职称英语考试报名网-挽联集锦

浅谈小学数学低年级学生作业中良好习惯培养
内容摘要 著名教育家叶圣陶说过：“教 育是什么？简单地说，只须一句
话，就是培养良好习惯。”凡是学习成绩好而且稳定孩子，都是从小培养 形
成良好学习习惯，而成绩忽好忽坏孩子，往往缺乏良好学习习惯。
小学低年级是小学生行为 形成关键时期，也是培养学生良好学习习惯最
佳时期，在小学低年级数学学习过程中，要注重培养学生良 好学习习惯，良
好数学学习习惯能促进思维发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学
知识 根本，又是学生不可缺少基本素质。因此，培养小学生良好数学学习习
惯是每一位数学教师都应该尽到重 要责任。
关键词 习惯训练培养
俗话说“好习惯终身受益”。小学生好习惯培养应是多方面 ，而认真作
业习惯培养我觉得尤为重要，因为作业是学生学习情况明镜，是课堂教学延
伸，是理 解、巩固、运用所学知识，形成基本技能重要环节，它对于培养学
生养成认真严谨、一丝不苟学习习惯起 着重要作用。在低年级数学教学中如
何培养学生认真作业良好习惯呢？我认为，作为教师必须解低年级学 生行为
特征，研究低年级学生学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过
反复训练，才 能帮助学生养成良好作业习惯。
一、科学设计习题，让学生爱上作业。
繁重、重复、单一作 业，只会让学生对作业产生厌烦感，失去对作业
兴趣。这样，学生就会认为作业是帮老师完成，我只是为 交差才去完成作业，
可想而知，这样作业一定是糟糕。因此，老师在布置作业时要动一下脑筋。
首先，要根据低年级学生年龄特点，合理布置作业。低年级学生对于形象、

1

富有趣味事物比较感兴趣，老师就应设计些接近生活，寻找生活中数学作业，
让作业生活化； 其次，作业类型应多样化。教师在布置作业时不要一味做计
算题，这样学生会感到枯燥无味。教师在设计 题时可以有填空题、选择题、
判断题等；另外，老师布置作业时应注意层次性。布置作业时要根据学生个
别差异，既要有基础性题目，又要有发展性题目，让每个学习层次同学都有
能力去完成老师布置 作业。只有这样，学生对作业才会充满积极情感，良好
作业习惯也会在潜移默化中养成。
二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。
一种好习惯不是一朝一夕就能养成。提出学习要求 ，这仅是训练开始，
还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是
练出来，不是说出来。根据科学家研究，一个好习惯养成需要21天，当然
这只是一个平均数。养成习惯 不一样，每个人认真程度不一样，所用时间也
不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，决不 能三天打鱼，两
天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要，正如著
名教 育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，
要不多久，她就会变得牢不可破。 ”
培养学生良好学习习惯是一个长期、艰巨、细致工作，不仅要有长期计
划，短期目标，持之 以恒精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”培养行
为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有 意识训练，进而达到习惯
成自然规律。为此，可紧密结合教学过程随时讲评学生常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。并对难以形成习惯进行反
复地行为演练。“严格要 求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯关键。
三、发挥榜样示范作用，让学生潜移默化接受好习惯。

2

小学生模仿力强，对许多事情都充满好奇，老师一举一动，都对他们行
为起着潜移默化作用。因此，作 为一名小学教师尤其要注意自己言行举止，
确实给学生一个好示范作用。很多时候，老师为追求高效40 分钟，在黑板
上板书时字迹有些潦草，等号不用直尺，解答完应用题后答语省略不写!在
批改作 业时候，字迹也不够端正！恕不知，这样举动久而久之会在学生脑海
中根深蒂固！为让孩子感受到养成良 好作业习惯重要性！我在课堂上坚持以
我要求学生每一个要求来要求我自己！读题目时要细心仔细，圈出 重要信息，
解决应用题前写出相应数量关系式，做完题目要及时验算，以最认真态度写
每一个字 ！做到：要么不板书，板书就必须是最认真！这样，经过一段时间
以后，发现班上孩子大部分都能像我一 样，有着良好作业习惯！
同学间榜样作用也是无穷。我们要大量发现学生中佼佼者，树立榜样。
通过评比“书写规范小标兵”等措施，发现学生优点，具体细致地指出他们
长处，促使这些同学更加努 力，保持自己优势。使其他同学察觉到自己和榜
样相似性与差距，从而更用心地观察学习。 数
四、因材施教，让学生人人都有好习惯。
学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯 学校生活，特别是
独生子女，更是任性、散慢。针对学生这些特点，可采用多表扬少批评办法，
来鼓励他们一点一滴进步，激发他们去重复曾经受到表扬行为，巩固发扬这
些优点。对一些作业有不良习 惯学生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不
能疏远、打击、冷淡他们。因此，低年级教师要注意从小事 中发现学生细微
变化和刚冒出来不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不
给学 生重复不良习惯机会。小学生都有强烈表现欲，想让别人感到自己能力
超群，出类拔萃。所以当他们作业 表现好时，特别渴望得到老师肯定，如果

3

老师能及时发现，并予 以表扬鼓励，学生要求进步动机就会得到强化，并产
生完美感、荣誉感。为维护这种光辉形象，他们会坚 持不懈地做出种种努力，
不断约束和规范自己行为，从而产生积极良性循环。所以，在日常工作中，教师要经常用“肯定”激励学生自尊、自信，用“赞赏”激发学生自律、自
强，从而培养学生成功习 惯。 数
五、做到家校互动，培养新作业习惯。
科学日新月异，网络发展迅速，作业形式也 早已千变万化，开放式作业
已成为作业中必不可少一部分！开方式作业出现也就决定学生完成作业方式< br>与途径也不再是传统做题目，他们需要更广泛地途径：查阅图书资料，借助
现代化网络，走进社会 进行实地调查……这样作业对于学生来说是全新，这
都需要学生与学生之间，学生与家长之间共同合作才 能完成。作为家长就应
为孩子提供良好环境！如电脑互联网等硬件设备要齐全，并让孩子学会如何
在网上查阅资料；需要查阅图书资料时，家长可以陪同孩子一起去书店，共
同查阅，而后交流自己心得 ；需要实地调查时，家长也可以先和孩子交流他
调查计划，自己也按着孩子方法去调查，等孩子调查结果 出来以后，才能和
他有话可谈。只有做到家校互动，才能培养新作业习惯。
小学低年级学生良 好作业习惯养成看是似小事，实则关系学生一生学习
习惯养成，关系学生一生学习质量和效果。作为老师 ，在日常教学中要进行
耐心细致引导，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功
彼岸。
参考文献
1、李春：《培养孩子60个好习惯》。
2、中国教育学会会刊：《小学教学教育》。

4

3、新课程标准最新修订稿。

5