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小学数学教学中渗透德育之我见
黄勇
小学数学是基础教育的一门重要学科，而德育教育是建立教书育人的系统工程和
提高全民 族的素质的重要途径，如何在平时的数学教学中渗透德育教育，这是我
们一线数学应该重点关注的问题之 一。
一、突出渗透的重点
1、爱国主义教育
爱国 包括热爱祖国的历史文化，关心祖国的前途，献身祖国的建设等。在教
学中，教师要结合有关数学史料、 说服力教强的有关数据和引证，让学生认识到
我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就。二年级数学上册 100以内的进位加法
和退位减法中，教材给出的内容是2008年奥运会的奖牌分布情况，教学的主目
标是让学生掌握100以内的进位加法和退位减法的计算。教学中教师可以利用此
教材向学生介 绍中国运动健儿的拼搏的精神，树立爱国主义情怀。
2 、哲学教育
数学是一门严谨的科学，它反映了客观物质世界互相联系和运动发展的规
律，所以数学学科本身就充满着 辩证了因素。在教授加减法运算的时候，可以适
当引导学生观察加法和减法的关系，学会分析二者之间的 关系，找到联系。一方
面学生能更好的理解加减法的意义，同时也向学生传达一种思想——哲学思想，< br>事物之间不是单独存在的，而是彼此联系，彼此影响的。
3、非智力因素教育
国家数学课程标准（2000年3月）中提出发展性领域的一大目标为：通过
数学学习 ，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与目标等方面获得发展，
让人人都能在数学学习过程中有不 同的收获。情感目标作为数学教学目标的重要
部分，强调学生的发展不在仅限于课本知识的获得，而重视 的是非智力因素的获
得，如：克服困难的精神；合作探究的精神；刻苦钻研的精神；勤于思考、坚持不懈的精神等。在日常的教学过程中，教师应该把情感目标重视起来，给学生发
展非智力因素创造合 适的契机。
二、探究渗透的方法
1、情感诱导法

“感人心者，莫乎于情”。在教学中，教师从课堂的主导者变成了引导者,
重要的德育 教育内容应该通过教师满腔热情、精神饱满地传递给学生，让学生真
切的感受到，体会到其中的情感。教 师还需要恰当地组织教学，灵活地选择方法，
设计好环节，做好充足的准备。
2、背景介绍法
数学教材中的很多原理、数据都是我国劳动人们最先发现或计算出来的。因< br>此，教师要结合教学内容，不失时机地进行介绍。如:今年二年级上册的乘法口
诀时，教师应向学 生讲明，它是我国祖先早在春秋战国的时候就发明了，足以凸
显我过古代劳动者的智慧。通过教师简单的 介绍，激起学生强烈的民族自豪感。
3、课堂渗透法
数学是一门研究的科 学，自然在小学数学教材中体现辩证唯物主义观点的内
容也就很多，这就需要教师在课堂教学中，紧紧抓 住“渗透点”进行教学。这个
“渗透点”可以是一词一句、一题一例，也可以是一个教学过程。二上乘加 乘减
的解决问题一课中，内容其实比较的简单，课堂上老师如何渗透德育思想就很值
得推敲了， 如果只是简单的讨论写出答案，汇报„„那么课堂效果不见得很好。
教师可以通过让学生找不同的计算方 法，然后板书在黑板上，让学生去找找原因，
能说说自己的想法吗？有的学生就会说，答案是一样的。那 答案为什么是一样
的？通过教师的一步步引入和渗透，最终学生会理解，原来解决问题还可以用很
多种方法，矛盾具有普遍性和特殊性的特点。这样学生在乘加乘减的算法和列式
的同事，也受到了联系 、比较、转化等辩证唯物主义观点的启蒙教育。
4、习题引伸法
把反映祖国建设成 就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成
相应的习题，从而对学生进行爱国主义教育，也 是一种有效的方法。如：（1）
1949 年我国钢产量只有15.8 万吨,1991年达到7000 万吨,1996年达1亿吨，
1996年比1991年增产多少万吨? 1996 年的钢产量是19 49年的几倍?（2）我国
1996年：钢产量达1亿吨，居世界第一位，但人均却处在世界第100位 以后；
煤产量是14亿吨，居世界第一位，但人均却处在世界第75位。 通过计算、对
比，不 仅让学生感受到了建国以来社会主义建设所取得的巨大成就，同时也感受
到了祖国的经济实力和其他强国 间的差距。

5 、竞赛激励法
利用儿童争强好胜、荣 誉心强的特点，在教学的各个环节，适时地引入竞争
机制，能激发学生学习的内在动力和兴趣。如为发挥 学生的特长，增强学生的集
体观念和竞争意识，可组织学生以个人或小组为单位进行冠军赛、速算赛或抢 答
赛等活动；为让学生养成独立思考、说话完整、书写清楚等习惯，可定期组织“比
谁听课最认 真”、“比谁回答问题最完整”、“比谁的作业最清楚”的三比活动，
让学生在竞赛中体验到成功的快乐 感，增强自信心，提高自觉性和自制力。
总之，在小学数学教学中渗透德育，只要教师做到了 “渗透有心、渗透得
法”，那一定会达到“随风潜入夜、润物细无声”的境界。