大学生创业项目推荐-语文课前三分钟演讲

如何指导学生阅读数学课本
阅读教学，历来被认为是语文教学的重要手段。由于数学课 本内
容单调，比较难读，不易引起学生的学习兴趣，特别是一年级的新生
识字不多，阅读更是无 从谈起。因此有上数学课不让学生 看书，怕
分散学生的注意力，数学课本成了习题集或练习册。为了改 变这种状
况，笔者在一年级的数学教学中注意利用课本，及早教会学生阅读数
学课本，培养学生 自觉喜爱阅读数学课本的习惯，通过半年多的实践
与观察，收到了良好的效果。
一、 培养学生热爱课本的感情
刚入学时，采用先讲后看书的方法，也就是在教师讲授时，先看放大的挂图，讲完后，让学生打开书看看，指出老师讲的是哪道题，
插图画的是什么，算式是怎样写 的等等，使他们看到老师课堂上用的
有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本，从而产生寻课本的+热
爱之情。
二、 培养学生边看书边思考的习惯
当学生初步形成课 堂常规，有了一定的自制时。便采用讲讲看看
的办法。教师先讲一个段落，让学生看一个段落，思考一些 简单的问
题；再讲一个段落，再看一段，思考一些问题。然后引导学生自己阅
读全部内容，也就 是按照书上的例题一步下地去看，一边看一边思考，
例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是 怎么算的，旁注
是怎么写的，最后让学生用自己的话连起来说一说例题的意思，并择
时补充、讲 解。

三、 培养学生自己阅读课本的习惯
通过一个阶段的 训练以后，再进一步要求学生带着问题自己阅读
课本的有关章节。也就是提出明确的要求，简明的问题， 让学生边看
边思考问题或小组讨论，不时让学生从课本中寻找正确的答案，体会
阅读成功的乐趣 ，逐步养成自觉看书的习惯。
四、 培养学生钻研课本的习惯
当学生初步 学会看懂课本的内容时，让学生深入探究课本的内
容，包括插图、提示语、旁注等，思考为什么这样做， 或插图中除了
老师所讲的还包含有哪些内容，或这组题为什么要编排在一起等，通
过分析比较来 认识某些规律，例如做一做：12-5+4= ，12-（5+4）
= ,14-9-3= ,14-(9-3)= ,待学生完成后进行比较，从而发现：如
果括号前面是加号，括号有与没有，计 算结果是相等的；但是如果括
号前面是减号，有括号与没有括号结果就不一样了，所以人们在计算
有括号的题目时，一定要先算括号里面的。当然，对于一年级的学生，
要求不宜过高，只能由浅入深循 序渐进，并持之以恒。
总之，在小学低年级数学教学中，指导学生阅读数学课本，是培
养自学能力，掌握学习方法的重要基础。实践证明，一年级的学生也
能阅读并且读懂数学课本。