小学英语教学设计 学后感
观潮的翻译-付出与收获
《小学英语教学设计》学后感
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程的主要
语种之
一。相较于初中，高中英语，小学英语尚处于一个比较尴尬的位置，
学生家长的不重视，
使得小学英语教师在教学上有了很大的困难，但
是小学英语有具有它得天独厚的优势，那就是小学阶段的
孩子是最适
合学习语言的。因此如何能最大程度的发挥这个优势，就值得我们去
仔细研究了。
在看了《小学英语教学设计》后，我认为，小学英语课的设计不能单
单靠一堂课，两堂课来完成
，应该是个整体的设计，整个小学阶段的
英语课设计——每个年级的设计——每个学期的设计——每个单
元
的设计——每堂课的设计。这是一个整体的设计就要求老师对教材要
非常的熟悉，要完全的吃
透，如果老师对教材都不熟悉又如何能设计
好一堂课呢？
在我们的学习中，着重讲了一堂课的
设计。从整个教学设计的过
程来看，最后所有设计的体现都落实在了每一堂课的设计上，因此如
何把教育理念融入每一堂课中就至关重要了。通过这次学习，我进一
步了解了一堂课不是有活动就可以，
不是有游戏活跃气氛就行，每一
个游戏、活动的设计都应该是围绕着本课的内容，活动的目的是学习新知识。
以下是我的一个教学设计：
一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 What did you
do?
Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学
生已经掌
握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在
已学动词短语的基础上，掌握一般
动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过
去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。
三、教学目标：
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教
学目标.
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the
clothes、cleaned
the room、played
football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式
的构成，以
及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do
last
weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的
任务.
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.
3）情感目标：通过本
课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,
并能做到经常关心他人.
四、教学重难点
1）重点:听说读写短语watched TV、washed the
clothes、cleaned the room、
played
football、visited grandparents；能听说句子What did you do
last
weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
2）难点:学生对本
课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,
这几个短语的动词过去式的构成及其发音
是本课时的难点。
五、教学准备：多媒体课件
六、教法、学法
1.教法设计 <
br>在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际
为主线,通过一系列
的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多
媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来
帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交
流中建立自信,感受学
习的快乐.
3.教学手段
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学
习活动中去.
七、教学过程
1.导入设计
(1)warm--up
安排两个chant：Book 6 Unit1 what do you do on the w
eekend？朗朗上
口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动
词
短语，起到了一举两得的效果。
(2)Free talk
从上一chant引出Guessing
game,让学生看动词猜动词短语，例如:教师出
示动词
play,让学生组词play
the piano, play the violin, play
football…使学
生进一步回忆、巩固以前所学的单词。接着教师说I usually
play sports on
the weekend.
What do you
usually do on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做
哪些事情。
设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教
学，给学生多一点表
现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语
的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力
。
2.新课呈现
教师紧接上一环节：I usually play sports
on the weekend. I played sports
with my
friends last
weekend.教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照
片旁打印出句子，I played
sports last 中ed 和last用红色
注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并
让学生跟读这一句子。接着教
师把由played
这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What
did you
do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书What did
you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do
变化而来。
接下去我呈现短语watchedTV、washed the clothes等.通过
对比强化,引导
学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watchedt，washed
t，
cleanedd，playedd，visitedid因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透
，
所以我向学生点明:清辅音后加ed发t音,浊辅音和元音后加ed发d音,t
和d后加ed
发id音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音
规律,为学生的自主学习打下基础.
设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last
weeken
d是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时
的学习埋下伏笔.老师还有意识
地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过
比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学
生的自主学习打下基础，
呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思
维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第
一印象。
3.操练巩固
(1)填空练习,巩固理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,如填空:
Last
weekend，I homework at eight in the
morning。I
football with my friends at
ten….
设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了
学生
对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进
一步的学习做了很好的铺垫.
(2)学习Let’s find out部分.
先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let’s find out
中的图片并快速遮
住,提问：What did Zoom do last
weekend？引入到谈论第三者，学生根据图片
回答:He watched
TV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。
通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.
(3)补充拓展练习
课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.
这一环节进
一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为
下一步拓展活动的开展打下了基础
。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。
设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将
本课的信息进行加工、
储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以<
br>评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣
誉。
八.拓展延伸
Make a survey: … - A: What did
you do last weekend?
- B:
I ______...