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小学数学教学论文浅谈
小学数学教学中学生学
习兴趣的培养
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数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

[关键词]小学数学教学 学习兴趣 学生

一、联系实际，引发学生的兴趣

众所周之，小学生的思维 受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养
其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如 此。那么，如何就其特点，结
合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。

二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和发展的过程中，学 习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，
为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良 好的学习环境，首先，
应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确
引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主
人；最后，可以 通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、
开展好数学兴趣小组的活动、实施“超 市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组
织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生 创建一个平等、和
谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小 学数学课堂教学中，教师可以组织一
些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作 ，使学生通过

动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知 识，又能提高操作能力，培养
创造精神。

四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣

根据数学学科特点和小学生年龄特点，设 置游戏性情境，把新知识寓于游戏活
动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力 处于高度集中
状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织
60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名
学生作代表。然后由教 师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或
每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学 生在游戏中，精神高度集中，在不知
不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学 数学时心理求知的厚动力，在数学教学
中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、 全、快”的方
法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确
的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获
取的成功渐进式地感到 高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只
要开启心智就有希望，就能成功。当失败时， 会加倍努力，直到成功为止。因此，
教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同 学生的不同要
求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习
兴趣。

综上，一次或多次的成功会成为学习动机和激发兴趣的“激活剂”。

如何在数学教学中培养学生创造性思维和研究性学习能力

谢新亮 秦素红 张珊珊（青州市职教中心；青州三中；山东省青州市云门双语
学校）

[关键词]数学教学 创造性思维 研究性学习

中学数学教学，一方面要传授数学知 识，使学生具备数学基础知识的素养；另
一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这 是数学教学中一个
非常重要的方面，应引起高度重视。通过多年的教学实践和理论学习，我认为有两项重要的能力对学生数学学习和生活非常重要，就是创新思维意识和研究性学习能
力。

一、积极培养学生的创造性思维

1.在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌 握学生的基础知识状况，尤
其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，针对不同学生的 实际
情况，因材施教，分别给他们奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的
感觉，提 高学生学好高中数学的信心。

2.重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识。数学意 识是指学生在解
决数学问题时对自身行为的选择，该做什么及怎么做。有的学生面对数学问题，首
先想到的是套哪个公式，模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点
的题型便无从下手， 无法解决，这是数学意识落后的表现。

3.诱导学生暴 露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。例如，教师可
以设置疑难，展开讨论，疑难问题引人深 思，选择学生不易理解的概念，不能正确
运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论，从错误中引出正确的 结论，这样学生的
印象特别深刻。而且通过暴露学生的思维过程，能消除消极的思维定势在解题中的影响。

二、鼓励学生进行研究性学习

1.让学生获取亲身参与研究探 索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类
似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于 质疑、乐于探究、勤于动
手、努力求知的积极态度。教师在教学过程中要注意设置开放性题目，让学生充 分
体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

2.培养学生发 现问题和解决问题的能力。在学习的过程中，教师通过引导和鼓
励学生自主地发现和提出问题，设计解决 问题的方案，收集和分析资料，调查研
究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经 验，学习和掌握
一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

3.培养学 生分享与合作的意识。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本
素质。研究学习的开展将努力创设有 利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会
交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队 精神。

数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生
为主体的数学活动。因此，在数学课堂中，教师应有意识地加强对学生创造性思维

和研究性学习能力的培养，能够运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信 息。
也势必会培养出更多创造型和研究型人才。