小学英语阅读教案
保靖民中-春节对联
小学英语阅读教案
【篇一：小学英语阅读教案】
unit4whatcanyoudo?areadandwrite说课稿金光门小学赵蕾
（任教年级：小学五年级教学时长：40分钟）
一、学生分析
本
节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的
学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备
一定的语言知识和技能。
他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理
和年
龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、
视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而
，学生自主阅读的训练
相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，
当然
也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析
这是一
节阅读教学课，语言功能项目是talkingaboutabilities，话题
是housewo
rk（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了
watertheflowers,sweepthef
loor,emptythetrash，cookthemeals，
cleanthebedroo
m等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能
干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的
教学内容与
学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行
阅读技能和策略的
指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，
发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断
循环复现，
帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
三、教学目标
知识目标：
1、能够听、说、读、写句型：
whatcanyoudo?te
rtheflowers等。
2、能够听、说、认读句子：
it.
能力目标：
1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。
2、能理解课
文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析
的能力，促进学生思维的发展。
3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习
惯。
情感态度目标：
1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，
学会在平时的生活中体贴和关心长辈。
2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。
文化意识目标：
让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。
四、教学策略
在教
学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教
学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅
读的积极性，多以理解，
分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本
着体
验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种
能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，
努力为孩子们提供一个
不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
五、教学准备
多媒体课件，flashcards
六、教学重点
正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型
whatc
anyoudo?icansweepthefloor.
能够听，说，认读句子it.
七、教学难点
1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。
2、ill,justdoit!单词与词组的理解。
六、教学过程
（一）warmingup
1、greetings
2、singthesong
t：
whatcanyoudoinyour
dailylife?icandomanythings,andyou?have
youremem
berthesongwhatcanyoudo?nowlet’ssingthesongwha
t
canyoudo.（教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味
性。）
【
设计意图：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地
进入英语学习状态，而且拉近了师生间的
距离，营造了轻松愉快的
教学氛围让学生站起来，运用tpr，使学生动起来，有效地组织英语
课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型
whatcanyoudo?ican..
.。t:great!you’rehelpful!
）
（二）pre-
reading
step1：激趣启思，预设铺垫
touchandsay
教师示意同学任选图片并用英语表述出来。如：
w
atertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，
cle
anthebedroom.
step2：知识唤起，导入新知
askandanswer.
t：whatcanyoudoathomeatschool?
s：.....（
学生可任意回答，如：
dohomework,studyenglish,cleantheblac
kboard等）
【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛；通过师生问答，发
散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对
知识的掌握，为后面的阅读预设问题做
好铺垫。】
（三）while-reading
step1：问题引领，预测信息
groupwork
t：ifyourmotherisill，whatcanyoudo?
ifyourteacherisill，whatcanyoudo?
（板书句型：whatcanyoudo?让学生各抒己见）
praiseandp
ositivereinforcement（教师表扬并肯定学生的做法）
t：!
【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预
测中铺垫本课的句型，扫清阅
读的障碍，帮助学生减低阅读难度，
激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。】
step2：整体扫读，捕捉信息
watchingthevideo
<
br>t：
what’sthematterwithmothergoat?whocanhelph
er?watchthevide
o，please.
skimming
sum-up
【设计意图：观看课文vcd，视听结合。然后，预设
问题，指导学
生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了
解本课
内容梗概。】
step3：问题深入，推进阅读
scanning
t：
arethemonkey,therabbit,
zoomandziphelpful?whatcanthemonke
ydo?whatcanth
erabbitdo?whatcanzoomdo?whatcanzipdo?rea
dthedi
alogueagain.
【设计意图：学生带着问题阅读课文（scanning），发挥
学生的自
主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，
并划出关键词，回答
相关问题，将阅读推向深入。】
step4:思维互动，质疑辨析
retellthecontentofthetext.
t：
ired,
shecan’pe
dher?whatcantheydo?pleaseretellwhatha
ppened.
discussingroups
【设计意图：通过讨论
让，学生在巩固语言知识的同时，进一步关
注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】
step5：听读结合，演练巩固
listenandrepeat
actoutthedialogue
【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。】
（四）post-reading
step1：提供素材，思维拓展
课件出示poorchildren引发学生深思whatcanyoudo?
发挥想象，填写相关信息。
【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言
，教师为
学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作
的难度。通过自身和
贫苦学生的对比，渗透德育，培养学生热爱劳
动、关心父母和家人的优良品质。】
（五）summary
（六）homework
七、课后反思
《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体
现了“以学生为
主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关
注了情感教
育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。
为了保证阅读的基本因素：
“gfo
rlanguage
.”我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过
知识
的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推
向深入。
在教学的过程
中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，
我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题
展开热议，巧妙地
带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我
引领学生快
速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把
文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文
脉络，理解课文
大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图
有深入的了解
。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、
练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了
提高阅读的主动
性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供
了基本的框架
支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语
言规则，让学生进行短文再创造的训练。
这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会
陷入“炒冷饭”的局面。学生
说来说去都是围绕书上出现的几个词组
打转，枯燥无比。我设计情景“mothergoat生病时，我
们该干什么，
whocanhelpher,使之能合理运用。
综观整节课，我自认
为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操
练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以
说是缺
少了一点亮色，可谓遗憾。
八、板书设计
我来自偶然
像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方 我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽 这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱 我还有多少泪
要苍天知道
我不认输
感恩的心 感谢有你
伴我一生
让我有勇气作我自己
感恩的心 感谢命运
花开花落
我一样会珍惜
我来自偶然 像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方 我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽
这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱
我还有多少泪
要苍天知道 我不认输
感恩的心 感谢有你
伴我一生 让我有勇气作我自己
感恩的心 感谢命运
花开花落
我一样会珍惜
感恩的心 感谢有你
伴我一生
让我有勇气作我自己
感恩的心 感谢命运
花开花落
我一样会珍惜
【篇二：小学英语阅读教案】
小学英语阅读教学设计 《panda》 教学设计及反思 设计者姓名：
李少强
设计者单位： 顺德龙江城区中心小学 教学对象： 六年级学
生 课例名称： pep
课外阅读材料《panda》 学科： 英语 一、 教学
设计 1. 内容分析
本课的教学内容是通过学习短文， 从熊猫的外形特
点和人们与科学家对熊猫的不同称谓，
懂得熊猫与熊 （猫）外形的
异同和习性， 如 fat body, short tail,
cat s face 等。另外， 通过学
习一些新的词汇scientist, body,
all over, world, protect, nature，
使他们能运用更多的词汇去描述自己喜爱的动物。
2. 学生分析
本课的教学对象是六年级的学生。
经过五年多的英语学习， 学生已有一定的基础，
大部分都能运用简
单的日常用语进行交际。
他们对英语有着浓厚的兴趣，
乐于在老师创设的氛围下积极参与；
针对他们好动、 好表 演的特点， 我有效地运用多媒体，
利用歌谣
配上简单的动作， 使学生在唱中动起来、 演起来、 乐起来；
他们
富有想象力和创造力， 合作意识强， 自主学习探索能力强，
于是我
采取了同桌合作、 分小组和独立阅读等形式来指导学生进行任务型
阅读。
通过短文的阅读及相关讨论，增强学生保护自然， 爱护动物的意识。
3.
教学目标： 知识目标： （1）能听、 说、 读新词汇 scientist,
body,
all over, world, protect, nature. （2） 能正确理解短文内容，
完成相关的练习。
能力目标： 通过学习，
使学生能运用更多的词汇去描述自己最爱的
动物， 并能简单陈述最爱动物的特征。
情感目标： 培养学生热爱大自然， 爱护动物的意识。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作， 互相帮助， 共同完成学
习任务。
4. 重点与难点： 新词汇 scientist, body, all over,
world, protect,
nature 的认记、 拼读和运用。
5.
学习策略 引导学生通过合作学习、（听力） 游戏、 小组讨论等学
习方式， 与同学、
老师交流看法； 能够运用所学的知识， 围绕最
爱动物进行讨论并写一篇最爱动物的短文。
6. 教学策略： 针对本节课以 panda 为话题，
本人通过借助自制的
课件和图片等进行多媒体教学， 使学生在仿真的情境中，
乐于运用
学过的词汇描述自己的最爱的动物； 引导学生通过视听、
个体学习
（自己阅读文章找出新词）、 小组讨论、
游戏活动等，逐步深入了
解短文。
另外， 以短文中心为切入点，
任务型指导学生阅读， 引导学生结合
语境， 采用推测、 查阅等方法进行学习新知识，
调动学生的学习积
极性， 让学生在小组活动中合作、 自主、 愉快地学习。
通过视听、 阅读、 讨论、 游戏、 写作等活动， 使学生热爱大自然、
爱护动物的意识得到增强。
二、 教学过程（实录） （一） warm up.
1. sing a chant 《what
can you do?》 . do
actions. 【评： cai, tpr， 让学生边唱边做，
教师用歌曲来缓解学生紧张的情绪， 建立轻松和谐的学习氛围，
为
进一步学习奠定良好基础。】 2. free talk. t: class begins!
good
morning, everyone. what day is it today?
ss: it s tuesday. t:
what s the weather like
today? ss: it s fine. rainy. warm. t: is
it
always rainy? ss: yes, it is. t: why? ss: because
it s spring
now. 【评： 日常的问候， 让学生倍感亲切之余， enjoy
english，
自然地进入英语的学习状态中。】 （二） presentation: 1.
t: right.
it s spring now. it s always
warm and rainy. the trees, bamboos
and grass
turn green. the flowers bloom. the animals are
happy. do you know any animals? ss: yes, we
do. t: ok. now let
s play a guessing game
about animals. are you ready? ss: yes,
we are.
(show cai) t: look at picture one. what animal is
it? s1:
it s a frog. t: what s its favourite
food? s2: insects. t: what
animal is it? s3:
it s a lion. t: what s its favourite food? s4:
meat.
t: what about this one? is it an
elephant? s5: no, it isn t. it s a
panda. t:
what s its favourite food? s6: bamboo. t: that s
right.
【评： 通过猜一猜， 师问生答， 达到复习巩固词汇、
集中注意力
和提高参与课堂热情的目的， 为下面的学习做铺垫。】 2. today we
ll learn a passage. 《panda》 (板书课题) (1) well,
let s watch tv,
listen and answer. t: look,
this is a panda. is the panda lovely?
ss: yes,
it is. t: what is it like? ss: it looks like a
cat. . . t: does
it look like a bear? ss: yes.
t: do you want to know more about
it? ss: yes,
i do. (2) t: then let s listen to the cai and find
out the
following questions answers. 【评：
带着课件的提示去听， 让学
生整体感知课文； 通过听前设疑， 使学生边思考问题边听，
提高了
听力的实效性， 激发了他们的求知欲。
】 t: what s the
panda like? s1: it looks like a cat and a bear. t:
how many legs does it have? s2: four t: where
do the pandas
live? s3: they live in china. t:
how many pandas are there in the
world? s4:
there re about 1000. （板书： panda bear-cat ）
cat-
bear 3. show cai and make the class listen
again. then let the
students read silently,
underline the new words, look up the
words and
try to say. body, scientist, bamboo, most, all
over,
world, protect 【评： 通过再看课件， 让学生进行二次视听，
培养
他们听力的同时， 加深对短文大意的理解； 学生默读找出新词， 自
主发现，
小组学习， 提高他们发现问题和解决问题的能力。
】 4. ask some
students write down the new words on the bb,
then make the class grasp the new expressions
one by one.
（学生将不懂的单词和词组板书在黑板， 老师通过英语，
借助身体
语言、 图片等进行解释， 使学生掌握短文的单词。
） 5. read
the passage (class groups roles ) , then make
the
class ask and answer the questions by
themselves. (1) s1:
what s a panda like? s2:
it s lovely. it has four leg, a black and
white body. (2) s3: does it look like a cat?
s4: yes, it does. (3)
s5: does it look like a
bear? s6: yes, it does. (4) s7: what do
people call it? s8: bear-cat. (5) s9:
what do scientists call it?
s10: cat-bear. (6)
s11: do you like pandas? s12: yes, i do. (7)
s13: what can a panda do? s14: it can climb
trees. (8) s15: what
s its favourite food?
s16: bamboo. (9) s17: do pandas live in
guangzhou? s18: no, they don t. (10) s19: what
should we do?
s20: we must protect these
animals and love our nature. 【评：
通过学生的你问他答，
除了提高学生参与的积极性之外 ， 还锻炼了
学生发现问题和解决问题的能力。
并且通过他们的自问自答， 进一步加深了学生对短文的理解。
】 6.
follow the cai, read the text again and make the
class
finish off the exercises. 7. read in
groups and make the class
find out their
favourite sentences. make a story dice. then play
a game. read out the sentence which you throw.
【评： 通过小
组朗读， 找出他们最喜爱的句子， 写在纸上， 贴在盒子上，
制作
成骰子。
然后通过掷骰子游戏， 使学生都能读上他们组的最爱句子。
学生兴致盎然， 声音响亮。
】 8. follow the tips on
the screen and try to resay the text.
then
judge the sentences true or false . ( ) 1. we can
call panda
cat-bear or bear-cat. ( ) 2. the
panda s eyes are big. ( ) 3. there
re about
1000 pandas in china. ( ) 4. pandas live in the
nature
park. ( ) 5. we love pandas, and we
protect them. 【评： 让学生
根据提示背诵短文和根据短文内容判断句子正误的形式，
使学生再
次深入理解短文， 训练了他们的记忆能力。
】 9.
consolidation: （1） 学生分组， 模仿短文， 用一些动物的照
片，
进行讨论。
侧重讨论自己喜爱动物的特征喜好能力等。
（2）
老师巡视指导。
【评： 引导学生进行讨论， 既突出了教师的主导地位，
学生的主体
作用又得到了发挥。
学生积极发言， 成为了活动的主人。
同时， 他们在轻松、 民主的氛围中得到了知识的巩固， 交际能力得
到了 锻炼，
从而达到了良好的教学效果。】 10. summary. t:
today, we
learned a passage about pandas. do you know how
to protect animals or nature? ss: yes. t: good
job. ok, time is
up. that s all for today.
goodbye, class. [评： 结束语知识性与思
想性融为一体，
既强调了本节课的重点， 又对学生进行了思想教育，
使学生对所学内容有了一个更高层次的认识， 懂得如何保护大自然
和动物]
（三） homework. 仿照短文， 写一 篇有关自己喜爱的动
物的文章。
将优秀文章发到班级博客上， 让同学分享阅读并回贴。
【评：
让学生将今日所学运用于实际， 发展了他们的语言综合运用
的能力。
同时充分利用网络， 让学生展示和阅读佳作， 增加学习的机会，
扩
展英语课堂教学的阵地。】 （四） design for bb. pandas lovely
bear s bear-cat cat s cat-bear climb trees eat
bamboo live in
there re only all over the
教学评价： 本课教学设计能坚持以教师
为主导， 学生为主体， 以兴趣为支点、 以交流为目的、
以活动任
务为途径的教学原则。
针对学生认知特点， 教师通过多媒体等教学手段，
创设仿真的生活
情景， 自然导入主题。
课堂教学采用了情景、 活动、 游戏、
竞赛等各种互动方式引导学生
参与学习； 作业形式新颖，
将学生优秀习作发表在班级博客里共享
阅读， 进一步提高学生的英语运用水平。
整节课结构紧凑， 密度较大，质量较高， 是一节比较成功的课外阅
读课。
教学反思: 纵观整节课， 本人 能有效地运用计算机辅助教学， 突出
学生为主体，
尊重个性差异， 开展自主合作学习。
课始， 根据学生的特点， 本人通过 cai
播放歌曲来让学生（tpr）
在唱中动起来， 乐起来， 活跃了课堂的气氛；
日常用语与教学图片
的有机结合， 使他们在老师的诱导下边做动作边复习了相关词汇，
为下面的学习做了铺垫。
课中， 引导学生层层递进， 理解短文。
纵观整个教学过程中， 可以归纳为五个阶段进行。
第一阶段，
本人以短文中心为切入点， 设计了 几个简单的问题，
让学生通过多媒体课件， 视听短文，
了解短文的大意（通过师问生
答来了解学生对短文初步的掌握情况）。
第二阶段，
进行二次视听和让学生通过默读的方式进一步细续课文，
自主发现新单词， 小组学习讨论。
对仍未能解决的， 让学生板书在黑板上， 老师通过英语， 借助身体
语言、
图片等进行解释， 使学生掌握短文的单词。
第三阶段，本人通过师问生答、
生问师答、 学生之间你问他答的形
式来提高学生参与学习的积极性，
锻炼他们发现问题和解决问题的
能力， 进一步加深了学生对短文的理解。
第四阶段， 本人则让他们找出最喜爱的句子， 制作骰子玩游戏，
再
次调动他们的学习热情。
最后， 让学生根据投影幕上的提示背诵短文，
根据短文的内容进行
判断句子的正误， 使他们再次深入理解短文。
通过 整体感知
---分层教学---小组合作---能力提升 ， 使学生都学有所
获。
课末，
本人引导学生进行讨论， 运用一些新的句型词汇， 模仿短文，
写一篇描述他最爱动物的文章，
侧重外貌特征、 习性等。
让他们通过写来提高他们的表达能力，
发展他们的思维。
课后， 以博文的形式在班级博客上展示优秀学习习作，
分享阅读回
贴， 扩展英语学习的阵地。
经过上述步骤的教学，
虽说按教学设计完成了各个环节， 学生的反
应良好， 但在运用 cai
进行教学时还有一些需要完善的地方， 设计
的思路还应尽量贴近学生的生活实际，
留给学生更多的思考、 想象
和发展的空间。
作者简介： 姓名： 李少强 性别：
男 年龄： 34 岁 学历： 本科 职务
职称： 小学英语高级教师 教龄： 15 年
通讯地址： 广东省佛山市顺
德区龙江城区中心小学 邮编： 528318 联系电话： ；
e-mail： siying0729@qq. com 学术成就： 1998 学
年，
被评为顺德区教书育人优秀教师； 1999 学年， 所撰写的论文
《提高学生学习主动性，
提高教学效果》 获龙江镇英语论文二等奖；
2000 学年， 所撰写的论文《把握三个阶段，
优化课堂教学》 获龙
江镇英语论文三等奖； 2002 年， 所制作的课件《爱护花草树木》
获顺德区小学思品课展评的三等奖；制作的《鸟的天堂》 获镇、 校
的一等奖；
同年被评为龙江镇教书育人优秀教师； 2003 学年， 与
苏其明、
蒋明华共同制作的学校网站获得区的三等奖； 同年被评为
学校的名师； 所撰写的论文《cai
在英语教学中的应用 如何运用
powerpoint进行多媒体教学》获龙江镇英语论文一等奖；
在学校青
年教师技能比赛中获一等奖； 2004 学年，
所撰写的论文《运用多
媒体计算机辅助英语教学的探索》 获龙江镇英语论文一等奖；
同年
被评为龙江镇教书育人优秀教师； 2006 年， 在龙江镇两笔字比赛
中，
获粉笔字类的三等奖； 所撰写的论文《针对教学内容 合理运用
cai
提高教学质量》 获国家级一等奖； 2007 年， 被评为顺德区教
书育人优秀教师；
同年所制作的课件 《what would you like?》 获
龙江镇的一等奖；
所指导的学生电脑作品网页制作《注意安全》 获
顺德区三等奖， 镇一等奖； 2008 年，
被龙江镇教育组聘为小学课
改讲师团讲师； 所撰写的论文《引言， 令课堂更精彩》
获龙江镇英
语论文一等奖； 同年所指导的学生参加全国奥林匹克英语五年级组
比赛中，
一人获二等奖， 三人获三等奖； 同年被评为龙江镇优秀教
师和学科带头人；
所指导的学生电脑绘图作品《蝴蝶与花》 获镇二
等奖； 动画《植树乐》 获镇三等奖； 2009
年, 被评为佛山市骨干教
师； 所撰写的教学案例《my friend》 获区二等奖，镇一等奖；
所
制作维护的学校网站被评为区三等奖； 被评为镇优秀共产党员；
所
指导的学生参加电脑竞赛， 一人获区三等奖， 镇三等奖的有 20 多
人；
所指导的学生电脑绘
图作品《快乐大课间》、《快乐的小白》 获镇一等奖；
电子报刊
《童心童语》 获镇一等奖； 禁毒专题作品《吸毒让你走向死亡》 获
区三等奖；
2010 年， 所主持的课题《网络教学资源应用于小学英
语教学的探索与研究》 获批广东省
十一五 重点课题， 正按计划开
展研究； 2011 年， 所参与（作为副组长） 的区级课题《小
学英语
大班化教学问题的对策与研究》顺利通过顺德区教研室专家组的评
审成功结题；
所维护更新的学校网站 （资源库） 获镇一等奖第五名
（全镇中小学共 20 间）；
所指导的学生动画作品《囚 请远离烟草
和毒品》 获区一等奖， 并推荐到省参评；
所指导的学生绘画《我运
动、我健康、 我快乐》 获镇一等奖；《和谐顺德齐给力》
获二等奖；
《中国飞天》、《书香班级》 获三等奖。
附： 报送论文、
教学设计登记表 报送论文、 教学设计登记表（ 每位作者必填） 姓名 李少强 性别 男
邮编
528318 单位全称 顺德区龙江城区中心小学 所在地市 广东佛山 顺德 论文、 教学设计题目 名
称
小学英语阅读课《panda》 教学设计 联系电话 23883686 e－ mail
siying0729@qq. com
【篇三：小学英语阅读教案】
小学生的英语学习应该更注重培养学生的自主意识，学习兴趣得到
越来越广泛的重视。学生学习英语应该
是富有个性的过程，因此要
更注重培养学生的认知能力、思维能力、探索能力。本专题为大家
整
理了一些小学英语阅读课的教案，供大家参考。
——《小学英语阅读课教案》专题简介