如何培养小学生数学思维能力_毕业论文
二建试题-山西政法管理干部学院
扬州大学成人教育
本科生毕业论文
论文题目：
如何培养小学生数学思维能力
学生姓名：
所在学院： 数学科学学院
年级与专业：
指导教师：
完成日期：
目
录
一、摘要
二、营造课堂氛围，培养学生的思维意识
三、利用教材，提高学生的思维能力
四、巧编习题，培养学生的思维能力
五、注意结合具体的内容，有意识地培养学生的思维能力
六、引导学生去分析、推理，归纳正确结论或计算法则，培养学生的思
维能力
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如何培养小学生数学思维能力
【摘要】：数学是思维的体操，学生理解，掌握数学知识是通过思维来实现
的，在数
学教学中培养学生的思维能力表现为：善于在教师的引导下思考、
善于使用掌握的知识独立思考。养成独
立思考的习惯，要在结构认识上进
行探索，内化成学生的数学能力，形成学生各自的认识结构，这就需要
将
学生的数学思维能力的培养落在实处。
【关键词】：小学数学 ， 思维能力， 小学生
【Abstract】: Mathematics is the gymnastics
of thinking, students
to understand, master
mathematics knowledge is realized through
thinking, cultivate students thinking ability
in Mathematics
Teaching: good thinking,
independent thinking and knowledge is good
at
using the master under the guidance of teachers.
Develop the habit
of independent thinking, to
explore the structural knowledge into
the
students' mathematical ability, knowledge
structure, each of the
students, it is
necessary to cultivate students' mathematical
thinking ability to the point
.
【Keywords】:Primary school mathematics,
thinking ability, students
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【正文】小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一,学生素质
的提
高不仅在于知识积累的多少,而且在于学生积累知识的过程中数学思维能
力的提高。在数学
教学过程中，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让
每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问
题的习惯。让所有的学
生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。《课程标准》中明确
规定，要使学生具有初步的逻辑思维能力。这有利于学生树立起科学的
思想和方法，有利于学生形成良
好的学习品质。因此，培养学生的逻辑思
维能力是小学数学教学中一项重要任务，这就要求我们教师在教
学过程中，
要把培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。具体来讲：
一、营造课堂氛围，培养学生的思维意识
数学学习要求每个学生在各自不同的数学
世界里，主动进行分析、吸
收，充分发挥学生在数学学习活动中的主体地位。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。事实证明，学生受到教师
的尊重和看重，就会学习热
情高涨，思维变得十分活跃。同时数学教师在
课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的
机会和情景，
以及激发学生的思维要求，使他们建立思维的意识。也只有充分尊重学生
的主体地
位，才能使学生放开思路，勤于思考，从而培养了学生的思维意
识。
二、利用教材，提高学生的思维能力
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数学教师在课堂教学中，不要急于一下子把方法告诉学生，否则学生
只会忙于“收拾”，而应该精心
设计问题，让学生思考，使学生在探索思维
中获得知识。
例如：在《年、月、日》一课中，每
一个新的知识点可以设计成挑战
性的问题，让学生围绕问题去探究，去发现。如：教学如何判断平年、闰
年时，通过“考考老师”的游戏来激发学生的探究欲望，填二月份天数的
特征表，让学生去探秘
，去发现，“为何要加4”，学生根据老师设向进行探
索，获得了闰年与4的关系。
由此可以
看出，在学习新内容时，如果每位教师都能诱导分析、比较，
让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解
深入，而且有利于他们思维能
力的培养
②
。
三、巧编习题，培养学生的思维能力
练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题
，可以使学
生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维，提高学生的能力，数学
教师还应适
当编设一些课堂练习。
例如：在判断平、闰年的方法时，可以设计一个游戏，让学生来说大、
小月。这一做法会使学生很快明白平年、闰年与二月的天数有关。从而培
养了学生思维的创造性。
四、注意结合具体的内容，有意识地培养学生的思维能力
不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体
的内容有意识地进行培养。
例如：复习20以内的进位加法时，教师给出习题以后，不仅让学生说
出得数，还要说一说
是怎样想的，特别是当学生出现计算错误时，说一说
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计算过程有助于加深理解凑十的计算方法，学会类推，而且有效地消灭
错误。这样，在引导学生
进行简缩思维过程中，就能好地培养学生思维的
敏捷性和灵活性
③
。
五、引导学生去分析、推理，归纳正确结论或计算法则，培养学生的
思维能力
在教学新知识时
，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去
分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法则。
例如：教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用一位
数乘和用整十数乘，重
点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么
位置，最后概括出用两位数乘的步骤。
要让学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不
仅印象深刻，同时发展了思维能力。
这种把培养思维能力只局限在某一节
课内或者一节课的某个环节内，是值得研究的。
总
之，数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。如何使小
学生的数学基本思维能力得到发展，
这将是我们数学教师长期的有意识的
教学目标。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，
多给
点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力
的方向。
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参考文献： 1、黄育粤 《培养转化意识、发展思维能力》
2、伍利民 《思维的激发、激活与激励》
3、徐菊华 《依据教材、突出重点、发展思维》
4、钱学森 《关于思维科学》
5、朱智贤、林崇德 《思维发展心理》
6、郭思乐、喻伟著 《数学思维教育论》
7、席振伟 《数学的思维方式》
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