小学英语《My school》优质课教学设计、教案
成都城市职业学院-英寸和米的换算
教学设计
一、教学目标
1
、词汇方面：
（1） ） 能够听、说、认读单词或词组：
library,teachers’office,computer
room,music room,art room,playground,first
floor,second floor
。
（2）
能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。
2
、语音方面：
（1）
能够掌握字母组合
er
的发音规则，即在单词中发短音
（2）
能够读出符合
er
发音规则的单词。
3
、句型方面：
（1）
能够在情境中运用
Where is ...? It’s on the
firstsecond floor.
询问方
位并回答。
（2）
能在情景中运用句型
Is thisthat...? Yes,it , it
isn’t.
询问近处或
远处的事物并回答。
（3）
能够在情境中运用句型
Do you have
a...?
询问对方是否拥有某物。
1
4
、情感态度方面：
（1）
在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情回答。
（2）
了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从
而激发对学校的热爱。
二、教学准备：
课件，课前分组，给学生用的学校及图片，板书用的学校图片
三、教学过程：
1.
Warm-up
(1)
Let’s sing a
song
《
My school
》
（设计意图：歌曲导入，学生跟唱，活跃气氛。同时引出课题。）
(2)
Free
talk
There are many teachers come to our
school. What should we say ?
(
设计意图：通过向来学习的老师打招呼，既运用了英语中简单的问候
语，又复习了
Welcome to our school.
同时为引出
Peter
做铺垫。通过
Peter
来学校参观，他需要一个导游，设置了一系列任务。）
2.
Presentation
storm.
(1)
T:We know
there are many rooms or places in the school. Just
like music
room. Can you say more?
2
S
：
...
(2)
T:Look at
the pictures, Let’s say together.
(3)T:Let’s
say them quickly.
(
设计意图：头脑风暴，通过举例
music
room
让学生大脑迅速运转，回
忆我们本单元学过的有关学校教室及场所的单词，然后我通过词卡和学
生一起复习巩固，最后让学生快速读出单词，达到复习巩固的目的。
)
(4)A
chant for this chant, there are many words have
the same part,
Can you find them?
(5)
Can you say more words with er sound ɜ?
(6)Try to read the words with er.
（设计意图：在这一环节，我还加入了语音的复习，通过
chant
，让学
生自己找出含有相同组合的单词，并判断出字母组合的发音，同时又让
学生自己试着说出含有字母组合
er
，也发
ɜ
的单词，最后让学生尝试自
己读出符合
er
发音规则的单词。）
Task2. Guessing game
T:Guess what room is it?
S:Is thisthat
the...?
T:Yes,it ,it isn’t.
(
设计意图：
Task2
是一个猜一猜的环节，让学生用
Is
thisthat ... ? Yes,it
,it isn’t
来猜被遮挡住的学校教室或场所，以此来练习这一句型。同
3
时，我叫一名同学到前边来，偷偷告诉他被遮挡的部分，让学生来回答，
也让学生练习了答语。）
and fill in the blanks.
T:You finish task 2 very well, but task 3 is
more difficult, You should pay
more attention
,You should watch carefully and listen
carefully,then fill in the
blanks.
（设计意图：
Task3
是一个听音填空的环节，在这一环节中，让学生通过
听录音来找出
art
room,music roon,computer room
和
Classroom 2
位置，
我们在检查答案的时候重点练习了
Where is
the...?It’s on the ...’s
next to
the...
在这一环节开始前，我会提前告诉学生这一环节有点难，让
学生有充分的准备。）
Task4. Talk about the school
T:You did very well. Now let’s talk about the
school. Who can help me?
A: Do you have aan…?
B: Yes, we , we don't.
A: Where is the …?
B: It's on the … floor. It's next to the …
Then talk about the school in pairs.
4
（设计意图：让学生两人一组谈论一下学校，把前两个句型综合在一起，
又加入了
Do you have...?Yes,we ,we don’t
的练习，为下一环节做
了铺垫。再学生练习前，老师要先做一个示范。）
Task
5. Who can be Peter’s guid?
T: I think you can
talk about the school let’s try to be Peter’s
guid.
Who wants to have a try?
A:Welcome
to our school!
B:Thank you. Do you have aan …?
A:Yes, we do.
B:Is that the …?
A:Yes,
it , it isn't. It’s the…
B:Where's the …?
A:It’s on the … floor. This way, please!
（设计意图：以为
Peter
做导游，采用我们学校自己的教室和场馆的图
片来对整个第一单元的重点句型进行操练，即练习了整个句型，又对刚
开始时交代的任务做了一个总结。）
3.
T:Now let’s enjoy
some pictures of our school is big and
beautiful, we study and play here every day.
So we should love our school
and keep it tidy
and clean.
（设计意图：引入情感教育，请同学欣赏几张学校的图片及学生在校学
习活动的照片，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。）
4.
Consolidation and extension
5
(1)T:Let’s check how many pictures have
you got?
（设计意图：对课堂一开始交代的评价做一个总结，看哪组得到的卡片
多，则哪组获胜。）
（
2
）
Group--is the
winner,Congratulations!And other groups don’t be
have another let’s design your own schools
with the
pictures,let’s see which school is
more beautiful.
First,design the school. Then,
introduce the school.
Welcome to our school,
This is the… It’s on the … floor.
This is
the … It’s next to the …
My school is
beautifulbigclean….
I like my school.
（设计意图：让学生用自己小组得到的图片设计自己喜欢的学校并且进
行描述。最后展示，让
学生们做评委，选出自己喜欢的学校。这是对本节课
的教学进行的拓展提升。）
5.
Homework
Introduce your school to your
parents or your friends.
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