天津高校-呼伦贝尔学院教务处

小学英语过去时教案


【篇一：一般过去时的教学设计】

一般过去时态的教学设计

一、 教学目标 ： 1、掌握动词过去式的变换形式 2、让学生学会正
确地使用一般过去时 3、能综合的应用一般过去时完成任务 4、通过
这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极 性，以及培养
他们运用语法知识的交际能力。

二、 教学重点 ： 1、 掌握一般过去时的概念和构成 2、 掌握动词
过去式的变换形式 3、 了解一般过去时的基本用法 4、 能灵活的运
用一般过去时

三、 教学难点 ： 一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，
能灵活的运用一般现在时

四、 教学准备 1、 准备教学课件 2、 课堂练习题、练习纸

五、教学过程 （一） 1、 一般现在时的概念 一般过去时表示过去
某一时间内发生的动作或存在的状态以及 过去习惯性、反复性的动
作。

2、一般现在时的构成 1）肯定句 主语+动词的过去式+其它 →he
cleaned his room last week. 2）否定句 主语+助动词 +not+动词原
形+其它→he did not clean his room last week. 3）一般疑问句
助动词+主语+动词原形+其它 →did he clean his room last week?

3、动词过去式的变化 是以动词后加ed表示的， ① 一般情况 词尾
加-ed look→looked ② 以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed
live→lived③ 以“辅音字母+y ”结尾的动词 变y为i，再加-ed
study→studiedtry→tried ④ 以重 读闭音节（即辅音+元音+辅音）
结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stoppedplan→planned ⑤ 不规则动词的过去式需
特殊记忆am(is) →was are→ were go→went come→came 等 4、
一般过去时的基本用法 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或< br>存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过
去经常或反复发生的动作。
（二）、be动词在一般过去时中的变化：

⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t）⑵are
在一般过去时中变为were。（were not = weren’t）⑶带有was或

were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在
was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句 首。

（三）、句中没有be动词的一般过去时的句子 否定句：didn’t +
动词原形，如：jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句：在句
首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：did jim go home
yesterday? 特殊疑问句：⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形？如：
what did jim do yesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+ 动词过去
式？如：who went to home yesterday?

（四）、小组合作探究与展示

1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成： 展示： 1）、一般加
ed 2)、以e结尾的加d； 拓展： 3)、以辅音字母加y结尾的改y
为i加ed； 4)、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母
加ed

2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成： 展示： 1)、没有
变化，如 : put -put

2)、改变元音的，如 :ring – rang，run – ran，become - became
3）、更特殊的

情况，如：have – had，is – was，see – saw，leave – left，
hide - hid

小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够
多、训练不 够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、
过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过 程中，学生在知
识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相
互影响，相互 促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分
化，有助于因材施教。

六、课堂练习

1、写出下列动词的过去式 do did go went walk walked play
played pass pas

sedstudy studied come came hurry hurriedhave had

2、用括号内动词的适当形式填空 ① lucy listened (listen) to mp3
last class. ② liu yang went (go) to school at 7 last week. ③ he
had (have) lunch at home last sunday.

【篇二：一般过去时教学案例】


一般过去式活动辅导详案

1、活动设计思路：上节课完成了一般现在时的学习，学生掌握较
好。本节 课开始一般过去式的学习。虽然大部分学生在学校已学习
过过去式，但掌握的并不理想，因此通过本次课 可以帮助他们巩固
并拓展已学过去式的知识点，做到温故而知新。 2、活动目标： 1)
掌握过去式的概念。

2)掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。3)掌握动词过去式的
读音规则。

3、活动重点：1) 动词过去式的规则变化和不规则变化；

2) 动词过去式的读音规则。

4、活动难点：动词过去式的变化练习。 5、活动准备：1) 活动课件
2) 练习题

6、活动辅导方式：1) 问答法 2）讲授法3) 7、活动时间：2012年
5月2日 8、活动地点：319教室 9、活动过程：

环节一 活动导入

1、 口语互动问答

1） what do you do everyday? 2） do you watch tv on
sundays? 3） what time do you watch tv? 4） what time does
heshe watch tv?

练习法

环节二 活动主体

1.介绍一般过去式的概念：

a) 定义：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，
常和表示过

去的时间状语连用；也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示
频度的时间状语连用。

b) 时间状语：yesterday , last night, in 1990, two days ago 等 c)
频度副词：often, always 等

2、动词过去式的规则变化

3、常见动词过去式的不规则变化

infinitive past tense am iswas arewere begin began break
broke bring brought build built buy bought can could

infinitive past tense catchcaught comecame dodid draw drew
drink drank drive drove eatate fallfell

4、动词过去式的读音规则：

4、动词过去式的变化练习

环节三 活动小结

1、强调一般过去式的概念。 2、布置作业

活动反思：

小学英语教学不太关注英语语法，到初中阶段学生们的英语学习难< br>度又陡然增加，所以应该在少年宫的英语活动中多给学生们拓展相
关的语法知识，为他们将来的学 习铺垫好基础。

【篇三：“一般过去时”的教学设计】


《my new neighbor》中的“一般过去时”的教学设计

英语课程基础教育阶 段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而语言知识是综合语言运用能力的有机组成部分，它主要 包括语音、
词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。由此可见，语法教学
是中学英语教学过 程中不可或缺的一部分，没有了语法的理解和掌
握，学生综合语言运用能力的培养就成了无根之木，无缦 之瓜。

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣出发、生活经验和认
知水平出 发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任
务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力 ......可见，语法教学
也应以学生的兴趣作为切入点，给学生创造真实的语言运用语境，
学生在“用中学”。

下面是我关于《my new neighbor》的“一般过去时”的教学设计和
意图，请大家指正。 教学目标：

（一）知识目标：1.学生能够听说认读lonely, fold, basket, fill,
attach, doorstep，korean.

2.初步了解一般过去时，掌握动词的一般过去式变化。

（二）能力目标：学生能运用所学新单词和一般过去式谈论过去发
生的事情。

（三 ）情感目标：使学生能够通过本课的学习，知道友谊的重要性，
体验到朋友之间的快乐，并进一步强化师 生之间、学生之间的理解
和友谊。

教学流程

step 1、before reading

1、以“what do you usually do on weekends？”为话题展开讨论，
提问学生：展开师生对话。（设计意图：通过图片 引入课堂,能够调
动学生的学习英语的兴趣。通过对“一般现在时”的练习和复习，为
一般过去 时的学习做铺垫。）

2. 我介绍我昨天干的事情，紧接着问学生what did you do ? 并让
学生回答,紧接着问另外一名学生，do you know “what did he do?

这样问上几个同学，学生就慢慢对一般过去时有所了解了。同时 老
师可以给学生展示学生所用到的一些动词的过去式。提问学生：
what did you do last weekend?并帮助学生做出回答，直接引出一
般过去时。

i played the piano in the ---played

i studiedin the ---studied

i went shopping with her mother in the —went

（设计意图：创设情景.利 用已知的一般现在时自然引入一般过去时。
并直观呈现一些词的变化。在用中学，通过老师与学生,学生 与学生
进行对话，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中
去学习新语言知识。 ）

3、背景激活 借用文中的图片，用英语告诉学生，上个周末的时候，
自己遇到的事情。这是自己的一个新邻居--- 是一位可爱的小女孩。
让学生根据自己看到的图中小女孩的神情，并猜猜: what

happened to her?导入课文 的学习。:然后进一步问学生what
should we do to help her?学生畅所欲言，然后问学生，知道老师
是怎么帮助她的吗？

（设计意图：通 过上个周末的遇到的小女孩的猜测，激起学生想探
知小女孩到底发生什么事，我又是如何帮助她的欲望。 ）

step2、while reading

fast reading

1、.快速阅读my new neighbor，并找出下列动词的过去式。

（1）pick ________attach ________open
________look______fold ________ fill ________

（2）move ________smile_______

（3） run________ hide ________ become ________ leave
________ put ________

2、小组合作总结动词过去式的变化规律,学生竞争展示。

moved move smiled smile

folded fold looked look filled fill

picked pick attached attach opened open

saw see had have ran run

rang ring left leave hid hide

put put

学生总结规则：1、一般在词尾加ed

2、以e结尾的加d；

3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；

4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。

5、不规则的特殊记

（设计意图：让学生进行小组合作探究，归纳总结规则动词的过去时的变化规则，从而提高学生参与英语课堂的的积极性和主动性。）

教师然后补充另外两种动词的变化方式stop stopped study
studied

careful reading

1、细读my neighbor，让学生回答问题：

(1) when did the story happen? when did the girl move in?

(2) who moved in next door last weekend?

(3)what did lucy see the girl doing?

(4) how did lucy help the girl?

(5)did they become good friends?

. (6)how did they become friends?

（设计意图： 通过这些问题引导学生进一步理解文章的 细节，合理
组织语言回答问题，并了解一般过去时态的各种句型。初步体会一
般过去时的用法。 ）

2、讨论what did we learn form lucy?

（让学生讨论问题，让学生畅所欲言，课堂趋向高潮，对学生进行
人文教育，让学生知道友谊 的重要性，体验到朋友之间的快乐，学
生之间的理解和友谊。）

3、、再读my neighbor，让学生填空复述课文再读my neighbor，
让学生填空复述课文,练习动词过去的运用

last weekend , a new girl ______ in next door. she _______
lonely. i _____ a great idea. first, i _______a piece of paper into
the shape of a basket .next, i _______some grass and put it
inside. then, i____ the rest of the basket with candy and
flowers. finally, i _______ a card. i ______ the basket on her
doorstep, _____- her doorbell,______away and ______ behind
a tree. she _______ the door, ________ up the basket and
______. we ________ good friends after that.

（ 设计意图：阅读课文，进一步理解的课文中的单词、短语或句 子，
放在文章中整体把握。让学生在语境中再体会一般过去时动词的变
化）

step 3 after reading

1、根据短文内容填空

a busy weekend

i _________(get up) early last weekend. then i ______(play)
sports. i ______(have) milk and bread for breakfast. on
saturday morning, i ______(read) some books and ______
(watch) tv. in the afternoon, i ______(do) housework. i
_____(cook) dinner for my family in the evening. on