小学数学论文：微课在小学数学课堂教学中的应用
竣工验收单-思想作风
小学数学论文:
微课在小学数学课堂教学中的应用
摘要：在我国科技技术水
平不断提高的时代背景下，将先进的信息技术与教育有
效结合已屡见不鲜，而微课程这种先进的在线教学
模式也越来越多的被运用于小
学数学课堂教学中，并在激发小学生学习数学兴趣的同时，提高整个教学成
果。
基于此，应该从微课程的内涵出发，深入探讨微课在小学数学课堂教学中的实际
应用，以此
来作为今后提高小学数学教学效率的重要依据。
关键词：微课程；小学数学；课堂教学；应用；策略
引言：
微课作为当前教育界较为热门的话题，因其显著地教学效果被广大老师所理
解和认同。它以短小精干的音频或视频，就某个知识点展开有针对性的讲解，使
小学生在观看微
课后，理解和掌握抽象的数学理论知识。由此可见，将微课运用
于小学数学课堂教学中，是有它现实意义
的。作为老师，也需要加深对微课的研
究探索，从而有效提升小学生的数学成绩以及数学知识运用能力。
１将微课运用于小学数学课堂教学的必要性
１．１微课短小精干，有助于激发小学生的学习兴
趣：微课教学资源时间大多为
５到８分钟，在这短短的几分钟内，会将教材中的某一知识点通过图片、音
频、
视频等方式简明扼要的展示给学生。由于小学生在学习时，可以集中注意力的时
间十分有限
，所以将微课运用于教学中是很有现实意义的。它不仅可以将抽象的
数学知识生活形象的传达给学生，同
时还能在激起学生好奇心以及求知欲的前提
下，提高整个小学数学课堂教学效率。
１．２微课
有助于培养学生的个性化学习方法：相较于其它教学资源，微课教学
视频存在时间更长，且不会受到时间
以及空间的限制，学生在课下也能利用互联
网及相关设备观看到微课视频，并有效提高课后复习的效率。
与此同时，学生通
过从网上下载老师分享的微课教学视频，可以结合自己的学习进度以及
知识掌握
水平等实际情况，来有选择的进行暂停、重播或者后退等操作，让学生在这一过
程中逐
渐形成自己独有的学习方法，进而提高其数学知识掌握水平。
１．３微课有助于师生以及生生建立良好
的交流沟通渠道：在小学数学教学中，
学生利用微课不仅可以提前预习课堂教学内容，同时还能缓和师生
以及生生之间
的关系。具体来说，经过提前预习的学生，会更加愿意将自己的学习心得分享给
他
人，并在这一过程中发现自己的优点与不足，从而在提高自身数学思维能力的
同时，学会自我反思。另外
，通过观看微课视频掌握的知识在与他人交流过程中
会更加深刻，可以帮助学生更好的掌握相关知识。
２微课在小学数学课堂教学中的应用策略
２．１在课前预习中使用微课：在小学数学课堂教学
前进行预习，可以帮助小学
生对本次课堂教学的内容有一个基本了解，并有效促进整堂课的教学效率。在
以
往传统的数学预习中，老师更倾向于发放预习学案以及预习提纲等书面性材料，
但是从总体上
看这种预习方式收效甚微。微课的出现就很好的解决了这一问题，
老师将本次教学的重点、难点以及考点
等通过微课视频分享给学生，一方面可以
为学生答疑解惑，另一方面还提高了预习的有效性。举例来说，
在预习《用字母
表示数》这一单元时，有些学生无法理解字母表示数的原因、方法以及注意事项
等内容，老师可以就学生预习中可能遇到的问题制作一个微课视频，来对学生的
预习进行指导，从而让学
生明确预习方向以及核心，以避免出现不应出现的问题。
２．２在课堂教学中使用微课：数学的学习是
一个长期积累的过程，老师不仅要
在这一过程中帮助学生理解以及掌握抽象的数学知识，更重要的是要培
养和提高
学生的数学思维能力。小学生作为刚接触系统性教学的群体，他们在小学数学短
暂的课
时内集中注意力的时间十分有限，所以，怎样将学生的注意力拉回到教学
上就显得尤为重要。基于此，老
师可以在小学数学课堂教学中，适时适量的加入
微课视频，让原本较为严肃紧张的学习氛围变得相对轻松
愉快。让学生在这一过
程中摆脱心理压力，学会从不同的角度去看待问题以及解决问题，
并从中纠正自
己的错误观念。举例来说，在进行到《对称、平移和旋转》这一单元时，如果仅
用
文字或者语言来向学生描述平移以及旋转的相关问题，是很难让学生理解这些
抽象知识的。这时就需要老
师充分发挥微课教学视频的诸多优势，以动态的形式
来向学生展示平移或者旋转的过程，给予学生更加直
观生动的感受以及体验。通
过这种方式，帮助学生解决以往学习中难以解决的问题，这也与新课标的教学
理
念相吻合。
２．３在课后复习中使用微课：在学习数学过程中，学生会因受到遗传因素、家
庭因素、环境因素以及社会文化等因素的影响而存在差异，这种差异在小学数学
课堂教学中主要
表现在对抽象数学知识的理解上，有时极个别学生会因为难以理
解教学内容或者跟不上老师的教学进度，
而出现两极分化现象，如不有效处理就
会使这种差异越拉越大。所以，老师应该将自己收集或者制作的微
课视频上传到
网络平台上，供学生自行下载学习，也可以将整理好的微课视频发送给学生，让
他
们可以在课后复习时通过电脑或者手机等设备来反复观看微课视频，从而对以
往的疑问逐一击破，这种方
式可以大大缓解因家庭因素造成的差异。另外，鼓励
学生与家长一同观看微课视频，这一方面可以让家长
对学生的上课进度有一个基
本了解，另一方面还能让学生查漏补缺，以提高课后复习的效果。举例来说，
在
复习《公顷和平方千米》这一单元时，老师可以通过制作相关视频，来帮助学生
理解和掌握本
单元的知识点，并在视频中设置一些问题，比如我国的面积是多少，
或者某一城镇的面积是多少等等，之
后就测量面积方法进行实际讲解，使学生能
掌握一定的测量方法，最后让学生自主测量某一个地方的面积
，通过这种方式，
可以帮助学生熟悉以及巩固相关知识，提高数学学习能力。
３结语
综上所述，微课作为一种时间短、内容精且针对性强的教学手段，被广泛地
应用于实际教
学中。为进一步提高小学生掌握数学知识的水平，老师应该善于发
现和利用微课的积极作
用，将其贯穿于整个小学数学教学中，从而保证整个小学
数学教学效率。
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