重庆高考-北大附中香山分校

课题：Unit 1 Welcome back to school（第一课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。
【内容分析】
本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本 节课是本单元的基础，重点
是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。 主要采取师生、生生互相合作，学
生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
【学习目标】
1、 学习句型“I’m from …. Boys and girls ,we have two new friends today
2、 会说、活用： Welcome!
3、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型I'm from...的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身与学生对话:
（Warm-up） Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Do you had a happy new year?
Ss: Yes .
2．新课呈现
（Presentat
ion）

学习过程

提示

设计意图：与学生进行
日常会话,进行热身.并
引入情景。

1）接着上面对话的环节，进行如下对话： 设计意 图：达到师生互
T：Hi! Nice to meet you. What's your name please?(提示学生动教学。
回答）
P:I'm....
T:(握手并亲切的说）Welcome back to school!（提示学生回答）
2）（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到她跟前，和她
进行对话。
3）用手中的国旗做提示，教读China,America,Canada以及句型
“I'm from....”
4）让学生听录音来展示Let's talk的内容。

3．趣味操练
（Practic
）

1）Play a game
猜一猜 A boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生
参与活动。
2）听Let's chant，学生跟唱。

设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景下
巩固复习了所学知识。

4.巩固和延
伸
（Consolida
tion and
extension）
Summary

拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动
员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who's heshe?（可让学生用中文回答）
Where is heshe from?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

重点句型：I'm from...
Unit 1 Welcome back to school
Let’s talk
Blackboard
Designing
Homework 1、听录音三遍。
2、学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。
课后反思：

课题：Unit 1 Welcome back to school（第二课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
理解单词含义并能灵活运用于实践。
【内容分析】
本节课主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用 图片进行教学，渗透中外文
化知识的学习。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情还 比较高，继续调动他们的情绪，学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，因此从展示中
国国歌、国旗入手引出 China,再逐步引到其他国家的名称教学。
【学习目标】
1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，
2、能够听懂、会说“I’m from …
3. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。
【评价设计】
通过游戏操练，检查学生对Let’s learn 部分中表示国家的词的掌握情况。
【学习过程】

环节

学习过程

提示

1．热身（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（Warm-up） 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语
说出是哪个国家。
2．新课呈现
（Presentat
ion）

设计意图 ：此部分即可
热身又为后面的学习铺
垫。

（二）呈现新课 （Presentation） 设计意图 ：达到师生互
1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 动教学。
2．学生自我介绍：I’m…
3．让学生模仿教师说：I’m a boygirl. …(人名) is a boygirl.
4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK,Canada,USA,China
5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接
龙，反复练习
（三）趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：
I am a boy you are a girl ……
对话练习
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景下
巩固复习了所学知识。

3．趣味操练
（Practic
）

4.巩固和延（四）扩展性活动（Add-activities）
伸让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This
（Consolidais…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开
tion and 书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
extension）
Homework Unit 1 Welcome back to school
Let’s learn Let’s chant

Blackboard 1、 Read the dialogue.
Designing 2、 Make a dialogue.
课后反思：



课题：Unit 1 Welcome back to school（第三课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册

【课程标准】
了解简单的拼读规律，知道单词是由字母构成的。
【内容分析】
通过Let’s spell学习单词cat, bag, dad, hand，这些单词以及熟悉单词的图片内容。
通过Let’s listen and write.听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。
【学情分析】
学生 刚开始学习单词的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛
围， 利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【学习目标】
1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand。
2、能够听懂、会说以字母Cc, Bb, Hh开头的单词。
3、能够听、说歌谣。
【评价设计】
通过描红听力练习，评价学生对Let’s say 中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺书写的能力

【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

学习过程 提示

1、教师将A部分Let’s talk和Let’s practice的图片出 示给学加强学生对句型的记忆
生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的以及运 用。
学生给予奖励。
2、学生看图说话。
1．出示单词卡片，逐个教读单词Cat（单词与图片同时呈现，再分别
呈现，反复教读）。
2．用同样的方法教读bag，dad， hand。
3.游戏：教师读出单词，学生以最快 的速度指出，并大声读出来。对
反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。
4．听录音，教学生认读单词cat, bag,dad, hand。
5．出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生：What’s this?引导
学生回答：It’s a cat.出示单词卡，教读cat。
6.用同样的方法叫学生认读单词, bag,dad, hand。
7.让学生仔细观察黑 板上的句子，然后问：“我们今天学过的单词都
在哪里？把他们找出来。”

设计意图：达到师生互
动效果。

3．趣味操
练
（Practic
）

游戏：找朋友
将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发给学生。
教师发出指令后，学生们 以最快的速度找到各自的朋友（图片与单词
写配对），并一起大声读出这个单词。学生发挥想象，一边比 划一边
读
2．再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否找到。
3．教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，在活动手
册中将单词描红。
4．放录音，学说Read listen and circle的内容。
5．播放本课活动手册录音 学生参与游戏

4.巩固和看谁拿得快
延伸 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与
（Consoli优胜小组奖励。
dation and
extension
）
Homework （1）听录音，并读给家长听
（2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。


Blackboar
d
Designing
课后反思：
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词
cat bag hand dad




课题：Unit 1 Welcome back to school（第四课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学会句型Where are you from? I'm from ...This is ...并鼓励学生在真实情境中会话。
【内容分析】
在第一课时中,学生已经练习了介绍自 己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可
以充分利用生活情景介绍新来的学 生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合
作，学生在愉快的学习氛围 中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Look and say 巩固、操练Let's talk
的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 听懂会说 Where are you from? I'm from ...This is...
2、 练习Look and say.
【评价设计】
1.全班分成 代表A、B、C、D四个小组，表现好，声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己
的 小组获得一枚星星，一节课结束，星星最多的小组就获胜。
2.分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反 应奖、最佳组合奖、最佳创意奖，对表现突出的学生奖励小贴画。
3. 口头评价。对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价。
活动评价。每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。

【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up）

学习过程

1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
(3）出示写有数字的小球，复习学过的数字。

2．新课展示（Presentation）
(1)T：This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重
复几遍）
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看图，跟读对话。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you from?该生回答I’m from ….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。

提示

设计意图 ：通过歌谣与
对话，起到热身的作用，
并将学生引入英语情
景。

设计意图 ：达到师生互
动教学。

2．新课呈现
（Presentat
ion）

3．趣味操练
（Practic
）

设计意图 ：达到生生互
动教学。
4.巩固和延（1）听录音，仿读对话。
伸（2）和同伴表演对话
（Consolida
tion and
extension）
Homework 基础作业：
给父母读这几个句子。
弹性作业：
制作不同国家的国旗，扮演不同国家的人进行访问。
Unit 1 Welcome back to school
Where are you from?
I’m from…


Blackboard
Designing
课后反思：



课题：Unit 1 Welcome back to school（第五课时）
【设计者】

实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
根据单词的音、义、形来学习词汇。
【内容分析】
本部分主要学习单词teacher, student ,she, he .要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说
is …She’s a teacher .三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围
中习得和学得 。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's chant
巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、本课时主要学习teacher, student(pupil)，shehe,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂
2、Let’s chant通过歌曲巩固本课单词
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up）

2．新课呈现
（Presenta
tion）

学习过程

１． 热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
２． 新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late. Come
in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情
景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出 student.让
学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’
m a teacher student. I’m from ….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3．趣味操练（Practice）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏
前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进
行对唱。

提示

设计意图 ：通过复习
对话，起到热身的作
用，并将学生引入英
语情景。
设计意图 ：达到师生
互动教学,并将学生
引入英语情景.。

3．趣味操练
（Practic
）

设计意图 ：达到生生
互动教学,并充分调
动学生积极性。
4.巩固和延教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择
伸自己喜欢的职业。并用句子：“I'm a nurse...”进行自我介
（Consolid绍。
ation and
extension）

Summary

Homewprk
重点单词： teacher student she he purple
基础作业：
会读这两个单词
弹性作业：
和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。
Unit 1 Welcome back to school
Let’s learn She’s a ….
She’s a …
He’s a student.

课后反思：



Blackboard
Designing


课题：Unit 1 Welcome back to school（第六课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
培养学生综合语言运用能力。
【内容分析】
通过Story time的学习使学生复习I’m the ….通过Let’s check和Start to read检测对本单元知
识的检测。
【学情分析】
总结前面单词的经验,让学生积极主动的练习单词,小故事能激发学生兴趣.， 学习热情比较高，情绪比较高
昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将故 事很好的表演出来。
【学习目标】
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】
学习过程

1．热身1．热身复习（Warm-upRevision）
（Warm-up） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
环节

提示

设计意图 ：通过不同形
式的复习,即巩固了所
学.又起到热身的作用，

调动学生积极性,并将
学生引入英语情景。

2．新课呈现
（Presentat
ion）

单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。


设计意图 ：达到师生互
动教学,并将学生引入
英语情景.。

3．趣味操练
（Practic
）

1、复习所学的单词及句型
2、进行对话练习
3、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。
设计意图 ：达到生生互
动教学,并充分调动学
生积极性。

4.巩固和延
伸
（Consolida
tion and
extension）


Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
Unit 1 Welcome back to school
Let’s check

Blackboard
Designing

Homework 1、 熟读小故事。
2、 和同伴表演小故事。


课后反思：


课题：Unit 2 My family（第一课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说询问别人的语句，并且会正确使用 he和she。
【内容分析】

本部分提供学生要学习的核心句型：：Who’s that man? He’s my father。课本 通过Sarah到陈杰的家做客
的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学 生能够理解对话大意，能够用正确的语
音语调朗读对话。
【学情分析】
通过本课时学习能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够听懂、会
说、理解句子： This is my friend, Amy.学生学习兴趣较高。
【学习目标】
1． 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2． 能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵
活运用。
3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】
学习过程 提示

1．热身Step1 Warming up & Revision 设计意图：
（Warm-up） a song” Who is she?”（网络素材）。 与学生进行日常会话,
a song “Boy and girl”. 进行热身.并引入情景。
’s chant:P8.
uce my friends.
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China.
This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’
s from China the UK Canada the USA Australia.
2．新课呈现
（Presentat
ion）

Step2 Presentation & Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）
(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.
教师：Mr Jones is a man.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.
and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that
man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。
’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.
(4)学生小组表演对话。
设计意 图：达到师生互
动教学,并充分利用教
学情景。

环节

3．趣味操练
（Practic
）

1.）学生听录音，指出图中相应的句子。
2.）老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3.）学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同
学回答：He's my dad She's my mom...教师注意纠正he和she
的误用。
4）.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practice的内
容。

设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景下
巩固复习了所学知识。

4.巩固和延 a song:”Father and mother”.
伸
（Consolida
and say:同桌合作练习图中的对话。
tion and
extension）
ng game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸
爸，谁就快速回答：He’s my father
Summary


Summing up x k b 1 .c o m
: 总结本课的三会单词man,father, dad.
ces:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my
father.
rk: 背诵对话。
1、听录音三遍并朗读Let's talk的内容。
2、读句子给家长听。
3、玩“猜猜我是谁”的游戏。
Homework
Blackboard Unit2 My family ’s talk
Designing Who’s that man? He’s my father.
man father dad
课后反思：


课题：Unit 2 My family（第二课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说有关家庭成员的单词。
【内容分析】
本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mum, man, woman，单词量比较大，是本课的重
难点。可以通过游戏 及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生 、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
本节课的内容含量适 合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生

他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's chant 巩固、操练Let's learn出现的
单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【学习目标】
1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】

学习过程

1．热身Step1 Warming up & Revision
（Warm-up） a song”Who is she?”
a song”Father and mother”
’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
2．新课呈现
（Presentat
ion）

环节 提示

设计意图图 ：
与学生进行日常会话,
进行热身.并引入情
景。

Step2 Presentation & practice 设计意 图：达到师生
1.学习新知 互动教学。
(1)呈现Mr Jones,师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
对比学习man和woman。
(2)运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is
a woman. 对比学习father和mother。
(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my
mother is a woman.
2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?
Who’s that woman?

3．趣味操练
（Practic
）

家庭照片介绍
T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。
教师作答She’s my mother. He’s my father.向学生解释mom
和dad更多地用于日常口语中。
Free talk
(1)呈现课文动画，教学本课。
(2)听音，跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。
(4)小组表演对话。
’s chant.
2.创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s Yao Ming.
S3: Hi, Yao Ming.
S4: Hi! 新课标 第一网
S3: Where are you from?
3.完成作业本相关作业。
S4: I’m from China.
1.总结本课所学的单词和三会句子。
rk:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
设计意图 ：通过游戏，
即激 发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和延
伸
（Consolida
tion and
extension）

Summary


Homework 一． Think and match
woman father
mother dad
mom man
he she
二. Read and match
Who’s that man? She’s my mother.
Who’s that woman? He’s my father.

Blackboard Unit2 My family A. Let’s learn
Designing Who’s that woman? She’s my mother..
woman mother mom
课后反思：


课题：Unit 2 My family（第三课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】

学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词，并且会Let's chant 部分的歌谣。
【内容分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
【学习目标】
1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
2 学习Let's chant。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say 部分Ff,Gg两个字母的听、说认读和按正确笔顺、笔画书写
的能力。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）Sing an English song: Father and Mother
2）TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandmother,
grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词，
学生马上模仿出来。说This is my mom.

1）教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：
What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开
后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
2）将这两张字母卡片连同 前面学过的五张一同发给学生。教师每念
到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来 。
3）出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?
教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生
认读。
4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。

1）game
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部
分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的 学生分别起立读出手中的字母，
拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...( 字
母)两人握手并进行日常会话。
2）教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。
3）听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。

提示

设计意图图 ：此活动
能培养学生的表现力
和想象力。


设计意 图：达到师生
互动教学。
2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的
延伸 邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
（Consoli
dation and
extension
）

小结

字母：Ff Gg
作业 1、听Let's chant部分的录音并跟读。
2、读字母给家长和朋友听。

课后反思：


课题：Unit 2 My family（第四课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段话，复习了A部分let’s talk 的同时还教会了孩子们
一些感叹词。
【内容分析】
该部分分Let’s talk 和Let’s practice 两部分。在第一部分中，孩子们观看完家庭录像后，引出一段
对话，在A部分Let’s talk句型 的基础上做了一些补充。另外，还交给学生一些感叹词，如：Cool!Great!及
常用口语“Co me on!Really?”在第二部分中，学生在活动中还将学习一般疑问句“Is she he your…?”
【学情分析】
充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。让学生在学中玩、
玩中学。
【学习目标】
1、学生学会句型：“Is heshe your...?词汇（短语）Come on! Really? Watch TV.”
2、练习Let's practice.
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型“who’s this boygirl? Heshe is my ….”的
理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1） Read and act :教师出事家庭成员的单词卡片，学生大声齐读，
并演一演。
2）Read and match:教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学
生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
提示

设计意图图 ：与学生
进行日常会话,进行热
身.并引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

1） Talk about the pictures：学生出示自己的照片和家人的照片。 设计意 图：达到师生
2） Listen to the video:播放BLet’s talk 的录音，教师提问： 互动教学。
A、这段话中谁向谁介绍了自己的家庭？
B、对话中一共用到了几个感叹词？
C、学生回答问题。
D、再播放一遍对话，让学生注意语音语调。
1） 活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员之间的有趣照片，边看边根据实际运
用对话中的句子。
2） 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:
“Guess!” S: “Is she your sister?” T: “No ,she’s my ….”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister…?”
设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的 情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和 播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单位讨
延伸论，并且运用对话中的句子。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

句型：Is heshe your...?
词汇（短语）:Come on! Really? Watch TV.”

1、听录音仿读句子。
2、与家长玩Let's practice的游戏。

作业
课后反思：


课题：Unit 2 My family（第五课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学会本课时的重点单词：brother，sister，并且对感叹句有一定的了解。
【内容分析】
该部分分Let’s Learn和Let’s chant两部分。在第一部分中，学生学习单词brother，sister。要求学

生能够听、说、认读。第二部分是一首歌谣，通过有节奏的说唱，复习和巩固本课所学单词。

【学情分析】
充分利用学生爱听歌谣的特点，激发学生的兴趣，从而使学生学会了本课所需要掌握的知识。
【学习目标】
1、能听说认读本课主要单词brother，sister。
2、能正确使用感叹句
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分中生词brother，sister的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

提示

1.）sing the song 设计意图图 ：让学生
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。 听歌曲进行热身，并引
2）Is she your ...? 入情景。
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Is shehe your ...?”


1）教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？设计意 图：达到师生
他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 互动教学。
2）出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What
can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother，
sist er，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥
讲，也可作弟弟讲，而sist er既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师
边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。
3）教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好
的学生到前面来带读。
4）教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，
让学生一起读一读。

设计意图 ：通过游戏，
激发了学生兴趣，使学
生在宽松的情景下巩
固复习了所学知识。

学习过程

2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操1）活动一：听一听，做一做
练教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起
（Practic 相应的卡片。
） T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.
...
2）活动二：Let’s chant

展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边
看边跟读。
以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的
表演最精彩。

Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的 家庭成员贴在
家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree。
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’
s heshe?Is shehe your ...?”进行问答。

单词：brother，sister

感叹句：
2） 听Let’s learn部分的录音，并说说家中有什么人。
3） 将歌谣吟唱给家长听。

4.巩固和
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

作业
课后反思：


课题：Unit 2 My family（第六课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够正确书写字母Hh、Ii, 在Let's do 部分中能够做相应的动作。
【内容分析】
该部分分Let’s say 和Let’s do 两部分。在第一部分中，学生学习字母Hh、Ii，以及以该字母为首字
母的单词。
【学情分析】
通过说一说、做一做巩固学过的字母，以便增加学习乐趣。
【学习目标】
1、 学生能听、说、读、写字母Hh、Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
2、 练习Let's do。

【评价设计】
通过听力练习，评价学生对Let’s say部分Hh、Ii两个字母的听说认读和按正确笔画、笔顺书写的能
力。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
2）抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3）找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

提示

设计意图图 ：说唱歌
曲进行热身，并引入
情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

1）教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读设计意 图：达到师生
一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。 互动教学。
2）让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个字母的
发音。教师针对学 生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查
口形。最后，小组开火车认读大小写字母Hh，Ii。
3）教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，
用语言描述或是用动作表 示。
参考：H is a ladder, h is a house. （教师可以边说边画出
梯子和小房子，让孩子观察）
4）教师分别出示大小写Ii，让孩子想 想大小写的字母分别像什么，
用语言描述或是用动作表示。
参考：I像一根骨头，i像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察）
5）教师出示B Let’s say动画，提问“What can you see?”，鼓励
认识单词的孩子自己说 出单词。教师点击单词或图片，学生跟读单词，
开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like
hamburgerice ...”

1）读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2）Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。
3）Let’s do
出示B Let’s do动画，学习过程同前。
4）部分学生说指令，其余学生做动作。
5）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。


设计意图 ：通过做游
戏，让学生对英语感
兴趣，从而达到预定
的效果。
3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和纸牌游戏。两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片 （边
延伸出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

字母： Hh、Ii


作业 参照Let's do，说一说，做一做。
课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第一课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能听、说、认读数字11-15。
【内容分析】
本节课主要是听说认读数字11- 15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，
学生较好掌握。主要采 取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
充分设计生活 情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's
play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 听懂会说 11-15的英语表达法
2、 练习Let's play
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分数字的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1） 教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学生边听边
用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。
2）教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance.
找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。
提示

设计意图图 ：通过
TPR活动，让学生热
身,并为后面做好铺
垫。.

2．新课呈
现
（Present
ation）


1）当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛
问，How many candles?
学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles,
now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11.
2）将1到10的单词卡贴在黑板 上，用其中的两张组成一个算式，在
两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式 教
12-15

1）猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文
数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。
2 )教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将
算式用数字形式写在黑板上。在单词 卡中用相应的单词贴在和的位置
上。


设计意 图：创设英语
情景，并达到师生互
动教学。


3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

4.巩固和和其他同学一块做数字游戏。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
作业 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。


课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第二课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
对数字有一定的认识，能进行简单的对话。

【内容分析】
本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别 人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情
景中自然运用。在第一册的第六单元中学生 已学过如何询问多少样东西，以及相应的回答，可结合本课内容复习
第一册4.5.6单元中出现过的动 物、食物和玩具。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在 实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's
sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 听懂会说 Let's talk部分的会话。
2、 练习Let's practise。
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分中数字1---- 15的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

学习过程

1)日常口语练习
2)播放第一册第六单元B部分Let's chant的录音
学生边听边做动作。

提示

设计意图 ：与学生进
行日常会话,进行热
身.并引入情景。

1)当学生伴着录音机唱完Let's chant后，教师可伸出10个手指头，设计意 图：达到师生
问学生 互动教学。
How many fingers?引导学生回答I can see 10 fingers.
2)教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片，先展示给学
生看：
I have some apples. How many apples? Let's count.
1,2,3...!Eleven apples.
How many apples can you see?
让学生回答I can see 11 apples.
一次进行几组练习。让学生对How many ... can you see? I can see...
有个基本了解。重点将数字练习放在11-15
3)教师出示一个风筝，问学生What can you see? 学生回答，I can see
a kite.再问学生Is it beautiful?然后说Wu Yifan and Amy will fly
the kite today. How many kites can you see?
4)听Let's talk录音
5)根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk
的理解。
1)学生带上Wu Yifan, Amy的头饰，拿着风筝表演Let's talk部分
的会话。
2)教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对
话。
设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复 习了所学知
识。

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和1)看谁的记忆力最好。
延伸
（Consoli
2)猜数字。
dation and
extension

）
小结

句型：How many... Can you see?
I can see....


作业 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。
课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第三课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能正确书写字母Jj, Kk，及跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five。
【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词jump, jeep, key, kangaroo.这是本
课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、
生生互相合作，学生在愉快的学习氛 围中习得和学得。
【学情分析】
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【学习目标】
1、 学生能听说读写Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词。
2、 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say 部分Jj, Kk两个字母的听说认读和按正确笔画、笔顺书写的
能力。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-up
1)日常口语练习。
2)game:
学习过程

提示

设计意图：与学生进行
日常会话,进行热身.

） 并引入情景。

比一比谁的眼力好：教师拿出事先准备好的画有
相当数量的物品的图片，每次举图片时都快速呈现然后放下图片问：
How many...can you see?
(对猜中数量的同学给与奖励。)

1)教师出示写有字母A-K的卡片问：How many letters can you see?
引导学生去数，去认读A-I.当认读到J时，教师带读， 可先读A,然
后再读Jj, 并出示字母卡。大小写字母同时呈现，再分别呈现，然后
教师再要求学生Jump like a rabbit.并将jump写在黑板上。指着首
字母问学生，What letter is this? 然后带读单词。再出示jeep 的
图片与单词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母Kk和单
词key, kangaroo.
2)播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。
3)播放Let's sing的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生
跟录音一起唱。


1)在黑板上用简笔画画一个大苹果，并画一些树枝，将准备好的苹果
形 字母卡贴再树枝上，此时教师提问How many apples can you see?
然后说Can I have a B?让学生将听到的字母卡取下，交给教师说This
is a B.
2)学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

设计意 图：达到师生
互动教学。



2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和学生做字母游戏。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

字母: Jj Kk
作业 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。
课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第四课时）
【设计者】

实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能听、说、认读数字16-20。
【内容分析】
本部分在A部分学习数字11-1 5的基础上，继续学习16-20的英语表达法，要求学生能够听说认读，这是本
课的重点兼难点。通过 Letl's play的游戏活动，让学生练习数字1-20。主要采取师生、生生互相合作，学生
在 愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
1.教师出式算式时，拿出一个和超过15在 20之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词卡，并领读sixteen。
一次方式教读17-2 0。
2.播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。
【学习目标】
1、听懂会说 16-20的英语表达法。
2、练习Let's play.
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s talk部分主要句型的掌握
情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1)教师播放歌曲的录音带，让学生
跟随录音机一起唱。
2)教师出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。
3)教师出示一些算式，让学生快速的说出和。
提示

设计意图图 ：通过
TPR活动，让学生热
身,并为后面做好铺
垫。.


设计意 图：创设英语
情景，并达到师生互动
教学。


2．新课呈
现
（Present
ation）

1)教师 在出示算式时，拿出一个和超过15但在20以内的算式，如
8+8=？让学生回答。也许学生会用中文 说出答案，也可能有的学生能
用英文说出。教师应表扬用英文说的学生，并出示相应的单词卡，带
读sixteen。以此方式教数字17-20。
2)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇并要求学生指着相
应的数字，“力求做到 眼到、手到、口到、心到”。

1)教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学
生猜另一面的算式。
2)教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生
将算使用数字形式写在黑板上。
3)学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和把所学的数字编成对话，表演给家长。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点单词：sixteen seventeen eighteen nineteen twenty


作业 把所学数字1-20讲给家长或朋友听。
课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第五课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够听懂、会说赞美别人物品的短语。
【内容分析】
本部分主要通过情景会话，让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.并 且在实际情境
中自然运用。另外，通过Let’s practise，提供给学生一个实际运用语言的机会。
【学情分析】
在第一册中学生已 经学过如何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容复习第一册4，5，6单
元中有关动物， 实物和玩具的单词。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所
学短语. 并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、学生会询问别人能看见多少样东西，以及如何赞美别人的东西.
2、通过Let’s practise练习所学内容。
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分的数字16-20的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）
提示

1)日常口语练习。 设计意图：与学生进行
2)教师播放第一册第六单元B部分Let’s chant 的录音。让学生边日常会话，进行热身，
听边做动作。 并引入情景。
学习过程

2．新课呈
现
（Present
ation）


1)教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some pencils. How 设计意 图：达到师生
many pencils do I have ? Guess, please. 让学生去猜，然后请一互动教学。
个学生上台打开盒子。数一数说，1，2，3… Oh, seven pencils.教
师给予肯定回答，That’s right. 然后教师带读这两个句子。然后
问学生，How many pencils do you have?让学生打开自己的铅笔盒
去数。
2)播放Let's talk录音
先将大意讲述给学生，然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。
以检查学生对B部分地掌握情况。如 ：Who has new crayons?Are they
nice?


1)猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文
数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。
2 )教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将
算式用数字形式写在黑板上。在单词 卡中用相应的单词贴在和的位置
上。

设计意图 ：通过游戏，
即激发了学 生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。



3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点句子：How many...do you have?
I have ....

作业 听录音三遍。



课后反思：




课题：Unit 3 How many ?（第六课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并让学生听懂，并且能够跟着Let’s do做动作。
【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并要求学生能听懂会说单词lion, lock, milk, mouse, nest,
night.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习 和巩固所学的单词。主
要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
通过Let’s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。
【学习目标】
1、培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词lion, lock, milk, mouse, nest,
night。
2、能跟着Let’s do做动作。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分Ll, Mm, Nn3个字母的听、说、认读和按正确笔画、笔
顺书写的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

提示

日常口语练习 设计意图：与学生进
游戏：接力回答 行日常会话，进行热
教师要求学生依次根据实际情况互相回答，可先问某小组的第一位学身.并引入情景。
生:How many books do you have?也可问：How many books can
you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行回答，向接力
赛一样一次惊醒。

1）教师出示一些动物的图片，如：ｍonkey , dog, cat等，问：What 设计意 图：达到师生
can you see?或者What’s this?然后出示lion的图片提问学生，作互动教学。
为回答 带读lion,引导学生认读Lion的首字母LI与li.用同样的方
法教字母Mm,Nn和单词milk,mouse,night,nest。
2）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’s say部分。播
放Let’s d o的录音，让学生跟着节奏一起吟唱。并做出相应的动作
（因为这些词，如：jump,kick,ia ,meow,no,raise your leg都是学
生已熟悉的）

1）游戏：看谁拿得快
教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分 别贴在黑板
上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第
一个学生快速的 跑进黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到
正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算 最后结果，给与
优胜小组奖励。
2）游戏：看谁反应快
设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

学习过程

2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

教师将全班分成各小组，请每一组派一名学生上台，根据Let

’s do的内容，教师报一个字母如Jj,学生应立即说出：
J j,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打乱顺序来报字母，分别记分，可多
请几组学生 上台。最后每小组算总分，给予优胜组奖励。
3）游戏：报数
请全体起立，用所学字母Aa-Nn循环报数，要求准确、快速。


4.巩固和听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点字母：Ll, Mm, Nn
重点单词：lion, lock, milk, mouse, nest, night


作业 听录音三遍，并说、做给家长听。



课后反思：


课题：Recycle 1 ?（第一课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【内容分析】
本部分是对1--3单元所学会话的复习，教师 要注意培养学生在实际情境中综合运用语言的能力。
【学情分析】
通过Let’s act部分的学习，充分设计生活情景,调动学生他们的情 绪，让他们学会在实际情境中利用所
学短语，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
复习1--3 单元所学会话，学生能够在实际情境中运用。
【评价设计】
通过在课文的基础上进行综合和扩展的听力练习，评价学生认读前两个单元的单 词和综合所学内容的能力。

【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1)师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2)播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”，把
歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人
名可更换）
3)师生进行对话练习。
T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boygirl?
A: HeShe is …
T: Where are you from?
B: I’m from…
T: Welcom.
4)鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5)教师出示事先准备的图画，教师提问：How many… can you see? 让
学生用完整句子回答：I can see…

提示

设计意图：与学生进
行日常会话，进行热
身.并引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

1)教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒设计意 图：达到师生
子打开对学生说：Look, it’s want to put something in 互动教学。
it?
2)教师找一名学生往盒子里放东西，让 其他学生闭上眼睛。当这名学
生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in
your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着
盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与
表扬。
3)教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和
动作。
4)教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too.
But it isn’t empty. There are something in it. Guess. What’
s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5)学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open
it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它
们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。
6)教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.
7)不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全
班一起数。
8)教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生
说：Good idea!
9)看对话录像。
10)让学生对课文内容回答问题：

Who’s that boy?
Who’s that girl?
What’s in the box?
How many chocolates?
11)播放Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正
chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。

1)Let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2)Play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What’s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3)传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最
后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一
排的学生即用耳语说纸上的话告诉前 面的学生，这位学生再把听到的
话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同
或相近。



3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复 习了
所学知识。

4.巩固和运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点内容：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中
自然运用。

听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。



作业

课后反思：




课题：Recycle 1 ?（第二课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
1、家庭成员的单词认读。
2、数字和字母的正确发音。
【内容分析】
1、Let's chant
本部分是一首歌谣，通过说唱歌谣增强语感，并复习有关家庭成员的词汇。
2、Let's play
本部分要求学生边听录音边指数字和字母，同时随着录音带朗读。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，可以增强学生的语感。
【学习目标】
学生能够认读有关家庭成员的单词。
【评价设计】
1、通过“采访”活动，评价学生对数字1--20的掌握情况和综合运用所学语言的能力。
2、通过听音、编号、涂色练习，评价学生对Unit1、2、3字母的听、说、读、写的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

学习过程

1)复习Unit 2A和B部分的Let’s chant.
2)教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问
答： Who’s that boygirlmanwoman? HeShe is ....
3)复习歌曲 “ Father and mother”

提示

设计意图：让学生听
歌曲进行热身，并引
入情景。

1)教师拿出一张全家福，问学生： 设计意 图：达到师生
How many people can you see? Who are they? 互动教学。
学生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2)教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game.
Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother.
I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays
father? Who plays mother? Who play brother and sister.

3)当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We
are brother and sister.
4)播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意
教读句子Let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单
数的读音。
5)教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go,
boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前
面表演这首歌谣。
6)教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7)听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。

1)跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。
两位或四位学生分别掷 骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出
该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格， 最快到达
终点的为胜者。
2)Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、 列。教师每念一个，他们便
将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫
“B ingo”，即为胜者。
3)字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏 ，以每一排为一组，将全班分
成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一
个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排
的学生即用手指把纸片上的字母写在 前面学生的背上…这样依次进
行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准
确的组获胜。


设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣， 又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和听录音，仿读Let's chant 部分内容。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点内容：1、家庭成员的单词认读。
2、数字和字母的正确发音。

学生吟唱歌谣给家长听。



作业

课后反思：



课题：Recycle 1 ?（第三课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生会制作window card.
【内容分析】
1、Let's make
本部分是让学生学会制做卡片。
2、Let's sing
本部分学习歌曲“The More We Get Together”。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's sing是一首歌谣，可以增强学生的语感。
【学习目标】
Make a window card.
【评价设计】
通过走格子游戏，检查学生对Unit1、2、3词汇的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1)猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面 ，背对着班级。教师拿一个
袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然
后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2)学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角
色表演。
提示

设计意图：通过游戏、
吟唱歌曲进行热身，并
引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

1)抢读单词 设计意 图：达到师生
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，互动教学。
教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，
得分最多的组为优胜。
2)看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
3)教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据
图片内容进行对话练习。
4)让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的
掌握情况进行 自我评价。

5)教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.
并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it?
Do you want to learn how to make a window card?
6)学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，
一边用英文讲解。
7)教师发给学生学具，并带着学生制作window card。
8)卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学
生随意互赠这张卡。
9)教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。
10)教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意
思.
11)跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

1)看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，< br>猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片
高举在手中。猜的学生可以问 全班：“Is it a plane (ship, bike)?”
等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续
猜。
2)找对子
教师将20个单词的图 片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着
放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽 出卡片后先
要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找
对读对的得2分 ，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完
后，得分多的为优胜。


设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复 习了所学知
识。

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

集体舞
教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师
播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的
舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组
唱得最好, 跳得最棒。

重点内容：Make a window card.


制作一张window card送给家长。


作业

课后反思：


课题：Unit 4 Do you like pears?（第一课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够听说认读关于水果的单词：peach, orange, pear, watermelon。
【内容分析】
本节课主要是听说认读水果单 词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己
的喜好，可以把水果的词汇 教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得
和学得。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's
play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、本部分主要学习关于水果的单词peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。
2、Let’s play.用以练习水果和复习颜色。
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Do you like ...?Yes ,I , I don't. Let 's
have some....”的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程 提示

1) 教师播放第一册Unit 3 Let’s chant“I can see a rainbow.”设计意图：通过TPR
的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。 活动，让学生热身，
2)师生互致问候。 并为后面做好铺垫。
3)让学生听第一册学生用书，Unit 3 Let’s do 部分。根据录音做
动作。

1)教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look , I have a 设计意 图：创设英语
peach. It’s pink. 情景，并达到师生互
教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。动教学。
Peach, orange.
2)让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇。并要求学生指着
相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。
2．新课呈
现
（Present
ation）

3)播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，
心到。

3．趣味操
练
（Practic
）

1)猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文
数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。
2 )教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将
算式用数字形式写在黑板上。在单词 卡中用相应的单词贴在和的位置
上。

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学 生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

4.巩固和通过查阅其它资料，了解更多关于水果的单词。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点单词：peach, orange, pear, watermelon


作业 把所学的水果单词用英文讲给家长或朋友听。



课后反思：



课题：Unit 4 Do you like pears?（第二课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说 Let's talk部分的会话。
【内容分析】
本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人 和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。
在第一册第五单元中，学生已经学习过表达 自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like … .Can I
have some… ？Have some ….

【学情分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，并充分利用Let's
sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 听懂会说 Let's talk部分的会话。
2 、练习Let's practise。
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词peach,orange,pear和watermelon的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

学习过程

1)日常口语练习
2)播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’s have a picnic today
的录音
学生边听边做动作。

提示

设计意图：与学生进
行日常会话，进行热
身并引入情景。

1)教师拿出一个hamburger,对全班说： I like hamburgers. 设计意 图：达到师生
Do you like hamburgers? 然后引导学生用Yes, I do . 或 No, I don’互动教学。
t like hamburgers.
2)教师拿出一个peach, 问学生Do you like peaches?
让学生个别回答。
3)教师拿出一个hot dog.对学生说I like hot dogs very much .
学生跟读very much.
听Let's talk录音
4)根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk
的理解。
设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复 习了
所学知识。


3．趣味操1)学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。
练2)教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对
（Practic 话。
）

4.巩固和学生间彼此询问他们喜欢什么水果，一起去郊游的时候，千万不要忘
延伸了买。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点句型：I like … .
Can I have some… ？
Have some ….


听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。


作业

课后反思：



课题：Unit 4 Do you like pears?（第三课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单。
【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq并要求学生能听懂会说单词orange , peach, pear, queen,
quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和 巩固所学的单词。主
要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A- Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学
生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【学习目标】
1、学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。
2、学习Let’s chant
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say 部分Oo, Pp, Qq三个 字母的听、说、认读以及用正确的笔
画和笔顺书写的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1)日常口语练习
2.0game:
比一比谁的记忆好：
请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第
二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食
物，直到记不住为止。记得 最多的学生为优胜者。
(对猜中数量的同学给与奖励。)


提示

设计意图：与学生进行
日常会话,进行热身，
并引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

1）教师出示orange的图片，问学生：What’s this? 设计意 图：达到师生
学生说：It’s an orange. 互动教学。
教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：What letter is this?
如 果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是O,并呈现出
O的字母卡，大小写字母先同时出现 ，在分别出现。同样方法教学Pp,
Qq.
2）播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。
3)播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生
跟录音一起唱。

1)游戏：找朋友。
将O-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让< br>学生将大小写字母同相应的小写字母相连。
2)看一看，画一画。
教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。
教师写一个词，让学生画一张图。
3)学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复 习了所学知
识。

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和将所学的歌谣唱给家长听。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结


重点内容：字母Oo, Pp, Qq 及单词orange , peach, pear, queen,
quiet的书写。


将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

作业
课后反思：


课题：Unit 4 Do you like pears?（第四课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】

学生学习sorry, certainly等延伸词。
【内容分析】
本部分在A部分学习“Do you like …? Yes , I like … No, I don’t like …”的基础上，继续学
习sorry, certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's pratise的游戏
活动，让学生巩固Let’s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学
得。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短 语.并充分利用
Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 学习sorry, certainly等延伸词。
2 、练习Let's practise。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's talk 部分主要句型I have some ...? Certainly. Here you
are.的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

学习过程

1)日常口语练习
学生上台表演A部分Let’s talk 对话内容
2)出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。
3)教师播放A部分Let’s chant, 学生分组吟唱歌谣。

1)出示B部分Let’s talk的图片，对全班说，Look, these children
have a party at Miss White’s home, today . They’re having some
fruits.教师拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are
fruits.教师又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are
fruits too.教师出示furit的单词卡，学生认读。
教师让学生提问。教师先问，What do you like, can you guess?
学生猜测，并用句型询问Do you like…?如果是教师不喜欢的，教师
就说：Sorry , I don’t like…
2)播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

1)请学生分角色表演Let’s talk部分的对话。
2)小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。
他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌
谣，Happy birthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

提示

设计意图：与学生进
行日常会话，并利用
不同形式的小游戏进
行热身，并引入情景。

设计意 图：达到师生
互动教学，并且还能
锻炼学生的综合能
力。

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复 习了
所学知识。

4.巩固和仿照Let’s talk部分自编对话，表演给朋友或者家长。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）

小结

重点内容：1、 学习sorry, certainly等延伸词。
2 、练习Let's practise。

听录音仿读Let’s talk的对话。


作业
课后反思：




课题：Unit 4 Do you like pears?（第五课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生学习三会单词apple , banana, strawberry, grapes。
【内容分析】
在A部分的Let’s learn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple , banana, strawberry,
grapes.要求学生能够听说认读。另外，通过Let’s sing，提供给学生一个实际运用语言的机会。
【学情分析】
通过Let’s sing 演唱歌曲，让学生复习生词apple , 提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短 语.
并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、让学生学习三会单词apple , banana, strawberry, grapes.
2、通过Let’s sing 练习所学内容。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's learn部分中的生词apple,banana, grapes,orange和strawberry
的掌握情况。
【学习过程】
环节

学习过程

提示

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

1)日常口语练习。
2)学生表演B Let’s talk的对话。
3)教师播放Let’s sing的对话，让学生熟悉旋律。
1)教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。
注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.。
2)让学生听Let’s learn 部分的录音，一边听一边指着树上的图。
3)给学生方Let’s sing 的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼
读a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是An apple.而不是A apple。


1)谁拿得快
首先， 用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便
把卡片贴在黑板上，将全班分成两队，给学生一 个Run to an apple 的
命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑， 并且用手
摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。
2)听音涂色。

设计意图：与学生进
行日常会话，进行热
身，并引入情景。

设计意 图：通过形象
的物品教学引入新
授，达到师生互动教
学。

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

4.巩固和将所学的水果用英语讲给家长听。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点单词：apple , banana, strawberry, grapes。
作业 听录音，仿读单词和句子。
课后反思：



课题：Unit 4 Do you like pears?（第六课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】

学生听说读写字母Rr, Ss, Tt，并且学生会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel,
tiger, taxi。
【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并要求学生能听懂会说单词rainbow, rain, snake, squirrel,
tiger, taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学 的单
词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
通过Let’s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。
【学习目标】
1、培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake,
squirrel, tiger, taxi。
2、能跟着Let’s do.做动作。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Rr, Ss, Tt三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画
和笔顺书写的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

提示

1)日常口语练习 设计意图：与学生进
2)游戏：西蒙说 行日常会话，进行热
让学生说第一册书Unit 4 A部分，Let’s do的录音。边听边做身，并引入情景。
动作。然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’s do的动作。此游戏可
全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。

1)教师模仿rabbit的动作，说：I am a rabbit.出示rabbit的单词
卡，并说How do you spell rabbit?然后教师指着第一个字母读：r,
示意学生读出其它的字母。
2)教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。
3)教师出示彩虹的图片，问学生What colour is it?出示rainbow
的单词卡，让学生拼读。
4)同样方法教学tiger, taxi, 以及字母Tt.
5)让学生听Let’s say部分的录音。学生边听边指。


1)游戏：找朋友
将R- T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让
学生将大写字母与相应的小写字母连线。
2)游戏：猜一猜。
请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。
教师可先做示范。

设计意 图：利用不同
方法引入新授，达到
师生互动教学。
学习过程

2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复 习了
所学知识。

4.巩固和将所学的歌谣唱给家长听。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

4） 字母：Rr, Ss, Tt
5） 单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi。

听录音三遍。



作业
课后反思：


课题：Unit5 Where is my ruler?（第一课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能够掌握以下重点句型：Where is my car? It’s under the chair. In the toy box?并且能够灵活运用
所学句型。
【内容分析】
本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织 新
授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛 围中习得
和学得。
【学情分析】
通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's talk的内容。充分设计
生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、能够掌握以下重点句型：Where is my car? It’s under the chair. In the toy box?
2、能够灵活运用所学句型。
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my ...? It’s inonunder ....”的
理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
学习过程

(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边
提示

设计意图：通过TPR

（Warm-up
）
听边拍手，有节奏地吟唱。 活动，让学生热身，并
(2) 师生互致问候。 为后面做好铺垫。
(3) 游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此 复习car，
box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like
cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。

2．新课呈
现
（Present
ation）


(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学设计意 图：创设英语
生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a 情景，并达到师生互动
box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请教学。
学生跟读toybox。·
(2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the
toybox，in the toybox，和under the toy box。
(3) 教师分别用另外的物品， 如ball和doll，来演示on，under的
不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分
Let'stalk的内容。

3．趣味操
练
（Practic
）

(1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学
习用品，放 在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Where is my pencil ?
B：It's in your pencil-case．
(2) 游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画
三幅图，指令如下：
Draw a ball in a toy box．
Draw a plane on a toy box．
Draw a car under a toy box．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Draw a cat on a desk．
Draw a mouse under a chair．
Draw a squirrel in a box．等等。
教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English
Comer(英语角)的展示内容，还 可以留一部分供下一个课时用。除此
以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的
学习过程有一个记录。
(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，
再有两名学生一个做裁 判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，
猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。


设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和自编新的对话，表演给家长。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

作业

重点句型：Where is my car? It’s under the chair. In the toy
box?

听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

课后反思：




课题：Unit 5 Where is my ruler?（第二课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说几个表示交通工具的单词。
【内容分析】
本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep ，bike以及短语。单词量比较大，是
本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的 学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组
织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学 习氛围中习得和学得。
【学情分析】
学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机
会。此 外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。
【学习目标】
1、听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语。
2、Let's play
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let 'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

(1) 日常口语练习(3-5分钟)。
学生 听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生
要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示 图片(上节课学
生画的图)作为提示，如：
A：Where is the ball ?
B：It's in the toybox ．
(2) 学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。

提示

设计意图图 ：
通过TPR活动，让学生
热身,并为后面做好铺
垫。

2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

（1）教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?
来呈现生词。注意taxi中x的发音。
(2)教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、
留神”的意思。
让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。

(1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片
的一小部分，让学生猜是什么。
(2) 游戏：猜猜在哪里
教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背 对
黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全
班学生问：Where isthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机
会。如果猜对了，可为他(她)的组加一 分。
教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep
等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具
在哪里，每个人只能猜两次。
设计意图：创设英语情
景，并达到师生互动教
学。


设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复 习了所学知
识。

4.巩固和听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点单词：bus，taxi,jeep，bike


作业 用英文向家长介绍自己所学的玩具。
课后反思：



课题：Unit5 Where is my ruler?（第三课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww，并且会说以这些字母开头的单 词umbrella，under，vest，violin，
window ，wind。

【内容分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感 。外，教
师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习 得和学得。
【学情分析】
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unit l到Unit 4
的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【学习目标】
1、培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。
2 、会说以 这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window，wind.
3.、Let's do
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Uu，Vv，Ww三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画
和笔顺书写的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

(1) 日常口语练习 (3-5分钟)。
(2) 游戏：画一画，猜一猜
教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一
笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行
这个活动．

提示

设计意图：通过TPR活
动，让学生热身，并为
后面做好铺垫。
2．新课呈
现
（Present
ation）

1） 教师出示umbrella的图卡，问学生：What's this?学生说：设计意 图：创设英语
It's an umbrella．教 师指着图卡下面单词的第一个字母情景，并达到师生互动
问学生：What letter is this?如果学生会，请学生答如果学生教学。
不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小 写字母先同时呈
现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：Where
is the monkey?Yes，it's under the umbrella．出示un der
的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小
写同Mm的大小 写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要
注意提醒学生Vv的发音，需用上牙齿咬下嘴唇。
2） 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。
3） 让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字
母卡，并做相应的动作。

3．趣味操
练
（Practic
）

(1) 游戏：找朋友
将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行， 然后打乱顺
序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2) 看一看，画一画
教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别
写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一
个词，让学生画一张图。或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的
内容。
学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Let's do中的句子，另
一组做句中动词所提示的动作。



设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和边听边学歌谣。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

作业
1） 字母：Uu，Vv，Ww
2） 单词：umbrella，under，vest，violin，window，wind
将所学的歌谣唱给家长听。





课后反思：


课题：Unit5 Where is my ruler?（第四课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
掌握句型“Excuse me，can I use … ? No problem ．Here you are．”

【内容分析】
本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use … ? No problem ．Here you are．”
等扩展的内容。 教师可以充分利用生活情景进行教 学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要
采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习 氛围中习得和学得。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在 实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's
practise 巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use … ? No problem ．Here you are．”
等扩展的内容。
2、练习Let's practise.
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和
掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程 提示

(1)日常口语练习(3-5分钟)。 设计意图：通过TPR
(2)教师播放A部分Let's chant的对话，让学生分组说唱歌谣。 活动，让学生热身，
(3)游戏：听音，做动作。 并为后面做好铺垫。
教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。
如： Put your pencil on your pencil-case．
Put your book under your pencil-case．
教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says
这种形式。
（1）教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然设计意 图：创设英语
后开始找画画 情景，并达到师生互
用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? 动教学。
No．找了几个位置后，还未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，
can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No
problem．让学生跟读use和no problem。
（2）教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，
it's here．
(3) 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's
talk的内容。
教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而
“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。

2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

（1）两人对话
学生用铅笔盒里的文具做如下对话：
A：Can I use your …?
B：No problem．
此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your
pencil?拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?教师
问：In your pencil- box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况
增减对话的内容。
（2）请学生分角色表演Let's talk部分的对话。
（3）学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复 习了
所学知识。

4.巩固和仿照对话自编新的对话。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

作业 听录音，仿读Let's talk部分的对话。



句型：Excuse me，can I use … ? No problem．Here you are．

课后反思：




课题：Unit5 Where is my ruler?（第五课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册

【课程标准】
听、说、认读单词lamp,desk,walkman,chair。
【内容分析】
本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。 教师可以充分利用生
活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、 生生互相合作，学生在愉快
的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
充分设计生活 情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play
巩固、操练Let's learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单 词．要求学生能够听／说／认读．
2、练习Let's play
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

学习过程

(1) 日常口语练习(3-5分钟)。
(2) 听一听，做一做。
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。

（1）教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答
不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然
后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答
Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?
引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询
问和回答书、尺子等文具的位置。
(2) 让学生听Let's learn部分的录音，一边听， 一边指着书上
相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

(1)游戏：猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜
是什么(2)游戏：听音涂色 ·
让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指
令：
Draw a desk．Colour it red．
Draw a chair．Colour it yellow．
Draw a book．Colour it blue．
然后问学生：Where is the book?
让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回
答与他(她)的图是 否相符。如果正确，可以得一张贴纸。

提示

设计意图：通过TPR
活动，让学生热身，并
为后面做好铺垫。
设计意 图：创设英语
情景，并达到师生互动
教学。
3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和将所学的单词用英语讲给家长听。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

作业
课后反思：
听录音，仿读单词和句子。
重点单词：lamp,desk,walkman,chair




课题：Unit5 Where is my ruler?（第六课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz，并且会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo- yo，
zoo，zebra。
【内容分析】
本部分主要是培养学生听、说、读、写 字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，
box，yellow，yo -yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学
内容，box是本课A部分的已学内容。
【学情分析】
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式， 以克服学生在书写过程中容
易出现枯燥情绪的现象。
【学习目标】
1、培养学生听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz
2、会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3、Let's do
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、说、认读以及用正确的笔画
和笔顺书写的能力。
【学习过程】
环节

学习过程 提示

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

(1) 日常口语练习(3-5分钟)。
(2) 听一听，做一做
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。


设计意图：通过TPR活
动，让学生热身，并为
后面做好铺垫。
(1) 教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a 设计意 图：创设英语
box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter 情景，并达到师生互动
is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，教学。
大小写字母先同时呈现， 再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒
子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出
示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展 示Yy和Zz。利用
颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。
(3) 让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母
A-- G，然后用动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy
cat”的意思。

（1）游戏：找朋友
将X—Z的字母卡贴在 黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱
顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2) 看一看，画一画 。
教师将fox，box，yo-yo，zebr a，zoo分别写在黑板上，让
学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里
面。
(3) 学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍
并做动作。

设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复 习了所学知
识。

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和边听边学习歌谣。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

作业
3、 字母：Xx， Yy， Zz
4、 单词：fox，box，yellow，yo- yo，zoo，zebra

将所学的歌谣唱给家长听。

课后反思：


课题：Unit 6 At the zoo（第一课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生会使用Look at…. It has…. It’s so....的句型介绍动物的特征。
【内容分析】
本节课主要是听说认读动物单 词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己
的喜好，可以把动物的词汇 教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得
和学得。
【学情分析】
本部分可利用 Let’s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“I have…”以及生词small,big。
【学习目标】
1、本部分主要学习使用Look at… It has… It’s so的句型介绍动物的特征。
2、Let’s practise
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's talk 部分主要句型“Look at… It has….”的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

2．新课呈
现
（Present
ation）

学习过程

1）日常口语练习。
2）教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
3）利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升. 降两种语调读
字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。

1）播放第一册Unit 4 Let’s chant的录音。将cat .pig, monkey 和
mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做
出相应的动作。通过 此歌谣可以复习句型Look at…, 以及big, fat,
funny等词汇。教单词big, small, 以及so的用法。
2）学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: Look
at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big. 强调so的
语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学生说，
Look at the mouse. It’s small. 同样作出小的手势。再取下cat
和monkey的图片，鼓励学生自己说出，Look at the cat. It’s so
fat. Look at the monkey ,it’s so funny. 让学生体会so在句子
提示

设计意图：通过TPR
活动，让学生热身,并
为后面做好铺垫。

设计意图：达到师生互
动教学。

中的意思，强调某种程度。

3．趣味操
练
（Practic
）

复习第 一册学过的有关动物的词汇：教师将事先准备好的动物的动物
玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑 板上，请一位学生上台讲，
教师说，A monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look ,
I have a monkey. 并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复
rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse,
squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在分组
操练时使用。

设计意图 ：通过游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和找出家中的动物玩具或图书中的动物，用英语描述它们的外部特征，
延伸讲给父母及朋友听。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点句型：Look at…. It has…. It’s so....


作业 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。


课后反思：





课题：Unit 6 At the zoo（第二课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册

【课程标准】
学生能够听、说、认读单词small, big, long short。
【内容分析】
本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极
性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's do 巩
固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
2.本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读。
2、 练习Let's do。
3.【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词 small, big, long short.的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）日常口语练习。
2）猜动物游戏。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
3、学生四人一组，表演本课对话。


1）教师拿出事先准备的小球，对学生说，Look at this ball. Is it
big or small? 学生答small. 教师说Yes, it’s small. 边
说边板书ball.并在ball下面写出small.出示单词卡，叫学生认读small。
同样，可以出示一张肥猪的图片，从’’The pig is big .;’’
一句，应到学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡，叫学生
认读big.
注意：通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生
尽快掌握拼读规则，从而掌 握正确的学习和记忆单词的方法，同时也
提高了他们的学习兴趣。
2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn部分的词汇。


1）教师将Let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以‘‘开火车’
的形式练习 .如果可能，可以让学生试着拼读单词。例如：
S-M-A-L-L---small;B-I-G ---big,etc.（力求将每个字母读得清楚.
准确。）
2）让学生听录音，边说边做Let’s ｄｏ部分的内容。做动作是要
尽量夸张，以提高学生的兴趣。

提示

设计意图：与学生进
行日常会话，进行热
身，并引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

设计意图：达到师生
互动教学。


3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

4.巩固和按Let's do 部分的内容边读边做动作给家长看。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点单词：small, big, long short.


作业 听录音，认读单词并仿读句子。
课后反思：



课题：Unit 6 At the zoo（第三课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说以下国家或物品的英文缩写：PRC CAN UK USA CD TV VCD等。
【内容分析】
本部分通过复习大写字母，学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩 写。并识别四国的国旗。PRC，CAN，
UK，USA这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过L et's chant演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。
主要采取师生、生生互相合作，学生在 愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习 和巩固所学的字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易
出现枯燥情绪的现象。
【学习目标】
1、 学生能认读几个国家的缩写形式PRC，CAN，UK，USA。
2、 学习Let’s chant。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say 部分四个国家名称的缩略语（PRC，CAN，UK，USA）听、说、
认读的能力。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）日常口语练习
教师出示ＡＬet’slearn的图片，让学生两人一组，谈论图中的四种
动物。
2）游戏：看动作，下指令
父系Alet’s do部分。教师站在教室后面学生看不到的地 方。请一
名学生站到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这名
学生观察教师的动 作，用英文指示班里的其他学生做同样的动作。

1）教师将准备的字母卡片按照A-Z的顺 序贴在黑板上。指着每个字
母请学生认读，复习字母表。可全班齐读一遍，在以‘‘开火车’‘的
形式每人读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形
式。
2）游戏: 眼急手快
将全班分成四组，派一名学到黑板前，教师念一个字母，学生就要从
黑板上取下这个 字母。最后，看谁手中的字母最多，他（她）的组就
获胜。这个游戏可以通过几轮比赛，累计成绩的方法 来完成。这样就
有更多的学生能够参与。
3）播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。
4）播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学
生跟录音一起唱。



1）让学生听Let’say的录音，并跟读。
2）配对游戏：
将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片分别给八个
学生拿在手里，请他们将词与图配对贴在黑 板上。
采取多种形式读歌谣。如：教师读前半句，学生读后半句；男声读前
半句，女生读后半句等。

提示

设计意图：
与学生进行日常会话,
进行热身.并引入情
景。
2．新课呈
现
（Present
ation）

设计意图：达到师生互
动教学。


3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和和父母一起，再收集一些国家或机构的名称缩写。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

学生能认读几个国家的缩写形式PRC，CAN，UK，USA。


作业 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课后反思：



课题：Unit 6 At the zoo（第四课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够听、说、认读单词tall ， short ，dear， giraffe等延伸词。
【内容分析】
本部分呈现的对话内容，是在A部分的基础上，增加了形容词tall, short.同时学习另外两种常见动物，
dear, giraffe. 以及常用表达法，Yeah , You’re right.这是本课的重点兼难点。通过Letl's pratise的游
戏活动，让学生巩固Let’s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和
学得。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利 用所学短语.并充分利用
Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、学习tall ， short ，dear， giraffe等延伸词。
2、练习Let's practise
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Look at ....It is ....It has ....”的理解和掌
握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）日常口语练习。
2）教师播放歌曲‘‘Old MacDonald had a farm’’,学生进行表演
唱。
3）放A部分Let’s chant的录音，吟唱歌谣。

提示

设计意图图 ：与学生
进行日常会话，并利用
不同形式的小游戏进
行热身，并引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

1）日常口语练习
教师播放歌曲‘‘Old MacDonald had a farm’’,学生进行表演唱。
放A部分Let’s chant的录音，吟唱歌谣。
2） 让学生听录音，看投影；或通过看录像.VCD来展示B部分Let’
s talk的内容。

1）两人一组练习Let’s talk中的对话。
2）根据教师设置的‘‘动物园’‘的情景，两三人一组，自由编练对
话。


设计意图：达到师生互
动教学。


设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和按照Let's talk的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，用英语介
延伸绍给家长和朋友听。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

重点单词：tall ， short ，dear， giraffe
重点句型：Look at ....It is ....It has ....

作业 听录音，仿读Let's talk的对话。
课后反思：



课题：Unit 6 At the zoo（第五课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生继续学习tall ， short ，dear， giraffe等延伸词。
【内容分析】
本部分在A: Let’s learn的基础上，继续学习形容词tall ， short以及两个有关动物的名词

dear， giraffe，要求学生能够听说认读。通过Let

’s practise，提供给学生一个实际运用语言的机会。
【学情分析】
本部分可 通过演唱歌曲，让学生复习和巩固有关动物的词汇。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让
他们学 会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学
生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、继续学习tall ， short ，dear， giraffe等延伸词。
2、 通过Let’s sing练习所学内容。
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词tall ， short ，dear， giraffe的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）日常口语练习。
2）用字母卡复习字母
a、全班背诵字母表。
B、游戏：找朋友
将分别写有大.小字母的两套卡片发给学生每人一张（打 乱顺
序来发）。教师读字母，如：Bb.拿着大写B及小写b字母卡的学生
就要快速跑到讲台前 站好。又快又准确的学生可以为本组加分。教师
读字母的速度可以逐渐加快，训练学生的反应能力。
3）学生表演Blet’s talk的对话。
4）播放Alet’s do的录音，全班边说边做动作。
1）学生读歌谣时，教师将形容词big,small,long, tall,short的单
词贴在黑板上。先领读这些单词，再请两位学生到讲台前，在黑板上
指出所听到单词的反义词。如：教师读big,学生就要指出单词small,
并读出这个单词。又快又 准确的学生可为本组加分。然后换一组继续
比赛。Short的反义词有两个，学生指出哪个都算对（t all,long）.
2）听Let’s learn部分的录音，跟读生词。

游戏：谁的眼力好
教师拿出本课A.B部分的单词卡，每次举卡片时都快速呈现，然后请学生马上说出卡片上的这个单词。因为动作太快，可能很多学生都无
法看清具体的单词，只能凭感觉 去猜。这时若有人猜中则给与奖励，
若无人猜中，可再呈现一次。

提示

设计意图图 ：与学
生进行日常会话，
并利用不同形式的
小游戏进行热身，
并引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

设计意图：达到师
生互动教学。


3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游
戏，即激发了学生
兴趣，又使学生在
宽松的情景下巩固
复习了所学知识。

4.巩固和将新学的英语歌曲唱给家长听。
延伸
（Consoli
dation and
extension
）

小结

重点单词：tall ， short ，dear， giraffe


作业 听录音，认读并且练习拼读本课单词。
课后反思：



课题：Unit 6 At the zoo（第六课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生掌握A.M., P.M., TV, CD, VCD且会吟唱Let’s chant部分。
【内容分析】
本部分通过复习大写字母，学习日常生活中常用的几个单词。A.M., P.M., TV, CD, VCD.这是本课的重
点，也是本课的难点。可以通过Let's chant演唱歌曲，让学生复习和 巩固所学的单词。主要采取师生、生生互
相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
通过Let’s chant有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生 在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。
并可以帮学生以歌谣的形式将英语字母表背诵下来。
【学习目标】
1、让学生掌握A.M., P.M., TV, CD, VCD。
2、学习Let’s chant。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say 部分5个缩略词听、说、认读的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）日常口语练习。
2）通过单词卡和图片卡复习本单元所学的单词。
3）游戏：速认速记
通过此游戏，让学生快速人读单词，并对单词加深记忆。

提示

设计意图图 ：与学生
进行日常会话，并利
用不同形式的小游戏
进行热身，并引入情
景。

2．趣味操
练
（Practic
）

1）操练Let’s say部分
a、复习PRC,UK,CAN,USA这四个国家的缩写及全称。
B、播放录音，认读课文中几个名次的缩写。
C、教师还可以写出另外一些常见的缩略语，看 学生是否能读出并明
确其中文意思，教师最后公布答案。
2）操练Let’s chant部分
a、放录音，先让学生认真听两遍录音。
b、学生将自备的字母卡摊开，置 于课桌上。教师播放录音，每句停
下来，让学生跟读。注意C,G,H,J,M,N,S,V,等字母的 读音以及say
和as easy as的发音。
c、分组朗读歌谣。
d、请学生上台朗读，可奖励贴纸或红花。
设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

3.巩固和同桌一起看58---59页，指着主图画面上的人和物，用英语把它们说
延伸出来 ，看谁说的多。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

缩略词：A.M., P.M., TV, CD, VCD
作业 听录音，读A、B部分，边读边做动作。
课后反思：



课题：Recycle 2（第一课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂、会说Let’s act 部分的故事。
【内容分析】

本部分是复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
【学情分析】
通过Let’s act部分的活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的单词及句子。
【学习目标】
1、听懂、会说Let’s act 部分的故事。
2、Let’s act 部分的故事情节的理解。
【评价设计】
通过在本科基础上进行扩展的听力练习，评价学生综合运用所学语言的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo”、“An Apple a Day” ，
师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡
认读单词。


（1）教师播放故事录像，展示Let’s act 部分的内容，并让学生了
解人物关系和故事的大概含义。
（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe,
elephant, m
onkey
, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的< br>名字叫：“做做玩儿”，方法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种
动物的外表特征，并用简单的 形容词表述。用此方法复习形容词，并
根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short … 。
继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat,
have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，
让学生了解单词的具体意义。
（3）听录音，跟读故事。
（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。

（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事
了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
（2）教师找７名学生，一起戴上giraffe, elephant, m
onkey
, mouse,
rabbit, tiger, Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。
为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按７人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
提示

设计意图：与学生
进行日常会话，并
利用不同形式的活
动进行热身，并引
入 情景。

设计意图：达到师
生互动教学。


2．新课呈
现
（Present
ation）

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游
戏，即激发了学生
兴趣，又使学生在
宽松的情景下巩固
复习了所学知识。

4.巩固和让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。
延伸内容可以与图中原有相似，但不可相同。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

学习Let’s act部分，复习4--6单元的单词及句型。
作业 把所学的内容表演给家长。
课后反思：



课题：Recycle 2（第二课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
【内容分析】
Let's play
1、 Find and draw
本部分通过帮助动物找到爱吃的水果这个游戏，复习和巩固有关动物和水果的词汇。
2、 Listen ，colour and say
本部分通过听录音、找对应物体、涂颜色并大声朗读的方式，复习
taxi,bike,boat,chair,bus,car,desk,plane 及有关颜色的单词。
【学情分析】
通过听音、连线、画图的活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的单词及句子。
【学习目标】
1、复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
2、主动复习意识的培养和认读能力。
【评价设计】
通过听音、连线、画图的活动，评价学生对句型“Where is it ? It's inonunder....和有关文具、交
通工具的词汇以及方位介词的掌握情况。
【学习过程】
环节 学习过程 提示

1．热身
（Warm-up
）


（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，
复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生
共同拍手演唱 。
（４）游戏：开火车
T: Let’s play a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A. I like bananas. And you? 第二个学
生回答I like apples. 并提问 HiHelloGood morning, B. I like
apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示
个人喜好食品为主）



（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持 游戏，请其他同学
猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖
励并由他 负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑
板上。师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you findsee
in the picture? Where are they?
（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边
用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物
们爱吃的水 果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前
两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .…
The rabbit likes .…

（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图
片随意选取9个，摆成每行3个图片，共 摆3行的形式。
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的
图片翻 过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时
（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说 ：BINGO 。说BINGO 的同
学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。
另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢 它的小动物旁边。最
后，教师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。

设计意图：与 学生进行
日常会话，并利用不同
形式的活动进行热身，
并引入情景。

2．新课呈
现
（Present
ation）

设计意图：达到师生互
动教学。


3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游戏，
即激发了学生兴趣，又
使学生在宽松的情景
下巩固复习了所学知
识。

如：

A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。


4.巩固和教师课下和学生一起玩Let's play 的游戏，也可以根据课本自己画
延伸图设计这类游戏。
（Consoli
dation and
extension
）
小结

复习4--- 6单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一
些常见的形容词。

把所学的内容表演给家长。


作业
课后反思：



课题：Recycle 2（第三课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
制作键盘； 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
【内容分析】
1） Let's make
本部分是让学生学会制作键盘。
2） Let's sing
本部分让学生学唱“A B C Song”。
【学情分析】

通过制作键盘、学唱歌曲的活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。
【学习目标】
1、制作键盘； 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
2、复习过程中的兴趣培养。
【评价设计】
通过听音、连点成图的趣味听力活动，评价学生对26个字母的听、说、认读 能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-up
）

学习过程

1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
2）学生之间自编对话并表演。
3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌
谣。
4）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------ 唇说，说字母的时候不发出声音。
学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa---- Zz。


（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（2）学生字母背诵Aa----Zz。
（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一
比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（5）教师出示一个真正的键盘，教师 说字母，让学生在键盘上找到
字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group.
谁先找到谁获胜。
（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a
Keyboard，学生跟读 a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑
板上。教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学
生做示范。
< br>（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键
盘。键盘上的字母教师可以事 先复印好发给学生。告诉学生键盘上的
字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
（2）键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
·找出字母的位置。
·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩
游戏。
·一边敲，一边唱 “ABC Song”.
（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
提示
< br>设计意图：与学生进
行日常会话，并利用
不同形式的活动进行
热身，并引入情景 。

2．新课呈
现
（Present
ation）

设计意图：达到师生
互动教学。


3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：通过 游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。

4.巩固和
延伸
（Consoli
dation and
extension
）
小结

小组对抗赛：教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画
出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw
an orange mouth. Draw the green ears. …教师还可出示图片，让
学生说单词，说对的加分。


制作键盘； 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
作业 教师和学生一起玩Keyboard games,也可以让学生自己在电脑上学习
打字，但一定要注意使用正确的指法。

课后反思：






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