论小学数学综合实践活动课程的有效开展(论文)
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论小学数学综合实践活动课程的有效开展
随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学
习应该是现实的、
多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之
一。为了
改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向
有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积
极开展数学综合实践活
动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应
用意
识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，
就一定要上好数学实践活动课。
一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。
“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实
”，是荷兰数学家、教
育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则，小学数学教
学
应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，
使数学问题生活化，生活问题数学化；
使学生感受到数学来源于生活，
并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。
小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是
“做数学”的过程
。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学
实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新
知的过程，而是在
学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决
问题。所
以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数
学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生
自己探索、合作交流，
最后对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学”
过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。
数学实践活动不是脱离学生所 学教材的实践活动，要使得数学实
践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进< br>行整合，服务于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材，数学实
践活动存在于“与教材密切联 系的数与运算和其它概念的发现，空间
与图形部分的几何形体的认识，与学习内容密切联系的生活中数学 信
息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引发的，用所学知识来解
决的生活中的问题，说明 生活中的某些现象。
数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题
为抓手， 在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学
思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发 学生的创新意识，培养
学生的数学意识和数学精神。
二、科学选择内容，注重实践应用。 < br>数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要
注重应用，内容开口要小，紧密结 合学生学习的数学现实和教材的进
度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学< br>生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。如我曾组织的“秋游中
的数学问题”，以学生现实的 秋游活动设计为题材，让学生综合运用
时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题，如：租车问 题、
租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更
重要的是使学生认识到 学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数
学。
三、精心组织活动，焕发主体活力。
数学实践活动的主要学习方式是研究性学
习。在活动过程中，我
们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；
二
是发现问题，提出问题；三是探索研究，解决问题；四是汇报交流，
启发深究；五是评价激励，收获成果
。
首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。实践中我们发现一部
分学生习惯于老师讲、学生
练的学习模式，一开始接触实践活动，显
得不知怎么办。这时老师首先要做好学生的思想工作，转变学生
的学
习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生
进行合理的分组，教给
学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。
其次，注重发现，激发学生的问题意识。问题是数学的心
脏，“发
现问题，提出问题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是
革新学生学习方式
的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体
意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；
才能使学生摆
脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真
正“是一个生
动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
第三，合作交流，展示学生的创新能力。在进行实践活动的过
程
中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与大组等的
交流中，学生对知识或活
动内容的理解更丰富，更全面。所以在合作
交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程
中学生
的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞
跃。
比如，我在教学周长的认识时，让学生动手围一围、摆一摆、测
一测等形式，使学生对周长有
初步的认识，然后让他们说一说什么是
周长，最后教师再归纳总结。从而对周长形成科学的认识。这一过
程
让学生在自己的操作、实验中去观察思考，去感受，去感受数学的力
量，体会数学的价值。以
活动促思维，调动学生各种感官参与学习活
动，同时发展数学能力。
小学数学综合实践活动还
是一门新的课程，还会继续下去。我们
将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的
发
展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，
不同的人在数学上得到
不同的发展。