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对小学数学思维培养之我见
在教学中怎样发展学生思维，是当前教学教改重点研究的课题之一，学生在实践作业中出现各种各样的错误。学生在实践作业中
出现各种各样的错误，原因何在， 绝大多数不是粗心粗心问题，而
是思维能力没跟上，所以要从根本上提高学生数学能力，必须狠下
功夫培养好学生的思维习惯，提高思维能力。
一、创设学习兴趣，激发思维
心理学告诉我 们学生的思维是后天培养和训练的结果。人们的
思维在解决具体问题时才会积极起来。因为在日常的教学 活动中，
要创设教学情境，除了为学生设置“疑问”或者用变换的例题教学
办法外，还可以组织 学生对某一个问题进行争论来激发学生学习兴
趣，进而发挥学生探索总是的积极性，引导学生装进行正确 的思维。
如，在教比的基本性质时，我提出“比的前项和后项都乘以或者除
以相同数，比值不变 。”让学生判断，当总是提出后，有一位学生
装回答说：这是正确，因为比与除法的关系中，比的前项相 当于除
法中的被除数，后项相当于除法中的除数。根据商不变性质。“当
这个学生发言完毕。这 时我没有表态，就请另一位给予纠正，当说
出商不变性质中的“0”除外，比值不变。
二、正确处理知识迁移关系，启发思维
知识迁移现象是学生认识结构的形成和发展的自然产物 。在教
学过程中若能做到正确的迁移，就可以促进学生认识结构的形成和
发展。如果无目的、不 正确的迁移就会导致学生认识的误区。因此。