小学生礼仪-江苏大学选课

小学三年级英语教案
【第一篇：Unit 4 My family 】
一、 说教学内容
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family
二、 说教材
本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教
学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，
“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。
三、说 教学目标
1、知识目标
(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，
“What’s his name? His name is ……”。
(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
(3) 会朗读对话。
2、能力目标：
(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用时能正确使用“He She is ……HeShe has……”， 并灵活
运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点和难点
He She is ……HeShe has……的运用
五、 说学生
学生在本单元已分别学习了“He She is ……HeShe has……”，还
不扎实，需进一步强化。
六、 说教学准备
教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴
画，自制人物奖励卡。
七、 说教法、学法

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动 、模仿力
和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，
合作为主线，让 学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和
合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进 学生语言实际运用能
力的提高。
八、 说教学过程
(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s
your name ?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新
鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起 来，而且还会使学生把学
习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时
候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语
的良好气氛。
(二)夯实基础，温故知新。
教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一 点
活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
因此，我在这个环节请 同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话
中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 进行答句的教授。
出示一些卡通人物的photos，请学生回答 ，回答正确的学生可以得到该

卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手 ，激发学生
的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引
导学生对 照片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new
friend tod ay?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样
轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平 了障碍。
(三)呈现对话,合作互动。
由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中， John的朋友。
在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难
题，非 常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领
读，大组分角色朗读及互评，小组合作学 习，表演展示等方式，做到读
得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的
终身学习奠定基础。
(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋
友，将同学们分成两组，分别对照 片进行描述，帮老师录制一段寻人启
示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时 ，
也增强了他们的自信心和合作精神。
(五)我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达 的今天还有机
器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说
明，提升学生 的能力。

(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。
(七)对学生的表现进行总结评价。
九、教学总结
这节课不论是旧知识的巩固，还 是新知识的呈现和操练，都紧紧围
绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学
生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培
养了学生学习的兴趣。
【第二篇：Unit3 family members 】
一、说教材
我说课的 内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型
的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样 化的教学手段将听、说、
玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合
作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形
成初步用英语进行简单日常交际的 能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标
和具体要求我将本课教 学目标设计如下：
语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使 学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开
口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中 积极参与合作，
从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学 所提供的学习资源，实现自由参
与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语 国家
中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 is this your ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用 这三个主要步骤来
突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材
的了解 感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒
介的感官刺激下实现对知识的体验和实践 最后在真实的生活情境中运
用、实现能力的发展。
说教法和学法：
(一)小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，
切磋，共同完成学习任务， 在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，
也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的 环境。
(二)情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使 教学活动带有浓厚
的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰
演家人 的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发
了想说的愿望也有利于学生表达能力的提 高。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主
要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望
成功的心理得到满足，这也是激 励学生积极投身英语学习的一个最简单
而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的 直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学
习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、 头饰、录音、竞
赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、
家庭照等 媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩 、演、唱一系列的教学活动，具
体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
step1 课前热身
1)伴奏表演儿歌shark’s family渲染课堂气氛,介绍father , mother ,
brother , sister
step 2、新知导入
1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用
is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?
这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair
work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is
my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.为教
学whoˊs this 做准备，然后教师指着祖母的照片说this is my father′s
mother. she′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问who′s that,
do you know? oh,自答she′s my grand father.板书三会单词并进行教
学。
3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内
介绍家人。
step -task

1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks,
在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work
step 4.巩固补充
1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话
2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭
step 5.小结并布置作业
1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与第二单
元 的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，
在结构上仍然围绕一般疑问句展开 ，在学生进行“认人”操练时，教师应
特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机， 使学
生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。在导入
部分，我希望以新颖 的形式迅速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子
栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以shark f amily鲨鱼家庭的儿歌导
入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引
起他们的兴趣与关注。会话教 学中教师首先出示了班上同学的全家福，
立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片 中的学
生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生
提问，学生运用新 学的句子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了

新学的句型。儿童有着很强的向师性 ，所以在后面的练习中，他们也就
能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，
由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌
导入的时候进行了接触， 大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了
些。
这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果 还是比较令人满意的，
但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中
学 生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已
学的句型穿插运用上。学生 对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后
除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合， 培养语言
组合能力。
【第三篇： My family】
一、说教材
本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My
Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听
说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己
的家庭及成员。我 借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、
玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和 愿望，使学生通过合

作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力， 形
成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、说教学目标
新课程强调知识与技能 、过程与方法、情感态度与价值观三个角度
的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，
u ncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特
点。
[情感目标 ]1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢
于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在 学习的过程中，培养他们的
合作意识和竞争意识。2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，
教育学生热爱自然，保护环境 。
2. 教学重难点
根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和
英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。

本课的难点是句 型“How many people are there in your family?”句型的
理解及运用。
二、说学情
英语有一句谚语：教育必须是有 趣的)。
同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学
生创设生动、活 泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，
成为学习的主人。
本课的教学对象是学 过一年英语的四年级学生，此段学生天真活
泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定 的逻辑思
维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能
力的综合训练， 采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评
价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练 学生的英语能力，培
养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创
设情 境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自
己动手动脑，参与教学活动全过程，形 成课堂教学师生互动，提高课堂
教学质量。
三、说教法和学法
1、教法设计

为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他
们的口语能力， 交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：
1)以旧引新、激发学习兴趣
课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How
many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your
family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动
画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。
2)以任务组织教学，学生参与体验
以family为主题，由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任
务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理
设计 教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入
手，通过“任务型”的教学途径来进行 教学。学生在履行任务的过程中，
以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能
力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，
在“干”中学，“用”中 学，从而实现课堂高效。
3)创设真实情境，开展活动教学。
小学生好奇心，求知欲强，善 于模仿，喜欢活动。针对这些心理特
征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在 整
个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。

猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic
show恰到好处的进行了德育渗透。
2、学法指导
教师的教归根结底是为了学生 的学，而教学效果的优劣很大程度上
取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了 精
心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务
型语言学习法等应用。 这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器
官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅 能培养学生大
胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本
节课中的调 查活动及对How many 句型的拓展运用，学习的空间更加
开放，能激发学生创造性地使用所学的 语言，从而使学生的思维得以激
活，学生自主学习的能力得以发展。
四、说教学过程
1、Warm-up
师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习
“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger
family”的歌曲，学生欣赏歌曲。
[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌 曲加上轻松的
greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习