小学数学论文-创设思维环境 培养思维能力
福建公务员考试真题-中国证券协会
小学数学论文:创设思维环境 培养思维能力
创设思维环境 培养思维能力
龙坪五里小学 陶锦智 程 琼 王 敏
教
育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的
思维的灵活性和创造性。”在数学教学过程中，
教师要特别重视
和发展学生的好奇心求知人欲，让每一个学生养成想问题，问问
题，挖问题和延
伸问题的习惯。让所有的学生都知道自己有权力
和能力提出新见解，发现新问题。这一点对学生的发展很
重要，
它有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思想和方法，有利
于学生形成良好的学习品
质。
一、赏识每一位学生，培养学生敢于思考。
学会赏识，就是学会尊重学生，学会按学生
的需求和期望的
方式去爱他们。只有这样，才能在课堂上和学生建立一样平等的
关系，使其在课
堂上有一种愉悦感和感意与老师交流的心态。如
在教学小数第八册“三角形内角和”时，首先鼓励学生分
成几个
小组，让其每个成员都随意的画一个类型的三角形，接着让同学
们采用不同方法算一算三
角形的内角和。此时就出现了学生热烈
争议的场景，有的说大于180º，有的说小于180
º。针
对这种情形我首先一一给予肯定，最后采用剪拼来验学生分小组
讨论的结果。
二、指点方法，倾听发言，培养学生乐于思考。
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如果说敢说是思考的表现，那么乐于思考就是关键了，老师
必须加以
保护，如何有效地解决这个问题？我认为教师首先要以
赏识的心态去倾听他们的发言。倾听，是对人的尊
重，对人的关
爱，是一种素质，是一种境界，是对学生无言的影响。如在教学
小数第八册“看地
图”时，我首先让学生明确在讲位置与方向
时，主要看观察点选在哪，然后让学生先同桌之间说说各自家
的
相对位置，学生只要辨认方向这样的问题学生是完全有能力解
答，接着让学生一一说说自家在
学校的哪个方向上？学校又在家
的什么方向上？此时学生可能就有一些迷茫，这时教师应及时针
对学生出现的问题，进行纠正让他们把学校看成家再试试。
三、精心设计内容，培养学生的求异思维。
对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从，喜欢质疑，打
破框框，大胆发表自己意见的品质，
又要培养他们敢于求异，发
展他们的求异思维，进而养成独立思考独立解决问题的习惯。如
教学
“乘法分配律”时就有这一样题目“参加植树的一共有25个
小组，每组4人负责挖坑种树，2人负责抬
水，浇树，参加种对一
共有多少人？” 方法①先求挖坑、种树有多少人？再求一共有多
少人？
4×25＋2×25＝150（人）方法②先求每组有多少人？再求
一共有多少人？（4＋2）×25＝
150（人）。通过对两种不同解法
进行对比发现问题、规律。
四、引导小结，创建思维的“模式化”。
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巧妙的总结既能对课堂所学的知识作一个重温加深学生对新
知的认识，又能使学生的思维形成格
式化，便于学生日后熟练运
用新知。
总之一节好的数学课离不开学生的积极思考，自觉的活动
，
主动的探究，精确的概括，它们是学生主动学习的“兴奋剂”和
“催化剂”。
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