方法。



作者:王艳 单位:江苏省昆山市城北中心小学校



参考文献：



［1］廖义军.陶行知儿童创造教育思想浅谈［J］.学前教育
研究．2006（11）．



［2］王莉.让生活走进数学让数学贴近生活［J］.黑龙江科
技信息2010（8）．

［3］黄明星.浅析调动学生学习的主动性［N］.黔西南日报，
2009．



第七篇：小学数学教育教学方法创新研究



一、前言



小学数学教学中教学创新可以有效地将教学效果提升上来 ，
更好地符合教学的需要．但是以小学数学教学的需要为基础，想
要获得良好的教学创新效果， 就要从教学目标、教材、教学方式
以及课堂教学等多个方面进行创新，才能获得更好的效果．所以
在小学数学教学工作中，不仅要有创新的意识，还要从实践出发，
真正推动小学数学教学的进步，获得 更好的教学成果．

二、小学数学的教学创新首先要制订好教学目标



小学数学教学是对 学生综合发展进行推动的一个部分，对学
生的抽象分析能力、猜测能力以及观察和操作能力等进行培养，
通过对学生探索意识的培养来使学生具备足够的数学知识和能
力，将遇到的实际问题解决掉．所 以在进行目标确定的时候，不
仅要认清操作知识技能具体需要哪些，还要强化培养学生的能
力． 从小学数学教学实际的情况出发，制订教学目标和教学活动
的开展是有很大关系的，并且决定着教学的整 体效果．在这个认
识的基础上，教学创新首先应该制订好教学目标，具体来说要做
好以下工作:



(一)改变传统的教学目标制订规则



首先要深入地进行调研，在此基础上再进行教学目标的制订，
才能使教学目标变得更加准确．

(二)贴近实际教学情况来制订教学目标



因为教学目标可以有效地对教学实践过程进行指导，为了将
这个重要手 段的作用充分发挥出来，应该从教学实际出发来制订
教学目标，在制订的过程中一定要把握住与教学目标 有关的原则，
使教学目标变得更具指导性．



(三)在满足教学需要的基础上制订教学目标



在制订教学目标的时 候，应该以满足教学需求为标准来进行
创新，只有对实际教学发挥了促进作用，才能证明教学目标确实< br>具有实效性，才能摸清学生对知识的掌握程度，以及提高学生发
现问题和解决问题的能力，从而使 课堂教学方法得到升华．

三、小学数学教学创新在课堂导入工作方面要做好



对小学数学教学 来说导入工作具有很重大的意义，为了保证
小学数学教学获得积极的效果，我们在导入过程中要贴合实际 内
容并且足够精炼，这样一来可以将学生的注意力吸引过来，将思
维发散开来，二来可以起到先 声夺人的效果，将学生的好奇心激
发出来，有欲望进行下一步的探索，打好后续课程开展的基础．所以课堂导入对于一节课程来说作用是非常重要的，我们可以从下
面四个部分着手．



(一)通过情境创设来将兴趣激发出来



在课堂导入环节想要保证课堂导入真正发挥出效果，就必须

和课堂教学的实际 内容结合起来，进行教学情境的创设，将学生
的学习兴趣激发出来，目前数学教学是非常枯燥的，而情境 创设
则可以改变这种局面．



(二)利用操作演示使学生产生初步感知



小学生的年纪都比较小， 从他们这方面的特点考虑，教师必
须在课堂导入过程中亲自进行操作演示，学生的接受程度和学习
兴趣也会因此得到提升，体验到探索新问题的愉快，开启智力之
门．



(三)以旧引新



在课堂教学中比较常见的办法就是使用 以前的知识和定理，

来将新的概念和知识引入进来，也取得了比较理想的效果，所以以旧引新是一种有效的方法，具有良好的课堂导入效果，让学生
通过多思、深思、分析问题的实质， 从而得出结论．(四)提出疑
问鼓励学生敢于质疑，适当地进行提问环节的设置，也可以将课
堂 效果改善不少，是值得我们推广使用的重要手段，并且是与课
堂导入教学的需求相符合的．譬如:分数的 应用题是小学数学中
的一个难点，在解题中，学生往往因审题不清出现错误．因此，
我结合学生 的实际应用比较，找异同点，突破难点．先对“数量”
与“分率”进行的比较．A:一条绳子长60米， 用去五分之一，
还剩多少米?B:一条绳子长60米，用去五分之一米，还剩多少米?
分析比较 :两题只有一字之差:显示两题的解法完全不同．



四、挖掘教材进行小学数学教学的创新



教师在进行学习材料选择的 时候，首先要依据学生目前的思
维发展水平，创设合理的教学情境来供学生学习，使学生可以充
分地对新知识进行思维加工，利用新旧知识之间的相互作用，来
对新知识进行同化，慢慢融入原有的认知 结构中．在小学数学教

学中，不仅要以教学大纲为依据来进行教材的合理选择，还要创< br>新改变一下教材的侧重点，具体可以进行以下几点工作:



( 一)小学数学教材中应该有内容培养思维在教学创新中一个
很重要的部分就是教材选择，在认识到这一点 后，选择小学数学
教材的时候，就要保证教材中有内容培养思维，从而对学生的思
维能力进行培 养和发散．



(二)小学数学教材中需要有内容提高学生的计算能力 对小学
生来说计算能力是非常重要的，小学数学教学中培养计算能力自
然也是非常重要的，所以 教材中应该有内容对这方面的能力进行
培养．



(三)小学 数学教材中应该有内容将新旧知识接续起来小学数
学教学创新中新旧两方面的知识要良好地衔接起来，所 以要选择
其中含有衔接新旧知识内容的教材，这样学生在接触到了新知识

的时候 也不会无所适从．



五、创新小学数学教学的教学方法和教学模式



(一)以教学实际为基础，对目前的教学模式和教学方法中存
在的不足进行研究，创新教学模式和教学方法．



(二)以实效性 为目的来创新教学模式和教学方法，并且在创
新的过程中对教学创新的效果予以足够的重视，对教学实效 提高
做出的贡献进行衡量，保证创新以后的教学方法和教学模式与预
期的要求相符合．让学生学 会学习，而不是被动接受，这是培养
学生创新精神和能力的重要途径．



(三)积极进行教学实践，通过教学实践来验证教学方法和教

学模式的创新效 果．在教学进行了创新以后想要推广这些创新经
验，必须要先验证创新的成果，保证创新成果达到了预计 的标准
才能进行．教师可以对不同层次学生的情况有所了解，以后有针
对性地开展教学活动，同 时对那些后进生要恰当地给予鼓励和表
扬，增强他们的自信心．(四)结合多媒体来进行现代化教学．如
今计算机技术快速地发展，应用越来越广泛，在现代教育中多媒
体越来越成为一种重要手段．利 用多媒体展示课件，不仅提高了
数学知识的生动性、趣味性，也激发了学生学习的动力．新课标
中指出，在确定了教学内容的原则以后，要进行与小学数学教学
相关的视听教材的编写．教师在教学中也 可以充分利用多媒体技
术，改编教材中的问题使其成为生动形象的图片、视频等，原本
枯燥的计 算题变得生动而有吸引力起来．



作者:杨群芳 单位:仙游县郊尾中心小学



参考文献:

［1］李辉．基于教师专业发展的教材创新构想与实践———
以《 小学数学课程与教学论》为例［J］．贺州学院学报，2014(04)．



［2］田润垠，胡明．小学数学“数的运算”教学中渗透数学
思想方法的实践研究［J］．西 北成人教育学院学报，2015(04)．



第八篇：小学数学教育中独立思考能力的提高



一、小学数学教育中独立思考能力培养的重要性



独立思考能力就是 不借助外界帮助，从思考者自身的知识结
构出发，对问题或知识进行探索，思考，并在此基础上，提出解
决问题的途径与方法。新课程教学理念中，独立思考能力不仅仅

是学生在学习中 必须具备的能力，更是教学中必须贯彻的理念，
必须关注的重点。小学是智力与能力开发的重要时期，在 进行数
学教学时，教师要给予学生足够的思考时间，要强调独立思考能
力的重要性，并帮助学生 逐渐养成独立思考的习惯，提升独立思
考的能力。长远来看，培养学生的独立思考能力也是发展学生综< br>合素质的重要途径，对于学生的全面发展有着极为重要的作用。



二、小学数学教学中影响独立思考能力培养的问题



数学 教学中存在着很多问题，这成为培养学生独立思考能力
的巨大阻碍。首先，数学教学模式单一。很多教师 认为要提升学
生的数学成绩就是让学生多学习数学的概念和方法，于是整堂课
教师都在讲解，“ 满堂灌”的教学模式缺少学生自主思考的时间，
机械的抄笔记，没有对问题进行深入的思考。这极不利于 学生独
立思考能力的培养。其次，在课堂中没有充分发挥学生课堂主体
的作用与价值，学生没有 充分的参与到课堂中来，缺少与教师的
互动环节，教师提出的问题自然也很难引发他们的深思。最后，< br>教师没有注重因材施教，注重学生兴趣的培养。学生没有学习数

学的兴趣，便很难 愿意花时间在数学知识的探究上，培养独立思
考能力难以实践。



三、小学数学教学培养独立思考能力的途径



（一）创设问题情境，让学生从学习中获得乐趣



问题情境的创设对 于培养小学生的独立思考能力有着极为重
要的意义。很大程度上来说，小学生在课堂上与其他高年级段学
生相比更加容易分心，走神，在教学中只有不断吸引他们的注意
力，学习的效果才能获得根本性 的提升。而创设问题情境，让学
生能够充分的参与到课堂中来，这不仅是学生获得学习乐趣的重
要途径，更是培养学生独立思考能力的有力措施。学生的注意力
被调动起来了，也能与教师进行很好的互 动，用积极的态度投入
到学习中去，学习的主动性也能够被很好的激发出来。

（二）发挥学生课堂主体作用，培养独立思考能力



新课改理念中强调了学生是课堂中的主体，而教师是课堂的
引导者与组 织者。低年级段的小学生往往有着十分强烈的表达欲
望，思维也十分活跃。首先，在教学中，教师应该给 学生一定自
由发言，表达自己观点的机会。同时，在学习新的章节时，教师
可以在黑板上随机写 几个简单的习题让学生上台来做，并在做完
后讲出自己的思考方法，解题思路。当学生做完这些后要适当 给
予学生鼓励与赞赏，让学生获得成就感与认同感，学生的学习主
动性获得有效提升。其次，要 发挥课堂讨论对于学生独立思考能
力培养的积极的促进作用，通过课堂讨论，学生能够将自己的独
立思考获得看法与观点进行表达，同时也能够吸收借鉴一些别人
思想与看法，思想间的碰撞往往使得学 生的学习深度与广度得到
有效的提升。



（三）结合生活实际，调动学生学习兴趣

对于低年 级段的小学生来说，他们学习的知识层面较浅，对
于一些较为抽象的知识很难在较短的时间内掌握和理解 ，这个时
候就需要将知识与生活实际紧密联系起来，引导学生进行独立思
考，学生从实际的生活 经验出发，往往能够更好的理解知识，同
时，这样的学习方法也使得数学数学更加简单易行。



（四）引进多元教学模式，帮助学生自主思考



教学模式要根据不同的教学内容进行变化，现在很多数学教
师在教学中都采用“满堂灌”的教 学模式。单一的“满堂灌”教
学模式下，学生的积极性和主动性都受到了压抑，学生机械的学
习 ，不仅不能提升学生学习的积极性，更为重要的是，学生的独
立思考能力还将大为降低。因此，要提升课 堂的效果，培养学生
的独立思考能力，就要提高课堂对学生的吸引力。这就需要教师
积极转变观 念，将“情境教学法”“愉快教学法”适当引进课堂

中来，使得学生学习数学不再单调乏 味，革除单一教学模式的弊
端。其次，还要在将多媒体教学设备引进到课堂中来。这是因为，
多 媒体能够播放动态图片，音频文件等等，能够调动学生运用眼
耳口脑进行多感官学习，而且通过多媒体教 学，能够有效的提升
学生的学习兴趣，让学生在动态图片中进行自主思考。



四、结语



独立思考能力是学习数学的关键， 也是学生能力中的重要组
成部分。小学是能力培养的重要时期，在这个时期，教师要不断
的转变 教学方法，为学生创造和谐融洽的教学氛围，鼓励学生独
立思考才能有效的提升学生的独立思考能力。长 远来看，独立思
考能力的培养不仅能够提升学生的学习效果，更加重要的是，还
能挖掘出学生的 潜能，帮助学生获得全面发展。在新的时期，素
质教育理念不断推进与发展，培养学生的独立思考能力是 贯彻素
质教育理念的重要途径与方法。

作者:付江 单位:黔西县太来彝族苗族乡太来小学



参考文献:



[1]郑翠萍.浅析小学生数学创新能力的培养———以学生视角观察小学数学课堂教育[J].才智,2015,09:40.



[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问
题研究[J].中国校外教育 ,2015,15:14.



[3]陈鸣键.浅析小学数学教育中学 生终身学习能力的培养
[J].小学教学研究,2012,20:86.

第九篇：小学数学教育中人文意识教育分析



为了适应社会主义人文教学的大体趋势和潮流，各大课程都
积极地进行 教学中的人文主义探索，并且运用到教学活动中，逐
渐取得了教育事业的快速进步。尤其是小学数学教育 过程中对人
文意识教育的发展与创新，大大的提高了教学的质量与效率。为
方便人文意识教育的 普及与共同进步，现将对人文意识教育进行
具体的分析研究。



一、数学教学中的人文意识觉醒



在这一部分里，着重要 说明的是数学并不是冷冰冰的数字公
式、演算过程和一个精确的过程，在这里面还包含着大量丰富的人文主义的情感。学习数学的目的不仅仅是为了学习加减乘除，

更重要的是要学会用 数学的思维去考虑问题，用复杂或是简单的
方式去解决现实生活中遇到的问题。数学的学习着重在于培养 能
够理性思考的思维模式，这也是人文主义的体现。把抽象的数学
运用到具体的现实中来，是需 要巨大的努力与转化的。数学自身
的复杂性有利于人们用多角度的目光去审视一个问题，这就与哲
学中看待问题要一分为二不谋而合，这并不是什么巧合，而是真
理使然。所谓的人文意识就是能够关注 社会现象，对关于人与世
界的问题有深刻的思考与分析，并且能够理智的做出解决的方法。
这样 子说起来很简单，但是在具体实施的过程中是很复杂的，要
不断地进行实践和创新。同时，不能将数学孤 立起来，要与社会
的问题紧密地联系起来，并且要积极地用数学的知识和思维来解
决重要的社会 问题。比如说，很多重大实验的过程中，都会产生
一些对社会生活很有用的东西，虽然这些都不是刻意去 发现的，
但是在整体的作用中，还是值得人们去骄傲。



二、数学教育中人文氛围的营造



伟大的进步离不开环境的影响和促 进。为什么要这么说，就

像时势造英雄一样，伟大的发现与进步都是需要有一定的客观环
境来影响的。在这里。重点讲的是良好的环境氛围的积极影响作
用。营造人文主义的氛围离不开 老师的帮助，现在的教学有很多
的模式，在不断地创新中教育事业已经开始腾飞了，不再像中国
传统教育那样死板和僵硬。学生的自主性得到了很大的发挥，并
且结合学生的自身特点，教育的模式也会 进行变化和改进。老师
在课堂上扮演的角色越来越活跃，既可以是在讲台之上进行传授
知识，也 可以在教室里与学生进行亲切的交流与探讨，一改往日
那种严肃认真的面孔，这样很容易让学生放松他们 紧张的心态和
恐惧的心理，在学习数学的过程中，更大程度地激发了他们的思
考能力和创新能力 ，更重要的是开发学生的人文意识，在学会数
学知识的基础上，能够团结同学，通过学习来相互了解和进 步。



三、数学教学中的人文美学品悟



很多人看到这个标题可能会产生很多疑惑，数学与美学有什
么关系，数学是计算的 过程，而美学是用来研究美的。其实，这
两者有很大的联系，已经有很多学者研究过。我们人类生存的环

境是极其复杂的世界，《汉书•律历志上》有言：“数者，
一十百 千万也。”数的观念是人类在不断地生产生活中逐渐形成
和发展的，假如没有数，这个世界就会混乱不堪 。在西方，从毕
达哥拉斯时代开始，人们认为对音乐的研究本质上是对数学的研
究。数学是音乐 的基础，音乐必须有美的音调。希腊人发现最和
谐的音调是由比1：2:3:4确定的。再比如说。黄金 分割线是0.618，
人的上半身与下半身的比例是0.618，就表示这是最美的人体分
割线 。这类例子数不胜数，想要表达的就是数学学习的重要性，
更值得人们重视的是数学的人文意识的培养和 养成。尤其是要从
小学生抓起，在数学教育的初级阶段做好这项工作，是很重要的。



四、数学教学中的人文魅力培养



教育的目的就是塑造良好的人格，对人的价值的最大发挥和
教育。数学教学也不会脱离这个主旨，无论在 学习知识还是对更
高层次的人格的培养，教育都有无法逃避的责任与义务。就此，
针对小学数学 教育中人文意识的研究，可以注重对人格魅力的培
养。拥有良好品德的人会不自主地去关注人类和社会， 并且在自

己的实际行动中体现这样的美德。数学教学通过对学生传授理性
的思考 方式，可以让他们在社会中形成自己的思考模式，并且运
用数学的理性思维去严格地衡量和观察世界。数 学注重的是解决
的方法和途径，在具体的生活中，数学人文意识的觉醒可以指导
人的行为意识， 通过最简单的方法解决复杂的问题。并且，这种
学习模式可以培养艰苦奋斗的精神和理性思考的能力，不 至于在
社会中吃亏。小学数学的教育不仅仅是培养学生对数字敏感的，
还要加强他们对周围生活 中对抽象数字的敏感度。比如说父母的
生日，现在很多的孩子在学习上成绩很优秀，但是在情感上就像< br>弱智儿一样，缺乏对亲情的感知能力。父母对此有一定的责任，
但是更重要的还是教育的影响，注 重教授科学知识，而忽略了对
学生人文意识的教育和重视。因此，在小学数学教学中，要注重
对 学生人文意识觉醒的教育，做一个理智与感性的综合体，避免
出现畸形的生长现象。综合上面所述，大家 也充分地认识到了数
学教育中人文意识教育的重要性，也明显的感受到了在这一方面
孩子能力欠 缺的部分。所以，在数学教育的过程中，为了教育孩
子成熟健全的人格和关注社会的积极性，要对小学数 学人文意识
的觉醒重视起来。



作者:洪秀兰 单位:江苏省滨海县正红镇黄浦小学

第十篇：小学数学教育中独立思考能力培养策略



数学是我国教育教 学中的一门基础性课程，而数学知识的学
习对学生的逻辑思维能力有一定的要求，良好的逻辑思维能力可
以帮助学生更好地理解数学知识。逻辑思考能力一般取决于学生
的独立思考能力，独立思考的过 程可以开拓学生的逻辑思维，对
学生逻辑思维能力的提高有很大帮助。因此，在小学数学教育中，
教师应该采用科学的方法对学生的独立思考能力进行重点培养，
以便增强学生的逻辑思维能力。



一、培养小学生独立思考能力的必要性



在小学教育教学中，数学是一门基础性学科，而数学知识的

学习要 求学生要有一定的逻辑思维能力。由于小学生的年龄比较
小，性格活泼好动，但知识储备较少，缺乏耐心 ，所以小学生的
逻辑思维能力有待提高，学习数学的效率比较低，而这会使学生
对数学学习产生 抵触心理。因此，为了更好地增强小学生的逻辑
思维能力，激发学生学习数学的积极性。在小学数学教学 中，教
师应采用科学的方法开展数学教学工作，帮助学生掌握更加高效
的学习方法，鼓励学生多 独立思考，并在此基础上对学生的独立
思考能力进行培养，以便增强小学生的逻辑思维能力。在小学数< br>学教育中，对学生的独立思考能力进行培养，不仅能够增强学生
分析、解决问题的能力，也能够拓 展学生的思维方式，而且对学
生创新能力和逻辑思维能力的提升也有很大帮助。在小学教育教
学 中，数学教学工作的开展是为了传播数学知识，培养学生的创
新意识、独立思考能力，以达到增强学生综 合实力的目的。学生
通过学习数学知识，自身的逻辑思维能力、分析和解决问题的能
力能够得到 更好地提升，能够帮助学生更好地解决生活中所遇到
的问题。因此，在小学数学教育中，为了增强学生的 综合实力，
教师应当重视对学生独立思考能力的培养，对学生逻辑思维能力
的提升，以便使学生 能够得到更加全面的发展。



二、小学数学教育中独立思考能力的培养方法

（一）改善数学教学环境



在传统教学环境下，小学数学教学往往是 以教师的讲解为主，
学生只能被动的记忆教师所传授的数学知识。但是，传统教育方
式导致数学 教师在授课过程中，过于重视对数学知识的讲解，而
忽略了对学生独立思考能力、创新意识的培养，以至 于学生的逻
辑思维能力、分析和解决问题的能力无法得到提升，从而导致学
生对数学学习产生厌 倦。另外，数学课堂教学氛围太过严谨，不
仅会压抑学生的性格，也会使学生的独立思考能力被抑制，对 学
生逻辑思维能力的提升极为不利，严重情况下还会使学生产生厌
学心理。因此，为了更好地改 变这种数学教学现象，激发学生学
习数学的积极性。教师应对数学教学环境进行改善，营造良好的
课堂教学氛围，激起学生的好奇心，促使学生对数学学习产生兴
趣，积极主动的参与到数学学习中去， 以便使学生的独立思考能
力可以得到更好地培养和锻炼，从而达到增强学生逻辑思维能力
的目的 。在小学数学教学中，教师利用科学、有趣的方法开展数
学教学，建立良好的学习氛围，可以激发学生学 习数学的积极性，

促使学生主动学习数学知识，而这对培养学生独立思考能力很有
帮助。例如：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下
水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿 ，扑通两声跳下水。根据
这句话，数学教师可以增加青蛙数量并提出问题，“三只青蛙有
几张嘴 、几只眼睛、几条腿、扑通几声？”等等，然后鼓励学生
举手回答。在此过程中，青蛙数量的逐渐增大， 可以促使学生去
分析青蛙数量增加与腿、眼睛、嘴及扑通声增加之间的联系，而
这也是培养学生 独立思考能力的过程。



（二）教学方法要新颖有趣



在小学数学教学中，教师采用新颖有趣的教学方式开展数学
教学工作， 可以激发学生的学习积极性，促使学生主动学习数学
知识。数学作为一门基础性学科，在生活中的应用非 常广泛，但
由于数学具有较强的系统性，而且学习过程比较枯燥，学生很容
易对数学学习产生厌 烦心理，这对数学教学工作的开展极为不利，
学生独立思考能力的培养也会受到影响，对学生未来的发展 会造
成非常大的影响。因此，为了更好地激发学生的学习积极性，教

师应采用新 颖有趣的教学方式开展数学教学，增加数学学习的趣
味性，以便促使学生更加积极、主动的学习数学知识 。例如，在
“倍数的认识”这节内容的讲解中，教师为增加教学趣味性，可
以让学生猜测自己的 年龄，并给出提示，自己的年龄是5的倍数，
也是9的倍数，根据这些提示，学生们可以很容易得到答案 。这
种教学方式在小学数学教学中的应用，不仅能够激发学生的学习
积极性，也能够使学生的独 立思考能力得到更好地培养。



三、结语



综上所述，在小学数学学习中，学生对数学知识的理解能力
取决于其的逻辑思维能 力，而逻辑思维能力的提升需要依靠学生
的独立思考能力来实现。因此，在小学数学教育中，教师应当采
用适宜的方式开展教学工作，将枯燥的数学学习变得有趣，以便
更好地培养学生的独立思考能力 。

作者:刘博文 单位:集宁区建国四路小学



参考文献:



[1]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现
代交际.2016,(3).



[2]张玉梅.小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J].当
代教研论丛.2016,(1).



[3]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].小
学教育.2015,(3).

[4]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程
教育研究.2015,(1).