初中寒假日记300字-社会公德演讲稿

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如何使小学英语教学设计更有效

好的教学设计，可以让课堂教学变得更加具有吸引力，
对打造高效课堂也具有非常重 要的作用。反之，教学设计缺
乏科学性和有效性，使得课堂教学混乱、效率低、质量差，
对实现 课堂教学目标形成了极为不利的影响。所以，如何使
小学英语教学设计更有效，是小学教学亟待解决的重 要问题
之一。
一、从儿童的角度出发，遵循儿童身心发展规律，因
材施教
儿童心理学家研究表明，儿童好奇心强、想象力丰富、
创造力强，如何将儿童的这些特点展 现出来，是素质教育的
主要目标。纵观以往小学英语教学发现，教学设计缺乏科学
性，教师围绕 提高学生英语成绩实施教学活动，采用的教学
方式方法过于理论化，既不利于激发学生学习英语的兴趣，
也增加了学生学习的难度。现代化教学倡导因材施教，通过
对学生学习能力、学习兴趣等因素的 综合分析，以期根据学
生的学习特点有目的性和针对性地展开教学活动，最大限度
满足每一个学 生的学习基本需求。为此，在小学英语课堂教
学中，为了确保教学设计的科学性和有效性，必须从儿童的
角度出发，遵循儿童身心发展规律，因材施教，进而为实现
小学英语教学目标奠定坚实的基础。 现以PEP小学六年级英
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语“Unit 2 Where is the science museum？”第五课时B
部分的“Let’s talk”为例，PEP英语影像作品，以精彩的< br>动画故事、歌曲等，形象、生动地展现了语言情景，让学生
学习英语变得更加轻松和容易。这一部 分教学内容的主要任
务是引导学生将已经学习过的知识灵活运用到实际场景对
话中，由于小学生 英语口语表达能力比较大，所以这一部分
教材内容的教学难度比较大。在教学设计中，教师从儿童的角度出发，全面研究小学生心理，如小学生好奇心强、想象
力丰富等特点，遵循儿童身心发展规律， 进行科学的教学设
计，从而为展开因材施教教学活动奠定基础。儿童喜欢歌曲，
教学设计中教师 将播放歌曲设计为教学背景，即课堂教学中
利用多媒体播放教材中提到的歌曲，然后提问学生歌曲中的< br>关键词，如“monday”、“hospital”、“park”、
“tuesday”等， 通过歌曲使得学生注意力迅速转移到课堂，
根据学生的特点实施教学活动，就可以让学生真正参与到课< br>堂教学活动中，大大提高了课堂教学效率和质量。
由此可见，小学英语教学设计中，从儿 童角度出发，
遵循儿童身心发展规律，制定科学的教学方案，让学生真正
参与到课堂教学活动， 从而为打造高效课堂教学奠定坚实的
基础。
二、领会课标精神，理解编者意图，多维度解读文本
伴随着新课程标准的提出，课堂教学要充分发挥出学
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生的主体地位，将理论化课堂转化为实 践教学课堂，注重对
学生认知情感能力和自主探究能力的培养，不断提高学生的
综合素质，促进 学生的全面发展。在此背景下，展开小学英
语教学活动，确保小学英语教学设计更加具备有效性和科学< br>性，教师必须深层次领会新课标精神，理解编者意图，多维
度解读文本，深入发掘教材文本中的情 感资源，促使学生正
确价值观、人生观和世界观的形成，从而真正实现小学英语
教学目标。再以 “Unit 2 Where is the science museum？”
第五课时B部分的“Let’s talk”为例，这一部分教学内
容的意图 是训练学生的口语表达能力，即注重对学生实践能
力的提高。为此，教学设计中教师需要融合实践教学相 关要
素。根据课堂教学环节播放的音乐，学生总结出了歌曲中的
相关背景，由此展开教学活动：
T：What a beautiful song！ If I’m a tourist，
I want to go to some places. But where is it？（找一
个学生），Can you tell me where is here？
S：This is my hometown
T：Can you introduce it to me？
S：There is a hospital， a park， a bookstore，
a movie theater.
T：Thank you，I love it！
通过教师与学生之间的有效互动，既达到了学生开口
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说英语的目的，又让学生在与教师口语 交流中进行了口语训
练，对提高学生的口语表达能力和实践能力具有十分重要的
作用。
三、关注儿童综合语言运用能力
小学英语教学设计中，要关注儿童综合语言应用能
力。只关注学生的口语训练，忽视了学生写作训练，就会影
响学生语言逻辑思维能力的发展，而 重英语写作轻口语训
练，就会出现“哑巴英语”的现象，对实现提高学生的语言
综合运用能力的 重要目标会形成不利影响。所以，小学英语
教学设计关注儿童综合语言运用能力是必然选择。再以
“Unit 2 Where is the science museum？”第五课时B部
分的“Let’s talk”为例，这一部分教学内容的重点是让
学生熟练应用“Where is the +plac e”句型。教学设计中，
关于提高学生的语言综合运用能力，教师将其大概分为两个
部分，即口 语表达和书面表达。其中，口语表达要求学生两
两一组进行情景对话，例如S1：Where is the bookstore？
S2：Go straight along this street，and left at the third
traffic lights position，about 5 minutes you can see
the bookshop。而在书面表达中，教师则要求学生描述家到
学校的路线。
小学英语 教学设计中，将口语表达和书面表达结合在
一起对学生进行综合训练，就可以不断提高学生的综合语言< br> 1 1

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运用能力。
四、采用科学的、适合学生的教学方法
小学英语教学设计 中对于教学方法的选择也是非常
重要的，甚至可以说，英语课堂教学成败与教学方法有直接
关系 。所以，教师必须根据教学基本特点和学生学习基本需
求，采用科学、适合学生的教学方法。现以PEP 小学英语教
材为例，PEP英语影像作品，以精彩的动画故事、歌曲等，
形象、生动地展现了语 言情景，让学生学习英语变得更加轻
松和容易。所以，教师在开展课堂教学活动时需要用到多媒
体等现代化教学设备辅助教学。
总之，基于现阶段小学英语教学存在的一些问题，科
学 的教学设计是有必要的。主要是因为科学的教学设计，可
以有效提高课堂教学效率和质量，对实现小学英 语教学目标
具有十分重要的意义。

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