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湖南民族职业学院初等教育系
2014届毕业生毕业论文




题 目： 如何提高小学生对学习数学的兴趣

湖南民族职业学院毕业论文

湖南民族职业学院学生毕业论文
诚 信 声 明


郑重声明： 本人呈交的毕业论文《如何培养小学生学习数学的兴
趣》是在指导老师的指导下进行研究工作，所取得的 成果，成果不存
在知识产权争议。如文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其
他个人和集 体已经发表，和撰写过的作品成果，对本文的研究作出重
要贡献的个人，和集体在文中均作了明确的说明 ，并表示了谢意。
本人完全意识到，本说明的法律结果由本人承担。


毕业论文作者（签名）：
2014年06月

湖南民族职业学院毕业论文
目 录
摘 要
关 键 词
一、创设问题情境，提高认知兴趣„„„„„„„„„„„„„1
二、联系学生的生活实际，提高学生学习数学的兴趣„„„„„„1
三、让学生动手，提高学生对发现知识规律的兴趣 „„„„„„2
四、关心学生，提高兴趣 „„„„„„„„„„„„„„„„„2
（一）生活上关心体贴学生„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（二）表扬鼓励，树立信心„„„„„„„„„„„„„„„„„3
五、明确学习目的提高学习兴趣„„„„„„„„„„„„„„„3
六、丰富教学方法提高学习兴趣„„„„„„„„„„„„„„„3
（一）创造情境激发兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（二）游戏活动激发兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
七、注重师生良好关系增强学习兴趣„„„„„„„„„„„„„4
结 论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
致 谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5






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摘 要：本文针对小学生数学学习兴趣不高的现状以及提高小学生学
习数学的兴趣,从重视学生学习过程评价 对培养学生数学兴趣的角度出发,
从探讨学习过程评价的内容、评价语言、评价方法、评价的意义等方面 着手,
以培养学生参与学习意识和增强自信心为中心,探讨了推进学生数学学习兴
趣的提高问题 。
关键词：小学生；兴趣；数学：提高


















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前 言
19世纪俄国的伟大的教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强 制学习，
将会扼杀学生探求真理的欲望”。中国古代教育家孔子说“知之者不如好之
者好之者不 如乐之者。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”现代教育学的
代表人物杜威，非常重视兴趣问题发展了 霍尔巴特的兴趣学说因此，要获得
持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。浓厚的学习兴 趣可
以使人的各感官处于最活跃的状态，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉
地集中注意力， 全神贯注地投入到学习活动中。一个具有高潮教学艺术的教
师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣， 浓 厚的兴趣超过一百种良好的教
学方法。数学教学中教师要注重对学生数学兴趣的培养，使学生走近数学，
亲近数学，了解数学，以便打开数学之门，这样才能全面提高数学教学质量。
可见培养学生数学 学习兴趣，尤为重要。

一、创设有趣的问题情境，提高认知兴趣
在课堂上创设情 景，激发学生的学习兴趣。例如，在教学分数的初步认
识时，可以这样设计：请学生用手指表示每个人分 到月饼个数，并仔细听老
师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小红和小平，请用手指个数表示每个人分到的月饼个数，学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一个
月饼，要平均分给小红和 小平，请用手指表示每个人分到的月饼个数。这时
许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问 他表示什么意思，回
答说，因为每个人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半

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个”吗？学生被问住了。此 时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身
的欲望。在枫树小学实习期间，授课课题是数学中的“平 行与垂直”利用做
游戏“= + - × ”与平行垂直相联系。发问“你们知道我们这个游戏和
我们这节课有什么关系吗？” 来引发他们的学习兴趣。好的开头是成功的
一半。

二、联系学生的生活实际，提高学生学习数学的兴趣
达芬奇说：“艺术家的灵感来自于生活”同样数学 也来源于生活，应用
于生活中。教师在教学过程中，要使学生了解数学知识的应用价值,学习数
学知识的重要性，使学生感到数学就在自己的生活中，从而产生学习兴趣。
比如在学习位置方向时以学校 为中心，问学生们我们学校周围都有哪些景点
呢？这时同学们就会七嘴八舌的把学校周围的景点都说出来 ，那么这个景点
处于校门的什么位置呢？这时候联系生活实际更有利于同学们对数学学习
的情趣 ，也更好的可以活跃气氛。就我自己的亲身经历来讲在枫树小学实习
一个月里接触到很多教案、PPT里 的情境导入普遍是从小学生的实际生活着
手，举个例子来说：“在口算除法里面六一儿童节快到了，李老 师给同学们
惊喜准备了礼物送给大家，有20箱苹果要分给5个班该怎么分？”从小学
生的日常 生活来导入新课会达到事半工倍的效果。

三、让学生动手，提高学生对发现知识规律的兴趣
在学习平行四边形的判别时，学生准备了四根两两等 长的小棒，我让学
生自己动手拼摆四边形，然后想一想这里有没有平行四边形。学生一边拼摆，

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一边思考，一会儿，就有学 生发现当以等长的小棒为对边时，拼出的是平行
四边形，渐渐地越来越多的同学发现了这个事实。我又问 ，在拼图的过程中，
你发现了什么样的四边形是平行四边形呢？通过这一活动，既激发了学生的
求知欲，又让学生体验了成功的快乐。课堂练习,是数学课堂教学的一个重
要组成部分。但老千篇一律、 形式单一地讲授完就做“大演草”,单调、枯
燥,使人厌烦。为克服这一缺点,我在教学中精心设计练习 题,除一般的演算
题目外,更重视让学生做需动手操作、动脑思考、展开讨论争议、进行协作
合 做等等类型的题目,使学生在争一争、竞赛竞赛、操作操作、涂涂画画„„
的活动中不知不觉地就巩固了 所学习的知识,从而对学习数学更有兴。

四、关心学生，提高兴趣
学生如果 喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动
机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无 数颗喜爱数学的童心。
（一）生活上关心体贴学生
在现实生活中，有的小学生由于各种原 因，生活上无人体贴和照顾，这
些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力， 从
而培养学生学习数学的兴趣。小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。
有了对学习的胜任 感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。教
师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷 ，课外不仅进行必要的辅
导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅
导他们；差生的作业尽量 当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以

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恒，差生就会逐步转变。我们班上有个同学中午有 段时间不回家，我询问怎
么了，他告诉我说：“因为奶奶动手术了家里没人做饭就在学校吃点零食作为中餐”于是我真诚的告诉他“奶奶动手术完病就好了，不要太担心了，放
学后可以去看望奶奶，告 诉奶奶你等她病好”。之后我带他和我们一起去吃
饭了，吃饭时沟通的很愉快。从那以后他把我说的每句 话都放在心上，变的
更努力学习数学，提高了对数学的学习兴趣。
（二）表扬鼓励，树立信心
在小学这个阶段在教育心理学的角度来讲属于“勤奋感对自卑感”这个年龄阶段的小学生渴望得到家人和老师的关注，应该及时的鼓励培养自信提
高学习兴趣养成从小勤奋 学习的好习惯。“在人的心灵深处，都有一种根深
蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探 索者，而在儿童的精
神世界中，这种需要特别强烈。”当学生在教师的组织、帮助或指导下解决
问题后，教师就应该对他们学习结果进行评价。评价不仅在于对知识的理解
是否正确，更在于评出学生的 自信，让学生产生一种“学习成功”的情绪体
验，使学生能更加积极主动地学习。教师应在教学过程中不 失时机地对学生
的学习行为作出积极的鼓励性评价，它能有效地促进学生自主学习，无疑对
发展 学生自主学习的能力也是十分重要的。“成功是发展之母”，教师不仅要
激发学生探求新知的兴趣，而且 要让学生在自主学习中获得成功的体验，产
生强大的内部力量，取得新的更大的成功。

五、明确学习目的提高学习兴趣
在农村由于社会环境影响用数学知识解决生活中的事例不多所以学生

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觉得学数学用处不大并且计算烦从而对学数学觉得 枯燥乏味学无劲头。那么
要想激发学生对学数学感兴趣就必须让学生知道学好数学的作用。因此在教学中我以“生存的需要、人生的价值”等方面去教育学生让学生懂得不掌握
数学这个基础知识将来就 难以适应我们的生活、学习和工作难以适应科学技
术迅猛发展的社会。并让学生懂得儿童时期是长身体、 长知识的黄金时期学
好了知识将来才能为国家贡献力量。常以“黑发不知勤学早白首方悔读书
迟 ” “盛年不再来一日难再晨”等典故来教育学生。在计算上粗枝大叶或
缺乏学习动力的学生我常常举“ 建筑房屋计算不精确就要倒塌加工零件差
一丝一毫就会报废”等失败的例子来说明数学知识的重要性。

六、丰富教学方法提高学习兴趣
（一）创造情境激发兴趣
我省教育家汪广仁教授说过“兴趣是乐学之源头。”创设教学情境有
助于激发学生的学习兴趣。所以在 教学中教师要有机地开发教材激起学生的
学习动机。如《平面图形面积计算》一课时老师提出实际生活中 常常要综合
运用数学的知识来解决。我刚买得一套房子准备装修。可装修的问题实在太
多了想请 同学们帮我设计一个合理的装修方案。接着出示房屋平面图形、各
边长短以及瓷砖的单价。现场中个个学 生都积极参与、热情相当高。 小学
生很好奇对在身边的事例很感兴趣。新教材的每一章节都为学生提供 有具体
生动的学习情境吸引每一位学生很快参与到数学学习中来。教师应充分利用
这些素材创设 各种活动情境组织学生学习。
（二）游戏活动激发兴趣

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游戏是小学生最喜欢的一项活动。教学活动中能巧 妙地运用游戏来组织
教学能极大地激发学生学习的兴趣。在《能被2、5整除的数的特征》教学
中我采用事先准备好的甲、乙纸箱游戏活动来揭开游戏的秘底。学生抽老师
猜反复几次仍然准确无误。然 后教师把卡片贴在黑板上分别是5、15、35、
10、20、25、30、40。让学生分组研究学生 发现这些数都是5的倍数进而明
确能被5整除的数的特征。学生在游戏活动中分析出原因找到了规律。这 种
情境下学生的求知欲望达到了极点大大激发了他们学习的积极性使学生乐
学、爱学。

七、注重师生良好关系增强学习兴趣
影响学习兴趣的一个较为重 要的因素就是教师与学生之间的关系。师
生关系融洽、协调、密切对于教师全面传授知识、顺利开展教学 活动是极为
重要的。 当学生喜欢你这个老师的时候他会喜欢你的课堂。在枫树小学期
间班上有 个很喜欢我这个老师的小男生，他上我的课时表现的积极、上进、
爱动脑思考。这个时候需要重视他，予 以鼓励和赞扬，为了他能保持下去，
循序渐进的提高对数学的学习兴趣。动手操作既能培养学生的操作能 力又激
发学生对数学学习的兴趣。 又如《垂直与平行》一课中我打破只在教室上
课的先例组织 学生在活动场地上课以小组为单位进行观察、测量、讨论。学
生们配合很默契。在良好的合作学习氛围中 既培养了观察力、测量能力又
使新知识的教学变得浅显易懂。

结 语

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总而言之统而言 之，要激发提高学生学习数学的兴趣，教师从学生角度
和教师自身的角度考虑，教师就要改变传统教学中 以教师讲学生听的教学方
法，用运现代教学手段，充分发挥学生学习的主体地位，这样就能有效提高教学效率。用心加耐心、细心、诚心去提高小学生对学习数学的兴趣，不放
弃任何一个学生。

参考文献：
[1] 王进明.初等数论.北京:人民教育出版社,2002:16—17,182—183.
[2] 任樟辉.数学思维理论.桂林:广西教育出版社,2001:47—49.
[3] 林永伟,叶文君.数学史与数学教育.宁波:浙江大学出版社,2001:33—
35.






致 谢

在 本论文结稿之际，我首先感谢我的郭爱主老师在我论文的写作过程中
所给与的悉心指导和关怀，老师们在 自身繁忙的工作之余，给与我耐心的指
导与多方面的帮助，导师的严谨、敬业、高尚宽厚的学术情怀和人 格魅力指

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引着我在学术的道路上前进，让我在求学道路上又上了一个新台阶。
感谢民院的所有 老师和领导，在这短暂的学习期间，我感受了恩师们严
谨的治学态度，一丝不苟的工作作风，缜密而灵动 的思维，奋进不息的人生
态度和勇于开拓的进取精神，让我受益非浅，忘不了领导温暖的话语，忘不了老师们精彩的讲授，亲切的指导，这将对我以后的工作和学习产生深远的
影响。
还要感谢在民院和我共同学习的同学们。忘不了同学间的深切问候尤其
对班长同学给我的帮助表地诚挚的 感谢，。
还要感谢一直培养、关心我的单位的领导和同事们，感谢他们在工作和
学习 中给予我的帮助和支持。感谢我的学生们，你们蓬勃的朝气催人奋进。



学生签名

年 月 日







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毕 业 论 文 评 审 表

指导教
评审
评审要素
基元
选题符合专业培养目标，体现学科、
目的明确
符合要求
选题
符合本学科的理论发展，有一定的学
质量
理论意义或实术意义；对经济建设和社会发展的应
20%
际价值 用性研究中的某个理论或方法问题
进行研究，具有一定的实际价值。
题目规模适当，难易度适中，有一定
选题恰当
的科学性。
能独立查阅相关文献资料，归纳总
查阅文献
结本论文所涉及的有关研究状况及
能力
水平
能运用所学专业知识阐述问题；能对
45%
综合运用
查阅的资料进行整理和运用；能对其
知识能力
科学论点进行论证。
20
资料能力
成果。
10
5
5
专业特点和教学计划的基本要求，
10
达到毕业论文（设计）综合训练的
目的。

评审内涵
分
分
满
师实评

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研究方案的
整体思路清晰；研究方案合理可行。
设计能力
研究方法和手能运用本专业相关实践（实习、实验）
5
段的运用能力 经验和结论，总结信息。
文题相符
写作水平
论文
质量
35%
写作规范
言流畅。
符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用
规范化、符合标准。
论文篇幅 文科5000字左右，理科4000字左右。 5
优秀90－100，良好75—89，
等级 优秀 及格60—74，不及格为60分总分
以下
导师评语：



导师签名：
年 月 日



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较好地完成论文选题的目的要求。
论点明确；论据充分；条理清晰；语
5
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毕 业 论 文 成 绩 评 审 表
论文指导老师评语：


论文指导老师签名：
年 月 日
答辩组评语：




答辩组成员（签名）：
答辩组组长（签名）：
年 月 日
指导教师评分（总分
成绩
100分）
评定

100分）
答辩组评分（总分
最终成绩 成绩等级

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院系答辩委员会主任（签名）： 年 月 日

注: (1)论文指导老师根据学生的写作态度和论文质量写出评语， 答辩组
根据论文质量和答辩情况写出答辩评语，并按照《湖南民族职业学院初等教
育系2013 届高职毕业生毕业论文工作方案》中成绩评定标准，分别给出具
体分数。
(2)论文最终成绩＝指导教师评分×50％＋答辩小组评分×50％
(3)毕业论文成绩等 级由毕业论文的最终成绩按以下标准折合而成：
优秀（90－100分）；良好（75—89）；及格（ 60－74分）；不及格：（60
分以下）。