林业厅-服务员工作总结

《小学英语教学设计》（四年制本科）学习指南
《小学英语教学设计》是研究小学英 语教学理论和实践的课程，通过本课程
的学习，使学生具备英语语言教学的课堂教学技能；具有英语教学 实践经历和自
主学习的能力；为学生走向英语基础教学岗位顺利开展教学工作打下良好的基
础， 对职业能力的培养和职业素养的养成具有重要的促进作用。在具体学习本门
课程时，建议着重关注以下几 个方面：
一、了解本门课程体系
本课程教学分为教学理念（1-2单元）、教学技能（3- 8单元）、实践体验
（9-13单元）三大模块。这三个模块构成了本门课程的有机整体，既具有整体性
和系统性，又具有操作的灵活性和可调整性，学生学习本门课程时既可以根据教
师的系统讲授进 行学习，也可以根据自己的个性需要，进行重点单元的学习，具
体内容如下：
教学理念：
第一单元 小学英语课程与教学设计（2课时）
第二单元 小学英语教学设计的基本原则与教师素养（1课时）
教学技能：
第三单元 小学英语教学设计的基本要素与呈现形式（1课时）
第四单元 小学英语教材分析与学情分析（1.5课时）
第五单元 设计小学英语教学目标（1.5课时）
第六单元 设计小学英语教学过程（5课时）
第七单元 设计小学英语教学方法（5课时）
第八单元 设计不同课型小学英语教学（3课时）
第九单元 设计小学英语教学评价（2课时）
第十单元 设计小学英语教学媒体（1.5课时）
实践体验：
第四单元 小学英语教材与学情分析实训（0.5课时）
第五单元 设计小学英语教学目标基本方法和原则实训（0.5课时）
第六单元 小学英语教学过程课堂教学实践（一）（1课时）

第七单元 设计小学英语教学方法实训（5课时）
第八单元 设计不同课型小学英语教学实训（3课时）
第八单元 小学英语课堂教学实践（二）（1课时）
第九单元 设计小学英语教学评价实训（1课时）
第十单元 设计小学英语教学媒体的基本方法和基本步骤实训（0.5课时）
二、掌握本课程的重点、难点 本课程教学围绕如何进行小学英语教学设计而展开，教学设计、实施、技能
训练贯穿全课程，小学英 语教学设计基本原则与呈现形式，设计小学英语教学目
标，设计小学英语教学过程，设计小学英语教学方 法，设计小学英语不同课型教
学，设计小学英语教学评价，设计小学英语教学媒体是本课程的教学重点。
本课程的难点是设计小学英语教学目标、设计小学英语教学过程，设计小学
英语教学方法，设计 小学英语词汇课教学，设计小学英语会话课教学，设计小学
英语阅读课教学，设计小学英语教学评价。
三、了解课程对学生能力培养的要求
1．通过本课程的教学，使学生了解英语教学的基本理论 、基本原则和方法，
认识小学英语教学的目的、性质、任务、原则和特点。
2．掌握传授语言 知识、培养言语交际能力的技巧和方法；熟悉课堂教学的
基本技能，能够独立备课、上课、辅导、命题， 并能够指导小学生开展英语第二
课堂活动。
3．具有英语教学实践经历和自主学习的能力；为 学生走向英语教学岗位顺
利开展教学工作打下良好的基础，对职业能力的培养和职业素养的养成具有重要
的促进作用。
四、采取适当学习方法
1．自主学习
自主学习是与传统的 接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学
习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质 疑、创造等方法来实现学习目
标。关于本门课程的自主学习，除了教师讲授的基本理念之外，学生必须在 课外

多阅读与英语教学相关的书籍，了解英语教学法的主要流派以及进行英语教学研究的基本方法，为今后的教学科研工作打下初步的基础。
2．合作学习
合作学习是指 学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，
在完成共同任务的过程中实现自己的理想。 学生在学习过程中，根据《小学英语
教学设计》课程的不同内容，可采用不同的合作学习方式，比如同桌 合作、小组
合作、组间合作以及网络平台交流等方式，使学生在“做”的过程中学习和领会
新理 论、新知识、新技术，在实践中培养学生的合作意识和创新精神。
3．研究学习
研究性学习 以学生从学习经历和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作
品的设计与制作等为基本的学习载体；以 在提出问题和解决问题的全过程中学习
到的科学研究方法。本门课程的研究学习主要是要求学生根据小学 英语教学中所
反映出的问题，深入思考，查阅资料，在自主学习、合作学习方式的基础上进行
有 益的探索和研究，以便提出可行的解决办法。
4．深入实践学习
本课程是一门理论与实践 一体课，实践、实训占很大比例，不少于三分之一
的课要在共建小学完成。经过多年的建设，我院与郑州 市12个县的20多所小学
有固定的教学实践合作关系，并根据双方教学需要，安排学生到小学进行教育 见
习，让学生在实践中学习，在实践中感悟，在感悟中升华，真正达到通过实践锻
炼学生的教学 能力，实现了学生的岗前锻炼，有利于课程的改进和完善能力培养。
五、评价考核方式
1．考核方式
在评价考核方式上，本课程综合运用形成性评价和终结性评价相结合的方
式。其中形成性评价采用定性评价与定量评价相结合的方式，占总成绩的70%；，
终结性评价以期末 考试的形式进行，占总成绩的30%。
2．考核分值比例
（一）形成性评价
1.定量评价：占30%
以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，从PEP小 学英语教材中

选择一个课时的教学内容，根据小学英语教学设计的基本要素及其设计方法 和要
求，完成下列任务：
（1）小学英语教学设计（要素）（20%）
（2）学生课堂展示课件（10%）
评价标准：90分以上为优秀、75分-89分为良好、 60分-74分为合格、60分以
下为不合格。
2.定性评价：占70%
定性评价包括下列三个部分：
（1）课堂教学实训（15%）
以小组为单位，提交相应章节的教学实训作业并完成实训任务。
（2）模拟小学英语课堂教学（25%）
以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依 据，从PEP小学英语教材
中选择一个课时的教学内容，设计一个课时的教学设计、教学课件、说课稿， 并
在微格教室模拟小学英语课堂教学。
评价标准：90分以上为优秀、75分-89分为良好 、60分-74分为合格、60分以
下为不合格。
（3）小学英语课堂教学实践（30%）
以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，从PEP小学英语教材
中选择一个课时 的教学内容，在实习学校小学教师的指导下完成一个课时的教学
设计，并在小学英语课堂上进行实践教学 。
由实习指导教师对实习学生的课堂教学进行评价。根据评价结果，90分以上
为优秀、75 分-89分为良好、60分-74分为合格、60分以下为不合格。
（二）终结性评价
期末考试（笔试）。