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小学英语Have you got toys？教学设计





教 材： 新标准英语
年 级： 六年级
课 题： Have you got toys

姓 名：贾永飞
性 别：男
职 称：小学一级教师
学 历：大专
单 位：松桃苗族自治县蓼皋镇一完小
电 话：0856——8903060
通讯地址：松桃苗族自治县蓼皋镇一完小

【决战课堂，新教材大练兵】


小学英语Have you got toys教学设计

蓼皋镇二完小 姚练梅

一、设计理念：
小学英语教学的目标是培养学生的英语运用能力，激发学生学习英语的兴趣。因此，在设计本课教学时，我主要采用真实运用任务型教学法，在教学过程
中通过游戏竞赛法， 对学生在参与教学活动过程中表现出来的情感态度，学习策
略、学习方法、学习成果等进行评价，使形成 性评价贯穿课堂始终。
二、教材分析：
1、教材所处的地位和作用：这节课是六年 级学生的第一节新授课。在
此之前，学生已学习了computer game, toy ship, toy plane, kite等表示玩
具的单词。本节课通过引导学生复习“Have you got a …?”及回答“Yes, I
have . ”和“No ,I haven’t. ”使学生学会如何询问别人所拥有的物品。本
节课还将句型“Have you got a …?”拓展为“Has he she got a …？”，
为学生的语言扩展和训练奠定了基础，起到承上启下的作用。
2、教学目标：
《英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生
综合运用语言的 能力。结合这一要求将本课教学目标确定如下：
①、知识目标：认识句型： Have you got a …?
②、能力目标：能听懂会说句子： Have you got a …? Yes, I have. No,
I haven’t.
能听、说、读、写单词：computer game ,toy ship ,toy plane ,kite ,Barbie
doll, teddy bear, jigsaw
③、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣。
4、教学重难点：
根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点确定以下重点、难点：
（1）重点：学会用英语询问他人所拥有的物品

（2）难点：句型：Have you got a …? Yes, I have. No, I haven’t.
5、教具、学具的准备：
用到的教具有：多媒体、玩具卡片、课件。
课程资源开发与利用：Internet、课本、课程标准与课程标准解读等。
三、教法与学法：
1、教法分析：基于本节课内容的特点和六年级学生的心理特征， 我主
要采用真实运用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线，在教学的不同阶段
设计出不同 的任务，以引导学生完成任务，同时恰当运用多种方法辅助教学：如
采用“多媒体辅助教学法”引导学生 完成本课语言知识学习任务。借助于有声有
色的CAI课件，整体呈现本课的会话情景和内容，突出本课 的教学重点。又如采
用“游戏竞赛法”引导学生完成本课的语言技能训练。以游戏引路，引入竞赛机制，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，从而将机械性的操练变成真正的意
义型操练，分解了本 课的教学难点。
2、学法分析：新课标倡导学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习
方 式完成任务。我在本课主要引导学生采用合作学习与互动交流法，让学生在与
教师、与同学的单向、及多 向的情感互动中，合作完成各项学习及运用任务，让
学生在趣味性活动中以旧带新，习得并运用语言，形 成有效的学习策略，养成良
好的学习习惯。
四、教学过程：
教学
过程
教
师
作
用
组
织
示
范
组
织
引
导



示
学
生
活
动
说
演
唱
听
说



听
教学内容 设计意图
让学生通过 “说说、唱唱”来
活跃课堂氛围。同时为学生创
造口语练习的机会，复习旧知
识。
让学生在任务驱使下学习，强
化兴趣和动力，体现任务的真
实性。



通过游戏，逐级操练单词、句
1、 师生问候。
热身、
2、全班齐唱歌曲
激趣
《Toys》
呈现
任务
分解


任务
1、 讨论事物。
2、布置任务：用英
语询问他人所拥有
的物品
1、用单词卡片复习
玩具单词。
2、 游戏：“考眼
力”。

3、 复习句型
“What’s your
favourite toys
color sports ?”
4、 同桌问答。
6、难点句型教学：
Have you got a …?
Yes, I have.
No, I haven’t.
7、游戏：“猜一猜”。
8、师自编chant.让
学生跟读。
9、让生利用学过的
单词自编chant.
10、引入句型“Has he
she got a … ？”
小组操练。
11、利用多媒体呈现
本单元 的会话教学
情景内容，通过听音
指图、听音跟读去感
知语言、理解语言、
学习 语言。
1、让学生以小组为
单位，用所学语言自
由对话，询问他人所
完成
拥有的物品，并完成
任务
一份调查表。
2、请两、三组学生
表演
1、 对本节课所学
内容进行小结。
归纳
总结
2、 总结比赛结
果。
1、熟读对话。
2、自编一个对话，
作业
并与同桌操练，表演





范
组
织



引
导
提
问
点
拨
说
玩

看
思
考
回
答
听
说
子、对话，培养学生听说，以
及自主学习和 合作学习的能
力，分解本课教学难点，为学
生能较好地运用所学语言完成
任务奠定了基 础。











利用多媒体创设真实的情景，
做到以景带句、以句带词，词
不离 句、句不离篇。进一步加
强学生的听力训练，体现语句
的整体教学，突出本课的教学
重 点。

为学生创设一个能真正运用语
言的情境，培养学生的英语运
用能力， 增强英语学习的趣味
性。
组
织
引
导

交
流
表
演

对本节课所学内容进行整体回
顾。让形成性评价有始有终。

让学生在完成作业的同时进一
步复习巩固本课所学的内容。

五、板书设计：
Toys
computer game? A B C D
toy ship ?
Have you got a toy plane
toy car?
jigsaw?
kite?
Barbie doll?
teddy bear?
Yes, I have. No , I haven’t.

教学反思：这节课是一节新授课，主要学习toys和句型Have you got a…?
我在本课主要以任务为主导，活动为主线。首先，呈现任务，用英语向他人询问
所拥有的物品。然后，我 就以游戏引路，引入竞赛机制，让学生在“乐中玩，玩
中学，学中用” ，从而将机械性的操练变成真正 的意义型操练，分解了本课的
教学难点。我还采用了引导学生采用合作学习与互动交流法，让学生在与教 师、
与同学的单向、及多向的情感互动中，合作完成各项学习及运用任务，让学生在
趣味性活动 中以旧带新，习得并运用语言，形成有效的学习策略，养成良好的学
习习惯。最后，对本节课所学的内容 作总结，让形成性评价有始有终。
但是，也有不足的地方，在创设真实情景，让学生以小组为单位，用 所学语
言自由对话，询问他人所拥有的物品，并完成一份调查表。由于我的用意没有表
达清楚， 以至于活动开展的不是很顺利，没有真正达到增强英语学习的趣味性。