怦然心动影评-芝加哥州立大学

浅谈小学数学教学与生活的联系

我以为在以往的小学数学教学中，我们教师 过于重视数学
知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪
些联系。学生学会了 数学知识，却不会解决与之有关的实际问
题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到学习数学的< br>趣味和作用。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的
培养是很不利的。新大纲明确指出： “要重视从学生的生活实践
经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们教师
要结 合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的
活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到 身边有数学，
用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，
增强了学生对数学知 识的应用意识，培养学生的自主创新解决
问题的能力。
一、数学知识技能的生活化数学知识技 能训练“生活化”要
求训练着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应尽可能来
自生活。如在 教学《分数的初步认识》时，我就安排了这样一
个游戏：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细 听老
师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请
用手指个数表示每人分到的月 饼个数，学生很快伸出2个手指。
教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手
指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有的
同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意 思，回答说，因为
每人分到半个月饼，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”
吗？学生被 问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了
学生自身的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了 学生学
习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。
二、数学思维能力训练的生活化数学思维能力 的训练尽量
与实际生活紧密相连，在课堂教学中的教学内容要面对生活实

践，为 学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学
生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的 思维的创造
性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助
外在的动作技能、显性 活动作基础。在教学中，要结合学生的
生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的< br>思维能力为目的，达到能力的创新。在教学《接近整百整十数
加减法的简便算法》时，有这样一题 “165－97＝165－100＋3”，
学生对减100时要加上3，难以理解，我就让学生联系买东 西找
零的生活实际想：妈妈带了165元钱去医药商店买了一盒97元
的西洋参，准备给爷爷补 身体。她付给营业员一张百元钞票
（应把165元减去100元），营业员找回3元，（应加上3
元）。所以，多减去的要3应该加上。这样教学，抽象的运算
获得了经验的支持，具体的经验也经过一 番梳理和提炼，上升
为理论上的简便运算，从而又总结出“多减要加上，多加要减去，
少加要再 加，少减要再减”的速算规律，达到良好的教学效果。
三、应用题教学紧密联系学生的实际生活。 < br>应用于题训练“生活化”是指把应用题与生活中的问题联系
起来，懂得生活中的一般道理，再去理 解数量关系，理解了的
数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教学四年级
的三步计算 应用题时，我把书上的例题该为和学生生活接近的
问题“要求我们四年级一共有多少人？你会想什么办法 知道？”
于是有的学生说去问班主任每个班有多少人再加起来就可以了；
还有学生说去问教导主 任；还有学生说到学校的校长办公室直
接查电脑就行了不用算。通过学生自己动脑筋想出了各种解决问题的办法使学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样
的活动，学生不但掌握了知识点，更重 要的是通过它让学生展
开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，
激发了他 们的自主创新意识。
四、有意识的把日常生活中的问题数学化。

作为一名数 学教师我们应该有意识的把日常生活中的问题
数学化，使学生在我们的引导下，逐步具备在日常生活和社 会
生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部
分，生活处处离不开数学” ，要养成事事、时时、处处吸收运用
数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的
积极性。例如，在一、二年级的教学中，我就提出这样的问题，
你今年几岁啦？多高呀？身体有多重？ 比一比你和你的同桌谁
重……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，
就需要我 们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。再
如，生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计 算储蓄利
息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出
旅游，都离不开数学。在 教学四年级的“求平均数的问题”这一
内容时，我在课前布置了这样一个预习题：请同学们回家后到超市去进行一项社会调查，调查同一类商品的5种不同价格，
看一看哪种牌子的最贵？哪种牌子的最 便宜？算一算它们的平
均价是多少？向这样让学生用学过的知识来解决日常生活中的
问题，不仅 激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决
实际问题的能力，让数学走向生活。