《小学英语教学设计》教学大纲
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《小学英语教学设计》教学大纲
1.课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
课程的性质 本课程是五年制英
语教育专业核心课，是由高校英语教育专业
教学法教师期、小学一线英语教研员或教师、教育技术人员、
学生共同参与建设
的项目化课程。
课程的作用 本课程是一门理论和实践相结合的
课程，以培养学生小学英语
教学活动设计能力和实施英语课堂教学能力为培养目标。通过学习和实践，使
学
生了解小学英语教学设计基本理念，学会运用歌曲歌谣、游戏和故事等技能辅助
小学英语语言
知识教学和听说读写教学的方法和技巧。本课程在培养学生从事小
学英语教师职业所必备的教师专业技能
与综合素质、提高小学英语教学水平和教
育研究能力等方面具有重要作用，为学生参加教育实习和走上小
学英语教师工作
岗位奠定坚实基础。
1.2课程基本理念
本课程强调真实性、过程
性和实践性，强调与一线优秀小学英语教师共同开
发课程，强调课程设计遵循能力本位的质量观。本课程
采用实训课程与基础课程
一脉相承的模块化项目教学模式，按照学生从初学者到小学英语教师的成长规律
划分教学模块，通过模块间灵活合理的搭配组合，对应小学英语教师工作岗位的
实际需求细分项
目的工作过程和学生的认知规律来展开课程教学。
1.3课程设计思路
本课程是根据
《教师教育课程标准》、对应小学英语教师工作岗位核心技能
划分教学模块，并将单项专业技能融于课内
模块训练和课外真实项目实践之中。
本课程在教学内容的选取上遵循新课程理念，注重工具性和人文性
的统一，
注重实用性和可操作性，体现先进性、创新性、实践性和发展性。理论上做到“够
用”
、“适用”，操作上强调案例教学和项目实践，使得教学理论与教学实践紧密
结合。在突出小学英语教师
职业技能训练的同时，关注学生职业核心能力养成。
本课程秉承“做中学”教学理念，除常规见习实习外增加了系列实训项目，
1
例如小学第二课堂活动、师范生教学技能比赛、微格小组试教、顶岗支教活动
、
暑期英语夏令营、暑期三下乡支教等项目；本课程倡导“自主学习”发展理念，
增设零课时教
学内容，包括线上自主学习课程、课例观摩与点评、文献查阅与讨
论、小学开放日参观等活动，旨在培养
学生自我管理、持续发展能力，提高学生
解决小学教学实际问题的能力。
本课程课堂常规教
学在多媒体教室和微格实训室进行，课外教学项目实训则
在观摩示范教室、演出厅、图书馆等校内学生活
动场所和城市名校、农村小学等
校外教科研基地。
本课程依托原国家精品课程《小学英语教学
与研究》和省级精品视频公开课
《外语应该这样教——儿童英语教与学》建立小学英语教学资源库，开设
课程微
信号“小学英语教学设计（teachingenglish）”和课程电台“小学英语教学（荔
枝FM413474）”实现共建共享。
2.课程目标
本课程目标是培养具有理念
新、能力强、教学基本功扎实的创新型小学英语
教师。通过课程学习，使学生系统掌握小学英语教学基本
理论、基本技能与教学
方法，具有运用课程所学开展小学英语教学的能力；初步具备从事小学英语教育<
br>教学研究能力。
本课程设定的职业能力目标：
（1）能依据小学英语课程标准制定科学合理的教学目标；
（2）能按照小学生的身心特点和教学目标预设教学方案；
（3）能对应教学内容采用合适的教学方法；
（4）能针对不同教学环节设计有效的教学活动；
（5）能清晰讲授重难点、完成教学实施；
（6）学会通过评价、反思改进教与学。
3.课程内容与要求
3.1
与工作岗位的对应关系
2
课时分配
课程名称 工作任务名称
1．多媒体教室28课时+教学实践4课时
3．课外教学技能提升项目0课时
对工作任务描述
培养从事小学英语教师职业综合素养，培养小学英语教学活动设计能
力和实施英语课堂
教学能力，为走上小学英语教师工作岗位奠定坚实基础。
学习场所的学习目标
多媒体教室
通过研讨、展示等活
动进一步理解掌握<
br>小学英语教学的基
本理论、基本技能与
教学方法，能够根据
科学的教案，能够设
计多样化的教学活
动
自主学习室 小学 教师技能实训室
在小学英语仿真
教室进行学生的
学与教师的教的
技能演练，培养
小学英语教师教
学技
能和技巧
图书馆
查阅小学英语
教学研究文献，
了解最新教学
发展
成果和学
习优秀小学英
语教师教学经
验，培养教研意
识
小学英语教学设计 成为合格小学英语教师 2．自主学习0课时
做好课堂研讨、观摩小学
课堂
展示的准备；观
摩小学英语优
秀课例，感知如
何实施小学英
观课
与评课，培
养终身学习意
识
教学，了解课堂
教学的规范与
过程；通
过农村
小学支教等真
实项目实训，培
养学生的教育
和教学能力以
及教
师必备综
合素质
工作与学习内容
教学要求设计规范、语教学，并学会
工作项目
小学英语教学方法
工作要求
具备小学英语教师的基本职
学习组织
以小组为单位设计规范的教案，并
在仿真或真实的小学教学环境下实
施
小学英语课堂环节设计 业道德和素质；具备发现问
小学英语教学内容设计
题、分析问题和解决问题的
小学英语教学微技巧
教学实践
创新探索精神。
3.2 教学内容的组织与安排
项目模块 学时
1
小学英语
教学设计
导论
工作任务 学习要求 教学内容
实训方式
小组讨论 2 课程说明与学 了解儿童外语学 课程导学；儿
习指导；儿童
习的特点；了解 童外语学习特
外语学习特点 小学英语课程改 点与策略；小
3
2
小学英语
教学方法
12
3
小学英语
课堂环节
设计
2
与策略；小学
英语课程改革
的回顾与反思
讨论分析歌
曲歌谣、游
戏、故事等在
小学教学中的
优势及特点；
根据教学内容
选择或创编合
适的活动有
效地辅助教学
针对具体教学
内容，有效设
计课堂不同时
段的教学活动
了解语音、词
汇及对话和语
篇教学的目
标、教学方法
与教学步骤
了解有效提
问、板书、作
业、说课、微
课设计和课堂
管理等微技巧
了解小学的教
育与管理；营
造仿真或真实
的小学教学环
境，培养学生
自我管理、持
续发展能力，
提高学生解决
小学教学实
际问题的能力
观摩小学英语
优秀课例、查
阅小学英语教
学文献，学
习借鉴他人经
验，培养教研
意识
革的历史 学英语课程改
革
小组课堂
展示；儿童
英语歌曲
表演赛
能够根据教学内 儿歌教学；游
容选择和创编适 戏教学；故事
合的歌曲歌谣、 教学
游戏、故事，并
能够利用所选所
创材料科学合理
地安排教学
4
小学英语
教学内容
设计
8
5
小学英语
教学微技
巧
4
6
教学实践
4
能有针对性地设
计教学预案、
热身活动、呈现
活动、操练活和
拓展活动
能够结合教材、
教学大纲设计合
理的语音、词汇
及对话和语篇教
学预案并进行试
教
能够有针对地提
问、清晰简
单美
观地设计板书、
布置有层次的课
后作业，学会说
课和设计微课
能根据所“见”
所“思”填写见
习手册；能够结
合课堂所学实践
理解小学英语教
学的技能、技巧
及方法
教学预案设计；
热身活动设计；
呈现活动设计；
操练活动设计；
拓展活动设计
语音教学；词汇
教学；对话教
学；语篇教学
最佳教案
展示；编辑
活动设计
活页书
微格试教
课堂提问设计；
板书设计；作业
设计；说课设
计；微课设计；
课堂管理
我见我闻；我是
老师；随梦起
航；我秀我学
微格试教
小学见习；
教学技能
比赛；小学
第二课堂；
英语夏令
营助教；暑
期农村支
教等
7
自主学习 0
能够检索有关小
学英语教学文献
和教学资源等；
了解名校的校园
文化和名师课堂
课例观摩；文献
查阅；名师讲
座；小学开放日
参观；少年宫活
动小学生一对
一辅导；
图书馆文
献阅读和
资料查阅；
自主学习
室观摩点
评课例并
；名校参
4
观、听课；
组织第二
课堂活动；
聆听一线
名师经验
介绍
合计课时
32
4.教学模式、教学方法与手段
4.1教学模式
本课程主要采取项目导向的“互动-参与-合作”的教学模式。
4.2教学方法与手段
本课程以学生有效理解知识、强化能力、发展探究意识为中心来组织教学，
倡导自主学习、团队
合作、表现评价和真实项目教学实训。
（1）通过课前线上预习、课堂研讨展示和课后自主研修相结合
的混合式学
习模式，为学生提供更多的、个性化的选择，从而带来教学方法、学习方式、授
课环
境、评价手段的根本性转变。
（2）开设“小学好声音”讲坛，将一线优秀小学英语教师请进大学课堂
，
缩短校内教学和实际岗位之间的距离。
（3）增设零学时技能实训项目并纳入课程考核，有效培养学生解决小学课
堂教学问题的能力。
（4）构建精品资源共享课自身造血运行模式，开设课程微信号“小学英语
教学设计（teac
hingenglish）”和课程电台“小学英语教学（荔枝FM413474）”
开展线下小学英语
活动，消除大学与社会的边界，实现优质课程资源共建共享。
4.3 教学评价与考核
形成性评价和终结性评价相结合，以开卷的设计考评、实操考评、项目考评
为主，对知识与技能、过程
与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
（1）考核内容
总成绩：过程考核(形成性评价) + 期末考核(终止性评价)
（总评=过程考核成绩×50%+
期末考核成绩×50％）
过程考核成绩（100%）=出勤（10%，含自主学习）+课堂研讨表现(25%)+平
5
时作业（20%）+ 微格试教（30%）+ 项目考评（课例观摩点评+文
献查阅+教学技
能比赛+名师讲座+小学生辅导或农村小学支教等）（15%）
其中，出勤：全勤10分，缺课（活动）3次扣1分，以次类推，扣完为止。
课堂研讨表现：课堂发言、小组讨论、活动参与情况。
平时作业：包括口头和书面作业。总分
20分，没按时完成或抄袭一次扣1
分，以次类推，扣完为止。
微格试教的评价分为个人评价和小组评价。
项目考评: 参与活动2次1分（满分5分），项
目组长或负责人加1分（满
分5分），教学技能比赛+小学生辅导或农村小学支教等，学生可任选一项参
加，
根据表现计分（满分5分）。
2.期终考核
序号
1
考核内容
课堂教学设计
考核要求
教学设计规范、完整，教学目标明确，能
解决教学中的重难点问题。
教态自然；语音
准确、语调自然；课堂指
令清晰；教学活动目的明确；操练形式生
动多样、流畅有层次；完成教
学内容并达
到预期效果。
分数分配
40
2 微格试教 60
总分 100
5.课程实施条件
5.1师资条件
要求必须有专任教师和兼职教师组成的具有高校教师资格以及小学英语教
学能力的“双师”结构特点的教学团队。
专任教师必须具有教育学方向硕士或博士学位，讲师以上专业技术职称。主
讲教师必须具有3
年以上的教育实践研究经验，必须具有累计至少一年以上的小
学一线实践经历、具有小学英语知识结构和
教学能力。
兼职教师必须具有英语专业本科以上学历、小学英语高级职称，在小学英语
教师或教研员岗位5年以上。
5.2校内外实践教学条件要求
6
5.2.1课程对校内实训基地要求
必须具有教学法课程专用多媒体教室、教师教育技能实训室、自主学习教室、
观摩示范教室、演出厅、图书馆等实训场所。
5.2.2课程对校外实训基地及条件要求
必须与当地小学、教育局建立教科研基地若干，充分满足学生见习、实习和
教师一线实践的需要。
5.3课程资源的开发与利用
5.3.1教材的选用与编写
要求在选用王蔷主编的《小学英语教学法教程》(第二版）（ 北京: 高等教
育出版社,2009） 基础上结合专业特色自编校本讲义和实训项目指导书方案。
5.3.2课程网站和信息化教学资源的建设
本课程依托网络教学平台建设《小学
英语教学设计》网络课程，并在使用中
不断完善内容、增加资源。网络课程平台将提供课程介绍、教学大
纲、教学日历、
教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、课程录像、学生微格实
训视频和优秀小学英语教学课例。
5.3.3其它教学资源的开发与利用
在网络课程的基
础上建设案例库、专题讲座库、素材资源库，开发实训实
习系统、在线自测考试系统等拓展资源。
6. 其他说明
为了使学生拥有过硬的小学教育教学能力，定期组织专业特色强的学生社团<
br>活动和真实项目实践，为学生提供一个锻炼和展示专业技能的平台。例如：英语
节、师范生教学技
能比赛、小学见习观摩、小学第二课堂活动、农村小学支教、
暑期英语夏令营等。
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