数学教学论文：小学数学中、高段整
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小学数学中、高段整理与复习课教学基
本模式探究
一、模式的基本结构——“一理二练三提高”
对所学数学知识进行整理与复习，既是小学数学
教学过程中的一个重要组
成部分，也是学生学习数学的一个重要形式；同时它在小学数学教学中占有重<
br>要地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发
展具有重要意义。因
此，不能简单地把总复习里的题目做完就算，还应让学生
把所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知
识的理解，明了知识点间的联
系。基于此，我们将“一理二练三提高”作为整理与复习课模式的基本结构
。
二、模式的基本流程及解读
第一环节：理
复习是一个疏通知识的过程，它必须
理清知识之间的联系，“理”就是对所
学的知识能力进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”。让学
生自己动手、动脑
对学习的数学知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较
等学习形式，感受到不同数学知识之间的内在联系以及异同，使学生在自主学
习的过程中巩固知识、形成
技能。
“理”的方式有很多，可以用列表式、摘录式、问答式、树状图式等，根据
不同的复习
内容择优选用，也可让学生体验整理方式多样化，从中选择自己认
为较好的方法整理。整理的的时候也可
以采用小组整理或各人整理后交流展示
的方法。这一环节大约需要15分钟。
第二环节：练
整理与复习离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。通
过学生有效的练习，切
实提高整理与复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握
的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学
生有效地创新发展，培养学
生的创新精神和创新意识。但是，整理与复习课的练习不能简单重复新课学习
中的习题，要避免简单机械重复的无效劳动，练习既要重视有针对性的单项练
习，也要注意综合
性的练习，要有一定的综合性和挑战性。
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这一环节的练是基础练习，为了避免形式的单一，老师可以采用不同的练
习呈现方式，如：①情境串联法
：将习题贯通于一个故事或情景中，随故事情
节呈现；②激趣引导法：利用多媒体课件设计一些激励性因
素配合习题的呈
现。这一环节大约需要也15分钟。
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