《小学英语教学设计》考核标准
陕西省国家税务局-四风问题对照检查材料
《小学英语教学设计》（四年制本科）
课程考核方式与标准
小学英语教学设
计是理论实践一体课，在教学过程中，根据评价内容的不同
本课程综合运用形成性评价和终结性评价相结
合的方式。其中形成性评价采用定
性评价与定量评价相结合的方式，占总成绩的70%；，终结性评价以
期末考试的
形式进行，占总成绩的30%。具体如下：
一、评价方案
（一）形成性评价
1.定量评价：占30%
以《义务教育英语课程标准（2011
年版）》为依据，从PEP小学英语教材中
选择一个课时的教学内容，根据小学英语教学设计的基本要素
及其设计方法和要
求，完成下列任务：
（1）小学英语教学设计（要素）（20%）
（2）学生课堂展示课件（10%）
评价标准：90分以上为优秀、75分-89分为良好、
60分-74分为合格、60分以
下为不合格。
2.定性评价：占70%
定性评价包括下列三个部分：
（1）课堂教学实训（15%）
以小组为单位，提交相应章节的教学实训作业并完成实训任务。
（2）模拟小学英语课堂教学（25%）
以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依
据，从PEP小学英语教材
中选择一个课时的教学内容，设计一个课时的教学设计、教学课件、说课稿，
并
在微格教室模拟小学英语课堂教学。
评价标准：90分以上为优秀、75分-89分为良好
、60分-74分为合格、60分以
下为不合格。
（3）小学英语课堂教学实践（30%）
以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，从PEP小学英语教材
中选择一个课时的教学内容，在实习学校小学教师的指导下完成一个课时的教学
设计，并在小学英语课堂
上进行实践教学。
由实习指导教师对实习学生的课堂教学进行评价。根据评价结果，90分以上
为优秀、75分-89分为良好、60分-74分为合格、60分以下为不合格。
（二）终结性评价
期末考试（笔试）。
二、课程教学评价
课程教学过程中，每个章节参照如下的评价内容和评价方式进行评价。详见
下表：
教学内容
第一单元：
小学英语课程
与教学设计
模块一：
教学理念
评价内容
A. 小学英语教学课程的性
质、任务与特点
B. 小学英语课程基本理念
C. 小学英语教学设计基本理
念
评价方式
1.课堂提问
2.学生评价
3.作业
4.考试
A B
标准
C D E
404020
分 分 分
结果：
D
E
第二单元：
A.
小学英语教学设计的基本
小学英语教学
原则
设计的基本原
B.
小学英语教师的基本素养
则与教师素养
A. 小学英语教学设计的基本
第三单元：
要素
小学英语教学
B. 各设计要素之间的关系
设计的基本要
C. 小学英语教学设计的呈现
素与呈现形式
形式
A. 教材分析与学情分析的内
涵
B.
教材分析与学情分析在教
学中的重要性
C. 教材分析与学情分析的基
本方法
D. 教材分析与学情分析的基
本内容
E. 教材分析与学情分析的要
求
A. 小学英语课程目标、分级
目标以及分级标准
B. 小学英语教学目标的功能
1.课堂提问
A B C
2.学生评价
50 50
3.作业
分 分
4.考试
结果：
A B C D E
1.课堂提问
402040
2.学生评价
分 分
分
3.作业
结果：
A B C D E
模块二：
第四单元：
教学技能
小学英语教材
分析与学情分
析
2010203020
1.课堂提问
分 分 分 分 分
2.学生评价
3.作业
4.微格实训
5.考试 结果：
第五单元：
设计小学英语
教学目标
1.课堂提问
A B C D E
2.学生评价
30104020
3.作业
分 分 分 分
教学内容 评价内容 评价方式
结果：
标准
C. 设计小学英语教学目标的4.考试
基本方法
D. 设计小学英语教学目标的
基本原则
A. 设计小学英语教学导入环
节
1.课堂提问
B.
设计小学英语教学呈现新
2.学生评价
知环节
3.作业
C.
设计小学英语教学操练环节
4.模拟教学
D.
设计小学英语教学拓展应用
5.考试
环节
E. 设计小学英语教学总结环节
A. 设计任务型教学
B. 设计情境教学
C. 设计全身反应法教学
D. 设计支架式教学
E. 设计自然法教学
1.课堂提问
2.学生评价
3.作业
4.模拟教学
5.考试
1.课堂提问
2.学生评价
3.作业
4.模拟教学
5.考试
A B C
D E
第六单元：
设计小学英语
教学过程
2020202020
分 分 分 分 分
结果：
A B C D E
第七单元：
设计小学英语
教学方法
2020202020
分
分 分 分 分
结果：
A B C D E
第八单元： A.
设计小学英语词汇课教学
设计不同课型B. 设计小学英语会话课教学
小学英语教学 C.
设计小学英语阅读课教学
A. 教学评价的基本内涵及作
用
B.
小学英语教学准备性评价
C. 小学英语教学形成性评价
D.
小学英语教学终结性评价
爱
A. 教学媒体的概念及分类
B.
设计小学英语课堂教学媒
体的基本方法
C. 设计小学英语课堂教学媒
体的基本步骤
D. 小学英语课堂教学板书设
计
303040
分 分
分
结果：
A B C D E
模块三：
实践体验
第十单元：
设计小学英
语教学媒体
第九单元：
设计小学英语
教学评价
1.课堂提问
2.学生评价
20203030
3.教师评价
分 分 分 分
4.作业
结果：
A B C D E
1.课堂提问
20303020
2.师生互评
分 分 分 分
3.媒体设计
结果：
三、指标体系
课程实施中，每个项目的评价参照下列指标进行：
（一）小学英语教学设计（要素）
小学英语教学设计是学生在进行小学英语课堂教学设计过程
中的阶段性作
业，主要完成小学英语教学设计中的基本要素，例如“教材分析与学情分析
”、
“教学目标”、“教学过程”、“教学方法”、“不同课型”、“教学评价”、
“教学媒体
”等。此部分在课前以小组合作或者个人独立完成，作业的评价采取
课堂展示和师生互评的方式，评价参
照下列标准：
1.按照规定的作业模板设计：A4版面，中文宋体、小四，行距22磅、首行缩
进两个字符，无段前段后。英文用“Times New Roman”字体。
2.内容设计要依据
《义务教育英语课程标准（2011年版）》，根据每个设计
要素的设计方法、设计原则和设计要求，体
现小学英语课程教学设计理念，联系
小学英语课堂教学实际。
3.小组合作学习要分工明确。
（二）学生课堂展示课件
1.能够直观、形象地呈现设计思路和设计结果，层次分明，起到辅
助表达小
学英语教学设计（基本要素）设计思路的作用。
2.画面构思新颖，界面布局合理，
能很好地利用文字、结构图、图表、声音、
视频等元素展示课件内容，融教育性和艺术性于一体。
3.无与展示内容不相关元素。
（三）课堂教学实训
本部分评价指的是学生在相应
章节学习中需要完成的实训任务，例如“教学
过程”、“教学方法”、“不同课型”等的实训。此部分在
课前以小组合作或者
个人独立完成，对实训完成效果的评价采取师生互评的方式，评价参照下列标准：
1.
实训材料齐全（包括教学设计、课件、辅助教学材料等）。
2.能够用英语顺利完成实训任务，步骤紧凑，时间分配合理。
3.依据课程标准和小学英语
课堂教学原则，做到教学过程合理，教学内容充
实，教学活动符合小学生认知特点。
4.
实训中有意识地融入小学英语课堂教学技能训练，例如说唱英文儿歌、歌
谣，组织游戏、开展活动、书写
板书，制作教具等。
（四）模拟小学英语课堂教学
此部分内容指的是学生在微格教室进行
说课并模拟一个课时的小学英语
课堂教学。评价项目包括一个课时的说课、教学设计、教学课件和实训教
学过程，
评价标准如下：
1.说课评价标准
评价
项目
教材
分析
与学
情分
析
教学
目标
分析
教学
过程
分析
1.参照课本与新课标正确说明教材的地位与作用。
2.系统地对教材内容进行分析，创造性地取舍使用教
材。
3.结合学生认知特点和儿童学习外语的规律，能够就学
生的学习情况进行全面、客观的分析。
1.根据课程标准，准确把握各年级不同教学内容的目标10
要求。
2.确定恰当的教学目标的思考与分析。
1.说明教学活动与学习活动有机结合的设计过程的构35
思，对突出重点、攻破难点的思考。
2.说明语言操练活动对学生能力培养的作用。
3.说明教学评价、反馈的具体措施及其作用。
教学
方法
分析
1.说明教学方法的选择对调动学生学习积极性、主动性30
和创造性的作用。
2.分析教学手段的利用对达到教学目标的作用。
3.说明学生状况的估计与分析。
教师
仪表
与语
言
说课
稿
1.教师仪表自然端庄。
2.教师语言为普通话和英语，普通话做到语言规范、简
练
、生动、逻辑性强、具有感召力，英语做到发音清晰
流畅、语音语调准确、表达清晰、无明显的语法错误
。
1.表达自然，撰写规范，能体现英语课程标准的新理念 。 8
2.活动设计具体、明了，紧扣教学目标，具有操作性与
实效性。
说课
特色
教学设计或说课的某一方面有独到之处，为现场展现增2
添了亮点 。
10
评分说明 权重实际
分值 得分
5
总分
2.教学设计评价标准
评价
指标
结构
完整
评价标准
构成教学设计的各个要素，如教学标题、教学目标、重
权重 实际
分值 得分
点难点、教学方法、课时分配、教学过程、板书设计、10
作业布置、教学反思等齐全，教案结构完整，款式规范。
1.课时教学目标明确，体现知识、能力、素质结合。
教学
目标
设计
2.按照设计教学目的方法叙写，教学目标表述清晰、合
理。
3.教学目标体现素质教育要求、知识要求和语言技能训
练等。
1.内容正确、科学，无知识性错误。
5
教学
内容
设计
(教材
2.教学思路清晰(有主线，内容系统，逻辑性强), 注意
学科知识的整合。
3.能从学生已有的知识经验出发设计教与学的活动。
4.突出重点，突破难点。
30
处理) 5.教学内容能反映本小学英语课程教学理念。
6.注重培养学生的综合语言运用能力。
教学
方法
设计
与教
学技
巧运
用
教学
组织
1. 能够根据实际情况，选择与运用合适的教学方法与
技巧。
2. 能够综合选用唱歌、做游戏、讲故事等小学英语课
堂教学常用技巧。
3.能够
根据教学实际恰当而合理地运用教具、现代教育
技术手段辅助教学，解决重点、突出难点。
20
教学组织严谨，时间安排恰当。 5
作业
布置
量度适中，要求明确，符合本节课的内容。有针对性、
层次性、实践性和趣味性，训练内容注重
语言知识的应5
用与语言技能的训练。
1.重点突出，文字简洁，表述准确，帮助学生掌握教材
主要的内容。
2.思路明晰，条理清楚，体现本节所学重点知识。
5
板书
设计
课程
资源
开发
与利
用
教学
反思
附加
分（特
色）
总分
1.能够根据
学科特点，合理、有效地开发和利用课程资
源，网络教学资源利用恰当、合理、注重实效。
2.注重指导学生进行自主性和合作性学习。
5
教学回顾完整，对授课任务完成
情况、课堂状况、教学
效果、教学体会及改进措施等有及时的自我点评。
设计新颖、有创意，有利于培养学生的创新精神和实践
能力。
5
10
3.教学课件评价标准
评价
指标
权重实际
分值 得分
评分说明
1.教学内容正确，文字、符号等符合学科标准，无错误
教学
内容
导向。
2.逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性。
3.有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料。
4.采用规范化的引用标注，说明资源来源，无侵权行为。
30
1.教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认
知水平的学生。
教学2.重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利
30
设计
于激发引发主动学习。
3.根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养创
新精神与实践能力。
1.没有“死机”现象，没有导航、 链接错误，容错性
好，尽可能兼容各种运行平台。
2.操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时
技术
性
间短 。
3.软件应用有较高的技术水准，用户环境友 好，使用
可靠、安全，素材资
源符合网络使用的技术规范。
4.合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基
本原理。
1.界面布局合理、新颖、活泼、 有创意，整体风格统
一，导航 清晰简捷。
艺术
性
2.色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。
3.文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协
调，配合适当。
4.各种媒体制作精细，吸引力强，能激发学习兴趣。
总分
4.实训教学过程
30
10
实训教学过程指的是学生在整个微格实训过程中的表现，具体评价标准如
下：
评价
项目
评价标准
权重 实际
分值 得分
语
言
技
能
1.语音语调准确、自然，声音洪亮，语速恰当。
2.语言表达规范、条理性好，无明显的语法错误。
3.正确使用身态语言，目光、表情、动态恰当。
15
提1.能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确。
问
2.提问后给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考。
技3.对学生作答能准确分析，客观评价，能够恰当地运用
能
鼓励语言和行为对学生进行反馈。
1.讲解内容、方法符合学生认知水平。
讲2.讲解逻辑清晰，语言准确，重点突出。
课
解
3.讲解运用举例、提问、谈话等多种方法，与学生互动
堂
技作用好。
基
能
4.在讲解中注意学生反映，不断激励，帮助其理解、巩
本
教
学
技
能
操
练
技
能
固所讲内容。
1.能够综合运用机械操练与意义操练，培养和提升学生
的语言技能。
2.能够灵活运用全班操练、大组操练、小组操练、同桌15
操练、分行操练、分列操练、同桌操练等多种操练形式，
充分调动学生的参与度。
1.演示目的明确，紧密结合教学重点。
2.演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性
操作规范。
3.演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰
当。
1.板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出。
2.板书有条理、简洁、直观，英文字体规范、大小适宜。 5
3.板书、简笔画与讲解结合恰当，速度适宜。
10
10
10
演
示
技
能
板
书
技
能
导
入
技
能
1.以教学目标为导向。
2.与即将开始讲解的新知识相关。
3.时长控制在3分钟以内。
4.形式丰富多样，活动设计有梯度，贴近学生生活。
5.考虑学生的兴趣，能激发学生的主观能动性。
1.音量、音调变化自然，停顿恰当。
2.面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等
变化恰当自然。
3.视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动
注重学生参与。
10
10
课
变
堂
化
综
技
合
能
教
学
技
能
结1.以教学目标为导向，概括总结本节重点知识与能力，
束 表达清楚，时间紧凑。
技2.具有激励性、启发性。
能 3.作业布置明确。
组
织
技
能
1.组织教学语言运用明确、恰当，肢体语言与口头语言
配合效果好。
2.及时运用反馈、调整，师生互动和控制效果好，教学10
进程自然、活跃。
3.运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态。
5
总分
（五）小学英语课堂教学实践
小学英语课堂教学实践指的是
学生在实习学校小学教师的指导下完成的一
个课时的小学英语课堂教学。此部分由实习指导教师对实习学
生的课堂教学进行
评价。评价可参照下列标准：
评价
项目
评价标准
权重实际
分值 得分
10
1.准确、具体，切合学生实际，具有层次性、生成性，可
教学
操作性强。
目标
2.符合课程标准要求，注重语言知识和语言能力目标的统
一。
3.贯穿于整个教学过程中，能够发挥目标的导教、导学、
导评价功能。
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学。
2.内容条理、层次清晰，重点突出，内容的呈现符合学生
英语学习的规律和特点。
教学
内容
3.关注英语知识学习与实际生活的联系，体现语言学习的
实践性和交际性。
4.课堂容量合适、难易适度、节奏适中。
1.课堂氛围轻松、和谐，师生、生生关系融洽，学生能够30
自由表达自己的观点，分享彼此的见解，合作积极、愉快。
2.时间分配科学，以学为主。教
师启发、点拨和组织教学
的时间基本不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进
行自主、高
效的学习。
教学
3.教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当的话与
过程
交流，学生思维活跃，参与面广。
4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地
服务于教学工作。
5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、
适量。
6.教学方法适宜、学习方式得当，学习方法有效。
1.教学目标达成度高，既注重知识和能力目标的达成，又
20
不忽视情感态度目标。
教学
2.课堂气氛活跃，吸引力强，学生兴趣浓、学习积极性高。
效果
3
.学生反映好，学习有收获。学生能应用所学知识解决真
实生活中的问题。学生综合语言运用能力得到发
展和提高。
1.基本素质。敬业爱生，仪表端庄，教态自然。课堂语言10
教师
规范，能够根据教学内容和需求恰当地运用肢体语言。组
素质
织教学到位，能够应用多种教学方法和手段（如多媒体、
20
板书等）。具有一定的课堂应变能力，能及时处理偶发教
学事件。
2
.学科素养。学科知识功底扎实，能创造性地使用教材，
能熟练和创造性地运用各种教学资源。
10
创新
在教学设计、教学方法、课件使用等中的某一方面具有创
教学
新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
总分