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浅谈小学数学课堂的高效性
每个学生自主地成长，人人都参与，人人有进步 ，有限的教学时间里让学
生得到充分发展。这就是课堂教学的高效性。
高效的数学课应该是在 有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，
激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习，最大限 度地获取数学知识，同
时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，使学生形成良好的情感和正确的价值观，促进学生全面发展。要使数学课真正达到高效，可抓好以下几个
方面：
一、 创设高效教学情境在数学课堂教学中创设高效教学情境，能诱发学生
的认知冲突、激发学生好奇心和求知 欲。如教学“圆的认识”时，我有意创设生
动有趣的情境，启发学生参与。
上课开始，我先提 出问题：“你知道车轮为什么要做成圆形吗？车轴安在哪
里？为什么要安在中心？只要大家学好本节课的 知识，你就知道其中的道理
了”。学生被教师创设的悬念所吸引，急于想知道答案。这样使学生有好奇转 为
动机的内驱力，使其进一步感受到数学就在身边。
二、设计高效的教学过程教育家乌申斯基 说过：“没有任何兴趣，被迫地进
行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。小学生年龄小，有意注意时间短 ，持久性
差，往往影响到课堂学习效果。
为此，教师要注意想方设法调动学生积极主动地参与 到学习的过程中去，
千方百计地让学生对学习材料感兴趣。
三、构建高效性的学习情感学生的 学习情感，直接制约着学习的有效性。
课堂中营造教学的和谐性，构建师生之间良好的情感关系，对于维 持和提高学
生的学习兴趣和注意力至关重要。学生是活生生的生命体，需要得到教师的尊
重。在 课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点
头、表扬、赞许；对学生的不完整 的、错误的回答，教师不能忽视、嘲笑、批
评，而是要帮助学生找出错误的原因，鼓励学生继续努力。教 师应尽量与每一
位学生进行积极的个人交流，不能只和优生交流，而忽视与学困生沟通，应该
认 真倾听和接受每一位学生的想法。
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四、设 计高效的学习方式数学教学是数学活动的教学，是老师与学生、学
生与学生交流互动、共同发展的过程。 教师要向学生提供充分的从事数学活动
的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌 握数学的知
识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。一堂数学课的学习效率与学
习方式 是否得当有很大的关系，一堂好的数学课往往是独立思考、同桌交流、
小组合作、全班交流等多种学习方 式有机结合。在数学教学中，教师要将各种
教学方法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，使学生的 思想始终处于积
极的学习状态，学得主动高效。
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