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小学数学教研教改论文3篇



高效课堂是以学生终身发展 的教学理念为指导以规范具体的教学
目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课< br>堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，
培养学生的学习热情，使学生 “爱学习”;促进学生掌握学习的方法，
使学生“会学习”。

高效课堂要以扎实的教 学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教
学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多” 越
好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特
点的基础上，合理地确定教 学内容的重点。因此，课堂上教师要以
“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发
展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探
究学习等学习方式，让学生变 “被动学习”为“自主学习”，变
“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、
合作学习与探究学习，才能达到高 效课堂教学的效果。

那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：

(一)以大纲为基础，结合实际，设计好教学方案

学生预习，教师备课。备课过程中 ，教师根据大纲系统把握教材
外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做，相
关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方
案。教学方案是教师对整个一课教学 设计意图的体现。教学方案设
计的重点教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学
生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条
件。这样设计出的教学方案才切合实际 ，才具有可操作性。

(二)把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂。
< /p>

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我
们要改变观念，一 堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的
时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这 里的练包括
教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安
排学、讲、练的内 容，以保证各个环节的时间。

(四)营造和谐的师生关系和学习氛围。

教 师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己
的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿 选取学习方式。教师要
尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真
诚的眼 光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。
营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手 中，教师必须主动地
承担改善师生关系的责任。

(五)练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。

练习的目的有三个：检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生
的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣
当堂教学内容。课外作业是一个 增效过程，着眼于学生的发展，要
有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。
练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天
反馈。重视课后的辅导， 对于作业中的共性问题要认真进行全班讲
解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
这是我对高效课堂的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看
法，通过高效课堂和四大 理论的学习，会使我们的教学更优化。

要设计有效活动，首先要对有效作个理解，我个人认为 ，作为课
堂教学活动，其面对的主体是学生，目的要让学生能够通过活动获
取知识，教师在设计 活动之前，必须考虑以下几点：

一、活动应具有实效性。

二、活动的全面性。

即有多少学生能参与其中。一项活动的安排，如 果能在有效的时
间内，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用。新课标提倡
人人学数学， 人人有数学学。因此教师在设计活动时，应将面尽量
扩大，力争让所有学生都能有事可做。

三、活动的完整性。

有些教师在安排学生活动时，经常出现这样的错误，即当学生没
有得出结论时，教师便将其打断，终止了活动的正常进行，结果变
成了教师告诉了学生结果，而 不是学生自己发现了结果。对于学生
来说，他自己通过努力得到的，远比教师塞给他的要好。因此，教< br>师在设计活动时，要充分考虑到学生的能力，要让学生通过一定的
努力能够有所收获，不能让他们 望而兴叹、无能为力，这样便可确
保活动顺利的进行，完整的结束。

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1.必须要实行的原则
< br>在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，
它必须与学生的知识结构一致和协 调，符合学生的身心发展和全面
发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：

(1)适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，
那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生
的努力方向.比如说，现在小 学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流
行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构 ，
很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的
风尚，这种错误的风尚打 击了一大部分学生，使他们发出“数学难”
的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后 实施，
也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.

(2)发展性原则
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发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和
学生的身心特点双 重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知
识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论 知识与现实
生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑
战性，又感觉到 好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不
但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣 ，为以后的学
习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的
的.

2.所采取的方法

(1)每名学生都积极参与

老师在授课的过程 中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基
础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中， 提高其
学习的主动性和效率.

让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情 境的创设
来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样
所有程度的学生都能 获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连
续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可 行之策，
每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学
生学习的积极性和主 动性.

(3)积极表扬和鼓励

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣 誉感，所以，在教学
的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在
学生取 得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生
们不断保持学习兴趣.

(4)趣味性课堂活动

一、创设情境，提高学生的理解力

二、运用多媒体，使抽象知识形态化

四、提供材料，培养数学思考能力

五、结论

小学数学教学策略是对学生学习方式的创新，是教学方法的 根本
变革。教学过程以学生为主体，用喜闻乐见的方式将知识引导给学
生。教师在探究教学中有 效的教学策略，立足与培养学生综合学习
素质，引导他学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自 己
的学习方法。

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