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小学数学论文浅谈多媒
体在小学数学中运用
TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

浅谈多媒体在小学数学中运用
牛山镇官庄小学 杨亚英

内容摘要：
现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的飞速进步，作为高 科技产物的多媒体教
学也必将融入我们的课堂。多媒体技术在现代教学中占有十分重要的地位。合理运用 多媒
体可以创设良好的学习情境，激发学生学习的兴趣，使课堂生动活跃，提高课堂效率；可
以 变抽象为直观，突破教学难点，激活学生的思维，提高课堂效率；可以建立多种感觉通
道，激发学生学习 热情，提高理解运用能力；可以培养学生思维，提高学生素质。
关键词：
多媒体技术 ?激发兴趣 突破难点 提高能力 提高素质

信息化是二十一世纪的标志，是当今世界 经济和社会发展的大趋势。近年来，多媒体
辅助教学工作在全国教育战线上逐渐深入，作为一种新型的教 育形式和现代化的教学手
段，它从根本上影响和改变着教师的教育思想和教育观念。多媒体教学可以把书 本内容转
换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的、有声有色的计算机辅助教学（CAI）课件，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，有利于学生把间接兴趣变为直接兴趣，真
正地改变传 统教育单调的模式，使“乐学”落到实处。随着新课程的实施，教育改革的浪
潮正向我们滚滚袭来。加快 教育现代化步伐，探索未来教育发展模式已成为当今潮流。综
合运用文本、图形、图象、音频和动画等多 种媒体，能使教学的开放性、灵活性、动态性
大大增加，有利于课堂教学的多样化，趣味化，活动化，促 进学生全面和谐、生动活泼的
发展。

一、创设情境，激发学习兴趣
教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节 都必须充分考虑儿童
的心理特点和需要。苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的主要动力”。兴趣 是求
知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深
刻 思维、集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。对学生而言，兴趣是最好的老
师，是学习动力之所 在。在教学《比例的意义和基本性质》时，我特意播放了一段从电视
上剪辑下来的镜头：案发现场，刑侦 人员在测量完犯罪嫌疑人遗留下来的脚印长度后，很
快就算出了犯罪嫌疑人的身高。同学们饶有兴致地看 着，议论着，我不失时机地导入新
课：“同学们，警察真了不起！有些同学将来也想当警察。可是刚才这 些警察是如何根据
脚印的长度来估测身高的呢？学了比例的知识后你就能知道答案了。同学们，你们想学
吗”？“想”！几乎是异口同声。“那好，这堂课我们就从比例的意义和基本性质开始学
起”。 课结束时，我又介绍了人的身高和脚印长度的比是7︰1。这样的导入设计，点明
了比例的实用价值，使 学生感到比例的神奇力量，激发学生强烈的求知欲。例如教学《长
方形的周长》这一课时，将课件设计成 一开始屏幕上出现大头儿子玩小火车的画面，小火
车行驶的轨道是近似长方形的。大头儿子是学生们熟悉 的卡通形象，再加上运动着的小火
车，学生们的注意力都集中在了画面上，观察得特别仔细。此时，教师 提问：“小火车沿
着什么运动？”“怎样运动是一周？”“大头儿子看着小火车，脑子里也有了一个问题 ，
那就是小火车跑一周跑了多远呢？你想帮他解决这个问题吗？”同学们反应热烈，从而对
研究 长方形的周长产生了浓厚的兴趣。教师利用多媒体色彩明快、生动有趣的画面创设了
良好的学习情境，引 人入胜，激发了学生的学习兴趣。
二、变抽象为直观，突破教学难点
在数学教学中，有一些 知识的形成过程比较抽象，教师用语言描述往往不够到位，教
具操作又受时间、空间和实物条件的限制， 很难达到预想效果。而先进的教学媒体却有助

与于优化知识的呈现 方式，能帮助学生把抽象的知识具体化，把难点知识简易化，使学生
视、听、触觉并用，在数学知识的抽 象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，清晰、
具体、完美地展示知识的形成过 程，激活学生的思 维，大大提高课堂教学效率。如圆柱
体积公式的推导,需要通过等积变形。教学时，我先进行旧知的回忆 ：在学生回答出圆面
积公式的推导后，用电脑动态演示了圆割补成长方形的过程。接着是旧知向新知的迁 移：
“圆柱能不能也采用这种方法，转化成某种已学过的立体图形呢”？学生思考、讨论、汇
报 后，教师用教具演示16等份拼法，再用电脑动态演示成32等份、64等份、直至无限
的拼法，启发学 生发现，等分的份数越多，越接近长方体。这样较好地演示了切拼的过
程，还再次顺利地渗透了极限思想 。最后是公式的推导：由于动态演示中用不同颜色表示
底面积和高，学生较易发现其对应关系，得出V= sh。此外，电脑还另外用红色表示长即
圆周长的一半，绿色表示宽即半径，黑色表示高，并不停闪烁， 学生由此得到启示，讨论
出了另一种推导方法，根据V=abh得到V=πr× r× h=πr h。 学生在电脑动态演绎原
理、过程的吸引下，在和谐的情景中愉快而又牢固地掌握了圆柱体积的两种推导方 法，思
维能力、创新能力都得到了充分的培养。例如教学行程问题应用题，运用课件变抽象为直
观，屏幕上出现一条线段表示全程，线段的两头各有一只可爱的小狗准备出发，利用按钮
的控制作用，两 只小狗逐渐向对方跑去，通过闪动的线段帮助学生深刻地理解相距、相遇
以及全程与两物体各自运动的路 程之间的关系。这样既增加了情趣，又降低了理解的深
度，又突破了教学难点，使整堂课的教学收到良好 的效果。
三、建立多种感觉通道，提高理解运用能力
多媒体技术可以使学生学习的内容图、 文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调
动学生的多种感官接受信息。学习《轴对称图形》时，在学 生理解和感悟了轴对称图形的
概念、特征后，总结中，我借助多媒体声、光、影、像的整合效果，采用滚 动和定格的形
式，让学生欣赏一组由网上下载的具有轴对称特征的建筑物：有中国古代的亭台楼阁、皇< br>

宫宝殿，有现代的高楼大厦、别墅山庄，更有外国的一些着名建筑物 。幽雅的音乐伴奏，
清晰的画面显示，亲切自然的教师解说，给学生身临其境的优美感受。多媒体突破时 空界
限，为学生提供了大量的感性材料，把学生送到了学科知识的前沿，引导学生走出书本，
走 向世界，领略数学中的对称美，激发了学生在生活中找数学、学数学的热情。此时，他
们的情感和思维都 达到了高潮，由欣赏美、感受美转为创造美，迫不及待地动手设计轴对
称图形，进行知识的再创造。例如 用电脑动画推导平行四边形面积公式，电脑程序直接、
灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听 觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，
刺激感官，强化记忆，巩固认识，从而促进学生对重难点的理解， 更好地掌握所学的知识
的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。
四、培养学生思维，提高学生素质
数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及能力的最佳 途径。因此，在数学课堂
教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力，提高学生的综合素质。借 助多媒体
辅助教学可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异
思维。例如：教学《分数的意义》时，我是这样进行教学的：①把12朵花看作单位“1”
（屏幕上显 示12多花，再用圆圈圈起来）；②把12多花平均分成4份，提问每份有几朵
花？③把其中的一份（三 朵花）闪动一下，提问：每份是单位“1”的几分之几？④引导
学生思考：这12朵花还可以怎么分？根 据学生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12
份，教师分别在屏幕上进行演示，每演示一种分法， 都启发学生思考：每份有几朵？是单
位“1”的几分之几？最后提问：同样把12朵花看作单位“1”， 为什么每份的数量去不
同呢？引导学生积极主动去探究和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份， 每份就
是单位“1”的几分之一。这种教学要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的
深度和广度探求。在这里，教学媒体的使用进一步发展了学生的思维。

< br>由此可见，利用多媒体辅助教学，既能充分调动学生学习积极性，又能充分挖掘学生
的多种思维能 力。教师充分利用多媒体的优势大力培养学生创新精神和创造能力。我们每
一位教师都要抓住机遇，乘势 而上，科学地运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学
新的生长点提供广阔的展示平台，大力推进多 媒体辅助教学，努力占领信息时代教育发展
的最高点。
连云港市教育学会2008年度优秀论文参评表

编号：

送评单位 东海县教育学会 论文类别 小学数学

论文题目 浅谈多媒体在小学数学中运用

杨亚英



牛山镇官庄小学



作者姓名 单位全称
办公电话 移动电话
多媒体技术 ?激发兴趣 突破难点 提高能力 提高素
论文关键词
质

主 现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的飞 速进步，作
为高科技产物的多媒体教学也必将融入我们的课堂。多媒体技术
要
在现代教学中占有十分重要的地位。合理运用多媒体可以创设良
论
好的学习情境，激 发学生学习的兴趣，使课堂生动活跃，提高课
堂效率；可以变抽象为直观，突破教学难点，激活学生的思 维，
点
提高课堂效率；可以建立多种感觉通道，激发学生学习热情，提
概
高理解运用能力；可以培养学生思维，提高学生素质。

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说明：1、申报人必须认真填写此表附在论文的首页；论文用A4纸打印，标 题小
2号、正文小4号宋体字；在文章标题下方署上单位名称和作者姓名，文首要有内容
摘要、 关键词；
2、论文类别填写范例：小学语文、初中物理、高中化学、职教财会、幼教科学、
特 教音乐、教育督导、学校管理等；
3、严禁抄袭与仿冒，凡引文要注明出处；
4、报送县教育学会时间为中学：10月8-9日；小学：10月10-11日。

5、本表可以复制，打印或手工填写。