【小学英语在线学习】小学英语教案后的反思
关于母亲的诗-小学教案
【小学英语在线学习】小学英语教案后的反思
【--教师节祝福语】
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，
并以
此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面就是为您收
集的小学英语教案后的反思的相关文章，
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得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思
型的教师。”下面是我在教学中的几点反思
和大家交流：
这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：
Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑
筋巧记单词，并结合所给
句型灵活运用这几个单词。根据五年级学生
的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。
在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知
识，
明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词
—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌
曲唱出新单词。无不体现由
浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，
上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收
获说给父母听。
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树
立
的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是
教师缺少一双善于发现的
眼睛。教师要善于发现学生的优点，及时给
予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度
的把握
在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very
good”,另外要
针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good,
you did very well. Best,等简单重复。还有我们要善于利用肢体语
言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，
一个鼓励的眼神同样也会起到潜移
默化的作用。
只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单
词掌
握扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓
展延伸。在英语教学中
，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读
写跟不上。因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习
。
在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用
的也很多，歌谣脍炙人口，通过教师自编的歌谣，会让学生读起来琅
琅上口，很容易记住单词，我认为
这也是我这节课的一个优点。
在教学中也存在一些问题
，如时间上的安排还欠妥当，抽学生
说的面还不够广，对学生的评价是注意了，但最后没有落实到位等等
，
这还有待于我在今后的教学中去改进。
小学开设英语课是当
代社会发展的需要，可以有效地提高我国
英语水平。小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开
设英
语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，
扩展他们的知识，提高
他们的思想品德修养，树立国际意识。我市从
小学三年级开始开设英语课，采用的是新路径教材。这套教
材把语言
功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利
用多种媒体。此外
，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既
有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透
。
从事第一线英语教学两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，
总结以下几点反思：
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单从唱歌游戏去学习，
因为培养兴趣主要是
为了学习英语。小学生学习英语只有不断学到语
言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养
持久的兴趣。
而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养
学生持久的
兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏
应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些
手段，而不是培养兴
趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记
单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语
音和语调。在英语学习中，
听、说、读、写、译五种能力是可以互补
的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高
效。
只有模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当
认真进行语言学习。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就
是空
中楼阁”。（包天仁语）而目前在小学的低年级的英语教学中，
不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根
据提示或图片说出该单词，
其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应
的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不
能有效的结合在一起，因而导致了单
词记忆的困难，并成了小学生学
英语的瓶颈。
我们的英语教师
不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受
新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所
教出来的
学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么
bookish（书呆
子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐
道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量
少
的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些
语言情景的不真实，和虚
假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，
是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩
。对英
语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化
的比较深刻的理解。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素
之一
是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学
习过程中，学习者的情感因素，包括动机
和态度等对英语学习的效果
乃至成败起到相当大的作用。英语教师作为教学活动的组织者，应注
意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，
英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重
学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，<
br>英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学
生喜爱英语教师和英语课，从
而提高英语课堂教学的效益。
电脑的普及和使用，使得每个学生的知识
源发生了质的变化。
原来学生的知识主要是课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息
知识库
连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈
的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐
趣。用电脑作为教学手段
可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻
教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师
和学生打开了世界世纪 之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握
世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。
本文：
内容仅供参考