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信息技术与小学数学教学论文
一、利用信息技术，让数学回归生活现在 的小学生与过去的小学
生相比接触的东西更多，拥有更多的生活经验。
这些生活经验中有的对学生的学习有着正面的影响。
特别是对于那些小学中高段年级学生，其实 他们已经具备对一些
生活经验的基本判断能力，如果能够用信息技术让数学回归到生活中，
应该 可以唤起学生对生活的回忆，更重要的是可以让学生更加容易的
去接受抽象的数学学习。
例如新课标六年级上册的《圆柱体的表面积》时，这节内容的教
学目标是让学生了解和掌握圆柱体表面积 的计算方法。
在讲解圆柱体表面积的计算方法前，教师运用多媒体的三维动画
的变形功 能，给学生展示他们身边与圆柱体相关的实物如煮饭锅、带
盖水杯等等，然后将这些实物进行分解，让学 生自己去观察和总结这
些实物都是由那些部分组成的。
通过动画演示圆柱体的基本构成 部分，教师问那圆柱体的表面积
应该由那些部分组成的呢？学生立刻回答出是由一个长方形的面积
加上两个圆的面积。
通过多媒体的立体式展示，让学生能够加快对抽象数学概念的理
解。
运用多媒体动画技 术，将小学数学中的内容立体式的展现在学生
面前，不仅可以让学生建立生活化的立体思维，更重要的让 学生把课
本上的知识回归到生活中，简化了数学学习的思维模式，有利于提高
学生的学习效率。

二、利用信息技术，提升学生求知欲教学有法，但是教无定法。
小学生有着很强的好奇心，他们 有着好动、注意力集中时间短、
持久性不足等特点，小学生的这些特点往往都会影响到课堂学习的效果。
利用现代信息技术辅助教学的课件不仅可以用来有效的传递教
学内容，而且还 能够改变传统的教学方法和学习方式，从而激活课堂
氛围，创设出有效的学习情境，激发学生学习数学的 兴趣。
例如我们在五年级上《组合图形面积的计算》的教学过程中，充
分运用信息技术 的网络平台，可以模拟构建一个虚拟的教学空间。
在课堂教学前，教师首先利用多媒体展示一些 与组合图形教学有
关的事物图片如操场游、泳池、房屋等等，将我们的视线融合到图片
之中，让 学生有着身临其境的感觉，以此来吸引住学生的注意力，然
后让学生通过实物图像去分解组合图形的基本 构成，收集、整理以及
统计相关的数据资料，然后运用课本上的计算公式进行计算图形的面
积。
在整个的教学过程中，教师利用多媒体技术来创设有效的教学情
境，满足学生的好奇心，然 后悄然的将教学内容融合到其中，不仅让
学生能够较为轻松的教学氛围中去学习，更重要的是激发了学生 的求
知欲。
三、利用信息技术，突破教学重、难点多媒体与网络技术都能够
充 分的体现现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂等特点。
因此，恰当地使用现代信息技术，可以达到变抽象为具体，调动