小学数学教师优秀论文：让学生在快乐中学习_数学论文
宜宾技术学院-双十一活动
小学数学教师优秀论文：让学生在快乐中学习_数学论文
在小学数学课
堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条
件。在这种氛围中，能真正使
学生成为学习的主人，积极主动地参与学习使自己得到充分的
发展。
一、创设情境激发学习的积极性
人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产
生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学
习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情
境，激发学生的求知欲望和
学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。
例如，在教学“10的认识时”我用一个有趣的故
事调动学生的兴趣：有一天，0--9几个数字娃娃做
起了排队游戏。9最大当上了队长，就骄
傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示
一个物体没有和我比起来真
是太小了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，悄悄的走掉了。看到9这样欺
负0，1很不高
兴。他牵着1的手走过来对0说：“你看，如果我和0站在一起比你还要大。”9听了非
常吃
惊。那么1说的话到底对不对呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大
大的调动起来，老师也不用担心学生一上课就走神。学习效果自然很好。：
二、精心设计新知教学调动学习的主动性
引导学生动手操作，激活学生的思维。“
爱动”是孩子的天性，在教学中，我抓住这一特点引
导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与
发展，体验到参与的快乐，思考的乐趣。
例如，在教学分与合时，我让学生自己用小棒分，请他把4根小
棒分成两堆，看谁的分法多。
学生们十分开心，马上动手分摆，有的还边摆别念叨：一边分3根，一边分
1根，两边各分
2根。欢快有趣的 动手活动使学生全身心投入到了学习。 学生在动手操作的过程中建
立起
了有关分与合的表象，通过仔细的观察，积极的思考，得出每个数字的分成与组合。这样，
通过学生的动手操作，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。
其次，还要鼓励学生
主动多进行自我尝试。数学知识的联系非常紧密，新知往往是旧知识的
引伸和扩展。让学生运用已掌握的
思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、
概括，提高解决实际问题的能力。感受成功的
喜悦，增强学习的责任感和主人翁意识。例如，
在学习“9加几”时，我就开门见山地揭示课题，直接出
示例题“9 3＝”，让学生独立尝试计算，
然后相互交流，展示过程。最后进行评价归纳，在评价中对
于能够直接口算出答案的学生给
予充分肯定。知道把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2
等于12。并在进一步
的评价中使学生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等
于12。主动
参与学习“凑十”的计算方法。这样设计教学，能使学生在尝试学习中，体验到成功的喜悦
，
调动起学生学习的主动性。
三、巧设练习使学生能活用知识
练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力
的一种重要
的手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出
重点，形式新颖，有利于学生在练习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的好习惯。
在练习中，教师除了创设教学情境，激发学生的学习主动性外，还可设计一题多解的练习，
让学
生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。
在课堂练习的设计中，
还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等
等，通过这些形式新颖趣味性较强的
练习题，变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，
又能使全体学生主动参与。
总之，在课堂教学的过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性
的必要且有
效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用.