小学数学教学论文怎么写
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小学数学教学论文怎么写
数学学习对于小学生们来说，是自己对生活中数学现象的
解读，
下面小编整理的小学数学教学论文，欢迎来参考！
兴趣是一种学习品质
。兴趣的驱动给学生以学习的原动力，促使
他们爱学习，从而主动地积极地获取知识。有浓厚的兴趣才能
积极地
提出问题，研究问题，努力改进学习方法，创造性地运用知识。这对
于提高教学质量有着
重要意义。
调动学生的学习积极性，教学方法是关键。兴趣教学是一种有效
的学习形式。
如何让学生在求知的过程中保持旺盛的兴趣，这就需要
教师深入钻研教材，挖掘内在的“趣”，使学生在
课堂上有学而不止，
欲罢不能，乐在其中之感。如何提高学生的学习兴趣？在教学中，我
做了以
下几点尝试。
一、通过激发操作兴趣，调动学生的学习积极性
爱动是小学生的行为
特征之一，让学生自觉地操作，符合儿童的
行为特征，学生在操作中对操作的事物发展的结果似知非知，
因而急
切想动手探个究竟。因此在教学中。教师要注意通过设计提供新颖的
感性强的课题，激发
学生的兴趣调动学习积极性。
如“三角形内角和”的教学，在让学生操作之前，教师可先设悬念，
让学生用量角器量出任意一个三角形两个内角的度数，将结果告诉老
师，教师随即就说出第三个
内角的度数。当学生通过自己的测量发现
老师说的完全正确时，他们就会感到惊讶，急切想知道为什么。
这时
教师再让学生通过操作去发现规律：①让学生用量角器量出不同三
角形三个
内角的度数，分别求出内角和，并让学生总结规律。②指
导学生把正方形或长方形沿一对角线进行折叠，
推出三角形内角和等
于l800。③指导学生将一个三角形进行折叠或剪拼，验证三角形内
角和
等于l800的结论的正确性。上述操作，由于创设悬念，调控了
学生的心理态势，使学生的心理进入了
注意、兴趣、期待、追求的状
态，因而学生操作积极主动，具有较强的自觉性。
二、通过做游戏的形式
调动学生的学习积极性组织学生通过做游戏来获取知识是一种
快乐的教学方法
例如在“有
余数的除法”教学中用猜数游戏把l～30的数字按顺序
依次给l、2、3、4号四位同学，让其余的同
学猜出某些数字卡在谁
手中，“猜”的过程就是引导学生以趣乐学的过程，而且使学生处在一
种
兴高采烈激动不已的情绪中。在这种精神状态下，头脑对应当记住
的东西，具有一种特殊的领悟力。
三、利用生活中的实例进行教学。
激发学生的学习兴趣，在教学中，列举的范例，若
是近乎学生身
边的问题，无疑能增加知识的趣味性。比如在新授“互质数”教学中，
概念引出后
，在进一步归纳总结前，让学号是“9”的同学起立，学生
的注意力一下就引到这位同学身上，然后教师
接着说：“你的学号和
9互质的同学站起来。”全班同学由惊奇立即进行认真的思考，紧接
着就
是连续的回答。通过回答，教师汇集了这节课教学效果的大量反
馈信息，并且使错误得到
及时纠正。最后师生共同总结互质数的几种
情况，并强调指出：与任何数互质，连续两个自然数互质。
四、开展课堂竞赛
加快节奏、加大密度来调动学生的学习积极性，为了调动学生的<
br>学习积极性，我改变了以往慢频率的问答方式，根据学生乐于表现、
好胜心强的特点，开展课堂竞
赛活动。对易答题，采取“抢答”、“举
手齐答”、“没发言的再答”、“用手势表示”等方式；对较难
题，采取小
组“接力赛”、“累分团结赛”；对于难度大的题则采取“夺红旗赛”等。
运用这些
形式教学，极大限度地增强了全体同学对学习的参与，充分
发挥了学生的主体作用，表现出兴致勃勃的学
习情绪，聚精会神的思
索神态，跃跃欲试的积极表现，使整个教学过程充满了师生之问的思
维活
跃、情感交融、默契和谐的浓郁气氛，收到环节紧扣，扎扎实实
的学习效果。
五、努力创设情境
变被动学习为主动获取兴趣是儿童认识需要的情绪表现，是儿童
主动探
索知识的心理基础，更是注意的重要源泉
教学中努力创设情境，去点燃学生探索的热情，变被动学
习为主
动获取，从而促进学生的认识因素和非智力因素均能正常、和谐、稳
定地发展。
如教学“圆的周长”导入新课这一环节的安排上，抓住新旧知识的
衔接点，采用“直接切入
”的方法，让学生用彩笔勾画出四种平面图形
（正方形、长方形、三角形、圆）的周长。接着提出：“你
能求出哪
种图形的周长？”于是学生便积极地求出前三个图形的周长。然后提
出
：“想知道这个圆的周长怎样计算吗？”这从知识上起到了迁移和铺
垫作用；从儿童的好奇、好胜心理上
引发主动探索问题的兴趣。仅在
2分钟的时间内，就建立了圆周长概念；又提出本节课要研究的问题，<
br>同时为进一步学习创设了良好的认知情境。
另外，结合具体的教学内容恰到好处地引出一段
与教学内容有关
的传奇故事，既能激发起学生的思维活动，也能起到良好的思想教育
作用；同时
，也可展开教学的物化活动，对于抽象、逻辑性较强的知
识的理解和掌握借助具体的实物和学生的物化活
动进行教学；一些难
理解的问题编成故事进行教学等等，都可激发学生的学习兴趣，调动
学生的
学习积极性。
总之，学习兴趣是在教与学的实践中形成和发展的。新颖的教学
内容和方法
能使学生聚精会神，兴致勃勃地去学习、探索和研究。课
堂上不给学生留下一个溜号的空隙，全班学生的
思维都随着教与学来
进行。调动慢生的积极性，使他们树立信心，有学好的愿望；调动快
生的积
极性，使他们学习起来不乏其味认真钻研，积极探求。于是课
堂上出现你追我赶，谁也不甘落后的局面。
这使全班同学的智能和非
智力因素都获得和谐发展，每个同学都能得到不同程度的提高。由于
学
生的学习积极性得到充分调动，这就为大面积提高教学质量打下了
良好的基础。