学习决心书-新春对联大全

人教版英语教案小学


【篇一：小学英语第一册教案(人教版)】

小学英语第一册教案(人教版)

第1课时： welcome back to school!（1）

【教学重点】学习字母d、e及相关单词。

【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

3、大小写字母卡片（a--e）

【教学过程】

（一）热身／复习（warm-uprevision）

1、演唱歌曲《boy and girl》, 男生唱“i’m a boy and you are a
girl.”部分，女生唱

“i’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。

2、看一看，猜一猜

请学生用肢体语言表演出a-c几个大小写字母，其他学生猜一猜。

教师书空字母，让学生猜一猜。

3、说一说

播放a部分的chant的动画，让孩子边说边演。

（二）呈现新课 （presentation）

分别出示大小写字母dd.让孩子用肢体语言表演。

分别出示大小写字母，学生开火车认读。

教师指着字母d旁的趣味图片，问：“what’s this?”“it’s a dog.”带
读单词。

教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。

d-d-duck- dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

以同样的方法学习大小写字母ee. 注意学习eggelephant一词时，
当问学生what’s this? 强调回答it’s an eggelephant.而非it’s a
eggelephant.

出示let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟
读。还可请学生上台点击任 一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。

找朋友

学生以小组为单位分别拿着字母de等大小写，给字母找朋友。

出示let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。

8、 小组围单位操练let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表
演，评出最佳的小组并予以奖励。

（三）趣味操练 （practice）

listen and order the cards

学生根据教师说的顺序，排列大小写字母aa bb cc dd ee。

读一读，分一分

孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。

(四) 扩展性活动（add-activities）

帮单词娃娃回家

教师出示大小写字母a-e，设计成5个小房子。让孩子根据首字母
把单词送回家。

第2课时： welcome back to school!（2）

【教学重点】 teacher、student两个单词，“come in. ”“i’m
sorry.”“ it’s ok”三个短语和句子。

【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、歌曲录音

【教学过程】

（一）热身／复习（warm-uprevision）

talk together

introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好
朋友。在对话过程中学生运用句型：“this is my friend ….”“ where
are you from? i’m from … ” “nice to meet you. nice to meet you,
too.”等句型进行交流。

请几个小组展示自己的对话。

（二）呈现新课 （presentation）

1、教师提问：“who can you see in the picture?”

学生回答：“mr. blackt eacher”教师根据学生的回答出示新词：
“teacher”带读几遍后，将词卡贴在mr. black旁边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师 根据孩
子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上mr. black的头饰，说：“i’m mr. black. i’m a teacher.
what about you? 引导孩子用介绍自己“i’m…i’m a student.”请一
至两组学生介绍自己。

教师问：“what happened? let’s look.”。

请孩子试重复课件中句子。

3、教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩 子气
喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。） 给课文分角色配音

4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。

listen and do

教师发出口令：“boys stand up. girls stand up.”

教师戴上小姑娘的头饰说：“i’m a girl. you are a boy.”让孩子根据
实际情况介绍自己和同桌。

5、教师播放歌曲录音，孩子们 边试唱，边拍手。在播放录音，让孩
子们边唱，边根据内容表演歌曲。

6、小组表演唱，各小组展示。

第3课时：my family（1）

【重点】

1．句型：who’s that man(boy)? he’s my…who’s that
woman(girl)? she’s my…

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

【难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具准备】

1．教师及学生的家庭照片

2．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一 热身／复习（warm-uprevision）

学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课 （presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女
生：what’s your name?引导这个女生回答：my name’s (diana).
教师对其他学生说：she’s (diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：who’s that girl?引导学生回答：
she’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy?让学生回答：
he’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：who’s that girl? she’s…
who’s that boy? he’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：

who’s that man? who’s that woman? 引导学生回答：he’ s mr…
she’s missmrs. …

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’s
that man? who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do you know
who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my
mother. he’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师
再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出
mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或vcd展示let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练 （practice）

1．who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is
this ? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同
学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，
让全班学生问：who’s that boygirl?猜的人说：he’s… she’s…猜
对了，就蒙住说话学生的眼睛，继 续游戏。（在游戏过程中播放英
语歌曲，创设愉快氛围。）

四 扩展性活动（add-activities）

draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的
速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单 位，根据画的画做句型
练习：who’s that boygirlmanwoman? he’s… she’s…

第4课时：my family（2）

【教学重点】单词：

father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),
grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】

1．有关家庭成员的图片

2．单词卡

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一 热身／复习（warm-uprevision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指
着其中的人物做介绍：

he’s my father. she’s my mother.

2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

who’s that man? who’s that woman?

二 呈现新课 （presentation）

1．教师出示chen jie的图片问学生：who’s this girl?让学生回答：
she’s chen jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：who’s that
man (woman)？引导学生说出：

he’s chen jie’s father(dad). she’s chen jie’s mother (mom).并把
图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man,
woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：there are 4 people in chen jie’s family, too. do you
know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister,
并把图片贴到黑板上，形成family tree.

注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother,
sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词

garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。教师：this is a family tree. how many people
in chen jie’s family? who are they?

7．播放let’s learn a部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生
扮演chen jie介绍自己的家庭成员：this is my family. he’s my…
she’s my…

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：

do you love your father and mother? i love my father and
mother. what about you?

9．播放歌曲“father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三 趣味操练 （practice）

1．listen and show

教师说：show me the picture of your mom.学生立刻高举mom
的照片说：she’s my mom.举错的退出游戏。

2．listen and choose

教师请一名学生读出黑板上的单词， 另一个学生要根据所听到的从
黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3．make a family tree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在
图画纸上粘贴family tree.

四 扩展性活动（add-activities）

出示let’s learn（a）部分的课件，向学生展示。

请学生上台操作动画，问：who’s thisthat manwoman? 其余学
生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

第5课时：my family（3）

【教学重点】 正确认读和书写字母ff, gg;

学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1． 图片fish, goose, girl, father

2． 写有大小写ff, gg的字母卡

3． 教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一 热身、复习（warm-uprevision）

1．复习已学字母aa- ee。

2 抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡 片，学生们举手抢
答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最
后得分最 多的组为优胜。

2 看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母 ，另一组学生持小写字母，
教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来
的 人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组
获胜。

2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3．播放unit 1的字母动画，复习字母a-e。

4．播放unit 1 let’s do的录音，学生边听边做动作。

二 呈现新课（presentation）

1．教师让学生看let’s say部分的课本。

教师问：what can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽
量用英语表达。

2．学习字母ff和单词fish, father。

1）教师点小女孩的爸爸，问学生：who’s the man? 让学生回答出
father 一词。

2）教师继续问：what is he doing? 然后用鼠标点击鱼：

look! what’s this? can you tell me in english?

3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生： he is fishing. (边说边做动作，
帮助学生理解。)

5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一 个字母是什么吗？（教
师要对说对的学生进行表扬）

6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空
练习。

3．学习字母gg和单词girl , goose。

1) 教师点小女孩问：can you speak this word? 让学生说出girl。

2) 教师继续问：what is she doing? 然后用鼠标点击鹅：

look! what’s this? can you tell me in english?

3) 让学生听单词的发音，并模仿。

4) 教师带读单词goose并告诉学生： she is playing with the
goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)

5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母 发的是什么音吗？
学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音
是这样的。

6) 教师出示字母卡，教读字母gg。

7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。

8) 让学生辨别字母gg的大小写。教师在 四线三格中按笔顺书写字
母，让学生仔细观察后，做书空练习。

5．让学生听录音带跟读模仿。［使用let’s saya相配套的录音
带。］

6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7．播放let’s chant （a）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教
读歌谣。

8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

三 趣味操练（practice）

2 大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来 ，教
师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要
尽快按大写字母找出相应 的小写字母。

2 找字母

【篇二：新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案】


60 pep小学英语三年级上册 2012学年度第一学期 电 子 教 案课时，
其中总复习 6 课时，电教60 课时）

备课教师：

2012年9月1日

人教版英语第一册

小学英语教学常规 （共

为了更好地实施国家颁布的《英语课程标准》，规范教师教学教研
工作，提高教 学效果，特制定小学英语教学常规。

一、备 课

1、备课是上课的 前提。不备课不得上课。每学期初，教师必须认真
学习全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿），掌 握其基本理
念、课程目标与内容标准。

2、认真研读教科书和配套编写的教学参考 书，了解教材的编排体系
和主要特点，把握整册（整套）教材的内容，根据教学目标、教材
和学 生的实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。计划内容包
括：对学生的分析、本学期的教学目标要求 、教学内容、教学进度
和课时安排、重点、难点等。

3、提前备一个单元的课。精 心钻研教材，确定本单元的教学目标
（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方< br>面的目标），教案内容包括：教学目标、教学重点和难点、教学活
动过程、教学方法、版书设计、 教具准备、时间分配、作业等。

4、健全集体备课制度。有条件的学校要经 常组织同年级的英语教师
集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人。每二周必须在教
师个 人准备的基础上进行一次备课组活动。相互学习，取长补短，
共同提高。

5、鼓励教师自制教具，课前准备实物、图片、卡片等教具和各种电
化教具。

二、上 课

6、教师为人表率，首先要精神饱满地对待教学工作。教态自然，举
止文明、大方，语言精炼、生动、规范、并富有感染力。给学生树
立良好的榜样。

7、尽量用英语组织教学，努力营造和谐、轻松、愉快的英语学习氛
围。

8、课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解决方法要恰
当。

9、在课堂教学中，要做到：

(1)以学生为本。既要面向全体学生，又要关注个性差异。 注意培养
学生的学习兴趣与学习动机。

(2)处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。

(3)贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。

(4)根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。

(5)努力培养学生的思维和创新能力。

(6)要正确处理好讲与练的关系，切忌满堂灌， 讲解要简单明了，由
浅入深、循序渐进。要让学

生在语言实践中学习语言。

(7)实现从“教教材”到“用教材”的升华，利用好课堂周边资源和课堂
生成资源。

10、教师要设法驾驭课堂，做到活而不乱，收放自如。

11、在传授知识、训 练学生基本技能的同时，要培养小学生学习英
语的自信心和良好的学习方法与学习习惯。

12、既教书、又育人，寓德育、美育等于语言教学之中。

13、精心设计版书。书写规范，布局合理。

三、作 业

14、作 业可分口头、笔头或听力等不同形式。题型要多样化，要有
利于学生理解和巩固所学知识。

15、三年级学生以口头练习为主，四、五、六年级学生的书面作业
每单元全 批全改二次。批改要及时，每次作业中出现的典型错误要
予以及时的讲评。

16、要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生批写促进学生
发展的赏识性评语。

四、课外活动

17、课外活动主要是指英语兴趣活动。活动内容要有利于促进学 生
个性发展、巩固所学知识、提高学生学习英语的兴趣为目的。

18、要在有组织、有计划、内容充实、形式多样、不增加学生负担
的情况下开展。

19、可指导学生每天在校或在家里朗读英语，指导学生如何轻松、
愉快地记单词。

五、教学评价与测试

20、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积< br>极性，应以形成性评价为主。形成性评价包括:课堂评价、阶段评价
和长期评价。

21、终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。

六、教学研究

22、教师自身要不断地加强教育教学理论知识和学科专业知识的学
习，学习课改新理念。

23、每位教师要经常反思自身的教学,不断挑战自我,积极探究更有效
的教学方略。要善于 写教学随笔、课堂教学小结、教学反思等。

24、学科教研组要积极开展说课、上课、反思,听课、评课、研课等
系列活动。

25、教师们应不断积累教学经验、撰写教学论文、做课题研究。

三年级英语上册新课程实施方案

一、班级情况分析

三年级学生所学的 教材是pep教材的第一册，是刚刚开始接触英语，
对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重 于学生学习兴
趣的培养。班中民工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难
度。

二、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习
的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一
定的语感和良好的语音、语调 ，书写基础，以及良好的学习习惯；

使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时， 培养学生的观
察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1.、强调语言运用

本教 材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整
体构思、内容安排、活动设计和教学方法选 用等方面都紧密联系学
生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务< br>结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生
在有节奏的说唱中体验语言。

2、.注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯 穿“学会学习”的主
题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能
力。
3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都 以最大限度
地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实
际。选择话题充分 考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方 文化知识的渗透，在教学内容中选编
了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选
学生最需要了解的最感兴趣 的，最易学会的，最有普及价值的，与
学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、教学目标

1、 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、 能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、
食品、数字等

6个话题）、并能简单地运用。

3、 能听、做、演18个游戏。

4、 能听、做12个“tpr”活动。

5、 以学会8个制作。

6、 能唱14首歌曲。

7、 能听、说、唱10首歌谣。

8、 以完成8个自我评价活动。

9、 能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画
的 形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三
年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。 因此，用表演和游戏的形
式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会
话教 学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

1、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，
在兴奋刺激的游戏中让学生 学会单词。将单词的教学融于会话教学
之中。充分发挥“tpr”的优势，动作与节奏相结合。

2、歌曲教学

在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。

unit 1 hello！

【篇三：新人教版三年级上册英语教案全册】


unit 1 hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说hello. hi. goodbye. bye. i’m? what’s your
name? my name’s ? 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box,
book, bag. 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

a部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、 let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学
生在模仿、学习、表演的基 础上逐步达到自然交流与真实运用的目
的。

2、 let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

3、 let’s sing

本部分主要通过学生学唱abc song，让学生初步接触字母 的发音，
激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

4、 let’s find out

通过找字母，让学生了解字母。

二、课前准备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色
后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为let’s play中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【一】热身（warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日 常用语。
同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，
vcd，dvd， ok！hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等
来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展示（presentation）

新课展示一：

教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m? hi, i’m?

（2）教师可戴上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. 并用同样方
式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上sarah, chen jie, mike的头饰说：
hello! i’m?

（4）教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan. 并与戴sarah
头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.

（5）听录音来展示let’s talk部分的教学内容。

【三】趣味操练（practice）

趣味操练一：

（1）请戴着wu yifan, chen jie, sarah, mike头饰的学生站在讲台
前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说
hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, i’m?如果猜错，
要说no, i’m? 猜对得一分。

（2）表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是
i’m 的发音，应为aim 不能读成em.

（3）玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。

新课展示二：

教师播放let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一
遍，教师适当进行奖励或表扬。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的
小组进行表扬。

趣味操练二：

（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又
快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

（2）教师和学生一起校对。

（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲abc song.

【四】课堂评价（assessment）

要用hello! hi! 打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动（add- activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用hello! hi! 打招呼；分手时要用
goodbye. bye-bye.道别。

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1. let’s learn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和
crayon.

2. let’s chant

本部分通过 i have a an? 的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身 复习（warm-up revision）

（1） 演唱歌曲a b c song。

（2）请几个学生戴sarah, wu yifan等人物的头饰，两人一组打招
呼问候：

sarah! hi, wu yifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

hello,

2、新课展示（presentation）

（1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon,
eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片
介绍新词，带读并示范，让学生在i have a pencil. 的指令下出示铅

笔。可用同样的方法教本课时的其他文 具。（教学中，教师要特别
注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取
“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，
教师先示范整个单词 的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后
再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重 音放在第二个音节
rei上。）

（2）让学生听录音，跟读let’s lear n部分的词汇，并要求学生用
手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（practice）

（1）游戏活动

a、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏
（即本课时的学习用具）藏到其他同学的 书桌里，寻宝藏的同学开
始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，
当 寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。b、猜物品游戏：将crayon
等文具放在一个大盒子里，请一们 同学出来选一样文具攥在手里放
在背后（2）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。

4、课堂评价（assessment）

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语
介绍文具。 教学反思：

b 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、let’s talk

本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用what’s your name?
询问对方的姓名以及表达道别的说法：goodbyebye.

2、 let’s play

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固let’s talk中的会
话.

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 。

三、教学步骤

1、热身复习（warm-up revision）

（1）唱 abc song歌

（2）师生互相问候

2、 新课展示 （presentation）

（1）老师指自己说hello! i’m miss mr? 然后用my name’s? 再
重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问what’s your name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答
my name’s? 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引
导学生用my name’s? 回答问题。

（2）跟读、模仿what’s your name? 注意学生对name的发音。

（3）教道别语goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”

（4）听录音来展示b部分let’s talk的内容。

3、趣味操练 （practice）

（1）pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上let’s talk的对话。

（2）let’s play中的游戏.

（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰 收集在一起，再由
每组的“小老师”通过问what’s your name? 同学回答my name’s?
的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（assessment）

四人或六人为一小组表演let’s talk的对话。