更新教育教学理念，与时俱进， 追求真理。这不等于传统的教育
方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而 对于
较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。
还要有自己独 到的见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。
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二是切实树立 课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现
“自主、互助、高效”学习型课堂。
三是大量阅读，促进教师专业成长。教书者，更要大量读书。从教育理论
方面的专着，到英 语教育期刊;从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期
刊、报纸;从各类人文学书籍，到各类大小教 育报刊等等都要广泛涉猎。
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四是>英语教学要培 养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表
达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识 用得上，就要按照目标语的
表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培
养，并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语
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言环境，让学生进行有意义的练习。
五是 要培养学生创造思维的能力。如何去培养,首先是拓宽知识领域。必须
要掌握牢固的基础知识和基本技能 ，还要留出更多的时间摄取课外知识。其
次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体，并充分 发挥他们在学
习过程中的主体作用。教师必须从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下
功夫 ，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识
兴趣与创造欲望。最后，要激励 探索求异思维。培养学生发现问题，提出问题
的能力。一方面，引导学生经常关个角度看问题;另方面， 引导学生广泛联想，
进行发散思维训练;再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。
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二、反思教学中存在的问题
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存在着一个
质量和效益的问题。具体来说:
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化;
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去
背着学;
3 、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是
逐词读或说，不敢大方地开口读 、说英语;
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4、严重的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结构，不会
用英语进行简单地思维;
5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形;看其形，读其音
的基本常识;
6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为
最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点
符号的书写均不 同程度地存在一些问题。
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8、多媒体进入课堂极大地方便了教学 ，但是它所带来的一些负面影响没有
充分认识到位，并很好地克服。
三、教学设想
能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教
学我有着诸多的感 想和一些实实在在的设想:
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1、全社会尊重教师 ，作为老师更应该自尊自励，努力成为无愧于党人民的
人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学 识魅力和卓有成效的工作赢
得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到:爱岗敬业、关爱学生;刻 苦
钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。静下心来教书，
潜下心来育人 ，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。
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2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂
教学，这不是一句空话。
3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和
精力让孩子们学 到最多的知识;电教手段充分发挥其优势，恰当运用;教学理念
百家争鸣，只有融会贯通，才能彰显其魅 力;课堂教学不一味地赶时髦，追潮
流，而要脚踏实地，立足现实。
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4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高
课堂教学的时效 性。帮助学生养成正确的课堂学习观念:用好课堂学时间，学生
自己是学习的主人，有效与人合作，形成 有效的请教、帮教的意识。
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5、针对上面提到的问题，作为老师 一方，尽最大努力以正确的教学理念和
态度，扎实的英语基本功去教育学生帮助学生，正确尽快全面提高 英语素养。
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6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等 于就能上好一节课，唯
有为我所用，才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等
于多媒体真正走入课堂 。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课
件。
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篇二:小学英语教案教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活
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动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯 和形成有效的
学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的
能力 。
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本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂
教学以“What time is it?”为主题，
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以与每位学生密切相关的“时间”为主线 贯穿始终。我在课堂上为学生营
造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学 的知
识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
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当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新 型人才。基于这一理
念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、
针对性强的开放性游戏活动 ，使孩子 们在“乐中学、学中乐”。比如，句型
“ What time is it? ”、“It’s? ”是本课的教学重点及难点，
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我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、
“模拟时钟情景问 答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的
成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之 后，我鼓励他们自编、自导、
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自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际
的能力。
这堂 课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组
织能力以及富有创新精神的重要性; 同
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时，我也感受到创设和谐的朋友式的 师生关系的必要性。在新课程标准改
革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学 习，以新
课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践～
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小学英语课堂教学反思
尼县第二小学 张玉琴
在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为
了培养学生对英语学习的兴趣， 经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜
爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生 在快乐中接受
教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现:很多学生原有的最初的学习
热 情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，
而显得无精打采。在课堂教学 中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精
心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去， 又是叫又是跑，甚是热
闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课< br>后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道
自己到底要学习和 掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不
合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋 上升，直接导致教学的畸形，学
生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能 不引
发我们的反思。
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我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的
“活” ，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体
验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习 的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:
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一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏 要注
重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格
特点，记忆力 反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学
生不断上进。
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二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作， 做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争
强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上 ，有时会情不自禁地高
声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，
而是积极讲清楚，在集 体活动中，大家应该遵守规则。
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三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训
练，喧宾夺主，把英语课上成游 戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为
课堂教学服务，当他
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成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力
了。
“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段
“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素 质教育的不断深入，英语学
习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明:低年级学生学习动机浅
近、单一，学习凭兴趣;理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散;思
维具体形象，无 意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地
灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学 方法，组织开展丰富有趣的游戏活
动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱 玩玩中
兴趣盎然地学习英语:让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，
发展智力 ，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。
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一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望
比如，我们在教学生打招呼用语 时，常用的形式是教师问学生答。久而久
之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱 的卡通人物头
像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中
间，说 :Hello, I’m Santa Claus, who want to say something
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with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非
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常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进
行对话，接着教师 鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白

雪公主等进行对话练 习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充
满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生 便能主动地获取知识。又如，
我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair wor k，长此以
往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设
计了“ 小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四
个学生扮成小羊，张开双臂，跳过 小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一
名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”- -放下手臂。这样
的游戏极
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富童趣，有助于克服腼腆羞 愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状
态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试 。
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二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心
理状态-- 自尊、自信、愉快、惊喜等
教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语 言产
生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who’s he?Heis my...语句时，我
设计了如下活动:要
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求学生将家庭 成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的
人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单
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词hamburger, hot dog, sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏
活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员,学生点菜。虽然学所单词
较长或难念，但是这些 事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形
式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使 用有限的语言，并赋予语言
的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。
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三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语
这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌have you got
a pet? Yes,I have. What have you got?
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A cat and a dog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为
不可能让学生带pets 到课堂上来， 我采取这样的办法，要求学生在纸上画一
种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通 过涂涂画画、
说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较
流行 的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强
调把语言学习和行为动作联系 起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了
乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。
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在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求 学生跟随
歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用
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动作表演故事，用动作表演两人活动，小 组活动等，坚持这一方法就能达
到强化语言的目的四、创设活动情境，让学生乐学爱学。要学好英语，一 定要
有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使
用语言，才能 让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的
恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应 结合教学内容，为学生尽可能多地创
造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5 时，我把教室
布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的
一 角。学生在音乐中，按 Do it!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾
客的游戏活动来学习句型 We want some do you want?最后分
组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学 生觉得非常有趣。又
如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习 Family及相关的语言项目时，
通过播放 Disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真 ，活灵活现，引起
了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生
不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交
流，因而激发了学生 的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。五、唱唱跳跳
的游戏活动能充分调动学生的各种感官，提高学 习兴趣，活跃课堂气氛，收到
更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英
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语歌曲，跳简单 的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数
字时，利用有关英语数字的歌如“Ten little Indians”。学生围成一圈，边
拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进 行表演。又如SK教材的每一
单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元 的重要单词、
语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一
样 学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
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总 之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴
趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不 可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有
新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复 杂的过程，要
提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识
特点 的教学方式，才能真正教好英语。
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英语教学反思
反思三:从我跨专业那天起，从我第一次向学生说:“Hello,class,”
开始，我一 直在思考如何才能成为出色的英语老师,怎样的教学方式才会受
到学生的欢迎,怎样才能让孩子们爱上英 语,在这几个月的教学过程中我深深体
会到如下几点:
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1、角色的转换和表演
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小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易
记住和掌握，教师要想方设法， 使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演
化。一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学Is ths you
rhisher.....?
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句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每
次让一个学生先 出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学
生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this yourhisher...句型来问，其
他学生用YesNo回答，能最快找到主人的可以 得到一朵小红花。二是把音乐引
入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。如《ABCsong》、 《Good
morning to you》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让 学
生合上书，注意观察我的口型变化，判断我说的是那一个词，最先说对者为胜
方。四是让学生 参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表
演过程中再配上学到的英语知识，这样效果 很好，学生英语趣味性加强了。
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2、引入竞争
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间
竞争赛、男女竞赛、自由组合赛 、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又
可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、 朗读比赛、动作猜单
词、口型猜单词等方式。
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总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生 的心理
角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
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关于幼儿英语教学中的小游戏
1.闪卡游戏
2.拍卡游戏
3.示范性游戏
4.队课堂表现好的小朋友，可给予STICKER的奖励，具有一定的刺激行作
用
5.自己做动作，让小朋友猜你表演的什么，
6.大小声游戏，你读时大声，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声
的读出来
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