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怎么写小学英语的教案


【篇一：如何写小学英语教案】

小学英语教案撰写要求

小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生 数量较大，
每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢
牢地吸引学生，就 必须充分设计好每一节课的教案。

一、小学英语教案设计的主要步骤

二、小学英语教案模式具体包括以下十项：

1．课题（说明本课名称）

2．教学目的（说明本课所要完成的教学任务）

3．课型（说明属新授课，还是复习课）

4．课时（说明属第几课时）

5．教具（说明辅助教学手段使用的工具）

6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计要新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行导入，复习那些内容？

3．提问哪些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行练习， 需要多少时间？

（四）归纳小结

1．教师要引导学生进行归纳。

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性，最好实行分层化作
业。

2．需不需要提示或解释？

（六）课后反思

三、小学英语教案备课模式

备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备 反
馈环节━━备时间分配━━教学反思

1、备学情

课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生
之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。

2、备教材

（1）.备学习内 容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教
材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、 提炼出重难
点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。

（2）.备 学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课
学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓 展的内容、学生个
人的能力的生成等。

（3）.备教具：做好充分的课前准备工作 ，如教具的准备、多媒体
课件的制作和教室学习情境的布置。

3、备预习环节

小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象
生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧
设悬念给学生一启发,把思考的空间留 给学生，同时把预习任务交给
学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独
立

与合作学习习惯。

4、备展示、巩固环节、

小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体
体现出活动内容的具体安排、及 每个活动所用的时间，以免学生一
盘散沙。

比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：

a组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。 b组任
务，用这个词造句、编对话。

c组任务，通过添减字母将这个单词变形。

这样把任务分配到各小组，一定 时间后，各小组来互评。然后小组
交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指
导作用。

5、备反馈环节

（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。

（2）、检测形式可 多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老
师测试学生，学生之间相互测试等。

（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。

6、备时间的安排 根据知识结构合理分配时间。

7、教学反思

教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正。

【篇二：英语教案格式】


小学英语教案格式1

? 教学内容分析（analysis of the teaching contents）： ? 学生
分析（analysis of the students）：

? 教学目标(objectives)

1． 语言知识目标(language knowledge)：

2． 语言技能目标(language skills)：

3． 情感态度目标(sentiment)：

4． 学习策略目标 (learning strategy)：

5． 文化意识目标(cultural consciousness)：（不一定每课写）
教具(teaching aims)：

? 教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)： 一、热身准备
（warming –up）:

二、呈现与操练（presentation and practice）：

三、巩固(consolidation)

四、发展(development)

五、作业(homework)：

? 板书设计：

? 附上练习：

范例一：unit3 let’s talk 第一课时 小学三年级

教学重点：how are you? fine, thank you. 等问候语的学习。 教
学难点: 1、how are you? 的得体运用。

?

2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准
备：1、本课 let’s talka 部分的教学课件。

2、教师为学生准备3—4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “hello”

“head, shoulders, knees and toes”的录音带。

4、mr. black, miss white, miss green 的头饰

教学过程：

1、热身、复习 (warming-uprevision)

（1）师生共同唱歌曲 sing an english together.“head,
shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生
注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 do a game. “simon says” 指令可以是一二单元let’s
do (ab) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 “hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将
歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起mr. black的头饰说：
this is mr. black. 然后戴上mr. black的头饰说： good morning,
boys and girls. i’m mr. black. nice to meet you . 让学生回答：
nice to meet you ,too.

用同样的方法介绍miss white, miss green ，并要求学生和这些人
物打招呼。

（5）请三个学生扮演 mr. black, miss white, miss green，用唱歌
的形式互相问候: “hello” 。

2、呈现新课 (presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为let’s talka 的内容。教师利
用与教材内容相同的教 学课件，使学生一目了然，既了解了句型的
含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在
干什么？ s: 在打招呼。

（3）教师演示 let’s talka 的内容，使学生进一步理解对话。方法
为：教师左手举起miss white 的头饰，右手举起miss green 的头
饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调
nice to meet you . nice to meet you, too. 两句话。

（4）教师提问：mr. black 和miss green 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine,
thank you.

（5）听本课时 let’s talka 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发
音。教师注意带读不易掌握的读音，如：fine, thank you. 一句中
fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而
thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以
夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的
纠正发音，打击孩子学习的积 极性。

（6）第三次观看let’s talka 部分的教学课件。使学生进一步了解
对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所
学 . 等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间
有一段时间未见面，或是对

方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不
必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .
就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：how are you? fine,
thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3—4个扩音器麦克风和 头饰，让学生做“今天我
配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学
生 在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3、趣味操练 (practice)

（1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组
选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从
第一个学生开始

hihellogood morning, a. how are you? 第二个学生回答i’m
, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。（a代表学
生姓名）。

（2）演一演：学生戴上mr. black, miss white, miss green 的头
饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候

做let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的
活动，两人相互击掌问好，如：

s1: hihellogood morning, peter . how are you?

peter: i’m , thank you. 。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练
习let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，
从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、课堂评价 (assessment)

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目
标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

5、扩展性活动(add- activities)

可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放
音乐来规定时间，音乐停的 时候，击掌最多的学生为胜利者。教师
可给前五名发小奖

教学内容：牛津小学英语3a unit 5 a(1 2) b( three words)

一、教学目标：

1、能学会使用问候语“ how are you ?”及其回答：fine ,thank
you . and you ? i’m fine ,too .

2、能会说以下三个学习用品单词：pencil ---pencils、 book---
books、

rubber--- rubbers初步了解单词的复数的读音。

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴
趣。

二、教学重、难点：

目标 1、2

三、教学用具：

实物、图片、头饰、录像，投影 、布偶等。

四、教学过程：

step 1 sing a song : hello !

step 2revision

1 、free talk .

2、 act out some dialogues .

the way : a: t----ss ; b: t---s; :s----s

step 3 presentation and drill

一、teach the dialogues :

1、ask and answer

(1).teach :how are you ?fine ,thank you . (出示布偶)

t (布偶1): hi，mr monkey. nice to meet you .

t(布偶2): hello, miss duck. nice to meet you ,too.

t1: how are you ?

t2: fine ,thank you .(重复几次 ，注意语气)

（板书呈现）a .read after the teacher .

b .drill the dialogue . ( t---ss ss ---ss)

(2). teach : and you ? i’m fine ,too (布偶对话) in the same way .

2、watch tv

3、read after the tape .(板书呈现)

4、read after the teacher .（打开书本）

5、read in some ways .( t---ss ss---ss; ?

二、teach three words : (由ask and answer引入)

(1) teach “pencil---pencils”(头饰)

the way : a : ask and answer : (look and listen )

t: hello, what’s your name ?

t: i’m mr pencil .(出示图片，单词)

b: read after the teacher .

c: show me . touch . put itthem onin?

(2) teach“book---books”、“ rubber--- rubbers” in the same
way .

(3) play a game“ touch and guess”

step 5 consolidation

make dialogues :

(1) make a model .

(2) act the dialogues . (出示情景)

(3) sing a song : 《 hello , how are you 》

【篇三：英语教学设计(范例)】


小学英语教学设计

乐东县第一小学 吉妹

教学版本：pep primary english students’ book 人民教育出版社
课题名称：第六册 unit 5 part a 第一课时

授课年级：五年级

授课时间：一课时

教材分析：《义务教育课程标准试验教科书 英语（pep）》（供三
年级起始用）是以学生的发展为 宗旨,以提高学生的综合素质为目标,
着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的 学习
方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助

学生 获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交
流的能力。第六册unit 5 part a第一课时的教学重点是有关动物正
在做什么的英语表达，主要句型：“look at the tiger! it’s jumping!
the rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进
行简单的对话。通过let’s play激发学生对学习英语的兴趣。

学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习 性等都有了一
些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，
可结合他们已有 的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教
师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的 良好品质。
同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想
和好奇，学习积极 性

很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生
积极参与学习 ,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能
够更好的展示自己.

教与学的方式分析：

（1） 教学方式：情境教学法，游戏教学法

（2） 学习方式：合作，探究，体验学习法

教学目标：

1、知识目标：能够听、说、认读句子“look at the tiger! it’s
jumping! the rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的
ing形式：flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听
懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。

2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。

3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

教学过程：

1． warm-up

（1）free talk

教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“look, xiaojuan,
what is this in the picture? it’s a bird.”

（2）听指令做动作

教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做
动作，适时提问：what are you doing?,引出新课。

设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生 学
习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的
词汇和句型，为上好本节课 打基础。

2、presentation

(1)教师出示课件：一只小鸟在飞。说：look at the bird! it’s flying!
出示单词：flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生
说出句子：the bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好
的学生。（可

奖励小贴纸收集） 教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或
词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.

（2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在ru nning的图片，谁
举手快就说：running, the rabbit is running.教师继续出不同动物
在

walking ,jumping ??等，让学生巩固新学的单词。

（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根
据动作猜动物的名称，如：it’s a rabbit。动物名称猜对后，男生做
一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：the rabbit is
running。除了let’s learn部分的五种动物外，教师还可以 让学生
表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。

设计思路：教 师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境
中进行英语的学习，并通过游戏让let’s learn 这部分不枯燥无味，
又能提高学生学习的兴趣。

3、practice

（1）放录音，跟读单词。

（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。

如：a：look at the picture. can you see the bear?

b：yes.

a：what colour is the bear?

b：it’s brow.

a：what is it doing?

b：it’s walking.

设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的， 学生生性好动，采
用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，
灵活运用 语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。

4、consolidation and extension

（1）让学生抄写本课的四会单词。

（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，
旁边标注英语。如：the bird is flying.

设计思路：注重学生的书写能力的培养， 使其与美术联系起来,激发
学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大
的空间去发挥.

教学后记

在本课教学中，通过采用新颖多样的教 学手段,创设生动活泼的教学
情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,< br>并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的
学习任务，所以我采取游戏学习 方式来调动大家的学习兴趣，让学
生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节
课的设计和取得的教学效果看,基 本达到了预期的教学目标，学生的
表述能力得到了加强。