房东网-无烟日手抄报
小学英语教案：Hello
小学英语教案：Hello1
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说HiHello, I’m×××.
HiHello,×××.
2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自
然。
4、听懂课堂用语Stand up, please. Sit down, please,
并
作出相应的动作。
二、教学重点：
学会句型Hi, I’m ×××.
Hello,×××.
三、教学难点：
学习用句子Hi, I’m ×××.
Hello,×××. 进行自我介
绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m
×××（教师自
己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说
一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们
大家一
起学。
2、学习课堂用语Stand up,
please. Sit down, please。
教师说Stand up,
please. 然后伸出双手，掌心向上摆动，
示意学生起立。教师再说Sit down,
please. 掌心向下摆动，
示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，
小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生
注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle[来源:Z+xx+]
学习用句型Hi, I’m ×××.
Hello,×××.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意
看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大
口型发出I’m的音给学生听。让学生模
仿发音。告诉学生意思
是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是
×××。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，
再带领学生操练这个句型，让
学生在I’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出Hi,
I’m……这个句型，再教学
生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两
位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
五，教学后记。
小学英语教案：Hello2
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语
. -Bye. 为此，教师为学生创设见面打<
br>招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及
使用环境。教学中，除让学生听懂
以上日常用语以外，还应让学
生敢说、会说。
教学目标：
1、听懂、会说
. -Bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学
生学会见面打
招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生
想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点难点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学
习，使学生在不同的情景中听懂、会说 .
-Bye. I’m ...。
教具准备：
1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-upRevision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈现新课 （Presentation）
（1） Let’s learn
A：教师边说边做： . -Bye.
B：对话练习
S1：
Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操练 （Practice）
（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问
候语。
Hello. Hi
.
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m
fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet
you, too.
（2）Chant练习。
Hello, hello.
How are you?
I’m fine. Thank you.
四、课堂评价
做相关练习，巩固新知。
五、总结布置作业
小学英语教案：Hello3
教学目标：
h this lesson
, get the students to grasp how
to ask and
answer “How are you ?”
age the students to
interest to learn English .
教学重点：
How
are you ? I’m fine .
教学难点：
Enable
students to use the drills fluently and
correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
g up and Revision
Greet the
students with phrases they have learned such
as hello ,hi ,I’m…
Ⅱ.Leading-in
a game.
Explain that I’m
going to say different greetings and
farewells.
T: Hello
Bye
Hi
（Saying the greetings or farewells faster
and faster）
and point
Ask the
students to describe the pictures.
To play
the tape and ask the students to close their
books and listen.
ⅢListen and Reading
Activities.
the picture in the students
book. Play the tape
three times.
play
the tape again.
s the class in half.
some volunteers to act.
Ⅳ Further
Development
Teach this song line by line to
the students.
:How are you?
the exercises.
板书设计：
Module 1 Unit 2
How are you?
I’m fine.
小学英语教案：Hello4
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语
的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello。Hi 。
Goodbye。Bye-Bye。 Im 。。。。
教学难点：自我介绍用语I’m
…的发音不容易到位，学习
起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Lets
play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的
环境。内
容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic
English----
Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打
招呼用语Hello。Hi ，边看卡通边说英
语。学习语言的同时，
了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存
<
br>
在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或
直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语
单词Cartoon一词的发音
直接翻译过来的。在现实生活中，我们
还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某<
br>物如CD， VCD， DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教
师可在
此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习
英语的意义。不妨请学生说
说他们在现实生活中已经了解的英语
单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to
English
彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD，
VCD，
DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail，
Cartoon等
词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课
(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello， boys
and girls。 Ss: Hello。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello， I’
m …Hi， I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah。
Hi ! I’m
Sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学
生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可
帮助他们理解和
记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu
Yifan的
面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk
部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游
戏“击鼓传花”。首先，将全班学生
分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，<
br>当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花
的学生就说Hello， I’m
…Hi， I’m …（这个游戏也可用
放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、
错误的发音。特别是I’m的发
音，应为[aim]不能读成[em]或
[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的
学习
兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以
后的课时中感受语音，感受
发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没
有英文名字可先用中文
名字代替。若班级学生人数不多，可在此
为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学
用语的`使用环境，并让学生自己
拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什
么？
<情景一 清晨，两个小朋友在学校门口相遇，猜猜看，他们
说了些什么？