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农村小学数学论文农村
小学数学教法点滴
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农村小学数学论文：
农村小学数学教法点滴
众所周知, 在诸多科目中,普遍认为数学科比较呆板,单调乏味,数学教材内容
也不如语文那样生动形象,在教学过 程中,如果不花一定的心思是很难调动起学生
的学习兴趣和积极性,更谈不上达到“意想”效果了。那么 怎么样才能让学生乐意
走进课堂,乐意在课堂上展现自我呢依我之见,教师应从以下方面去下功夫。
一.以情感人,以“爱”唤起学生学习的兴趣
教师应公平公正对待每一个孩子,以 关心、尊重、理解、信任、鼓励为
基础,坦诚地做学生的知心朋友,当学生出错或那方面做得不够好时, 他们最需要
的是理解和帮助,而不是粗暴的批评和惩罚,他们每个人都希望自己能成功,都期
望 着老师的鼓励和赞誉。比如,我班的刘竹是数学小组长,在理解“7个8的和”与
“7与8和”总是混淆 不清,作业里反复出错,我便让其他学生在黑板上板演类似的
列式题,并让其说出这样列式的理由,然后 在出示“9个6是多少”让刘竹同学再板
演,她迅速地用加法、乘法算式列了出来,得到同学们热烈的掌 声。对此同学,如
果当时我只是简单批评了之,并没想到她的年龄小,理解差这一实际因素,也许从此会让她失去学习数学的信心。
二、联系生活实际,让学生去体会数学在生活中的重要性
比如小学一年级下册人民币的认识,对于农村孩子来说有的很少用钱买
过东西,掌握本节知 识较难,我采用“逛超市”一活动来加深学生的理解,讲桌上临时
找来了学生的几个新书包、文具盒、橡 皮擦、小刀、故事书、不同面值的模拟
人民币…….让学生自由选择当售货员或消费者,老师要求卖买双 方要礼貌待人,并
列出付款算式,活动一开始,整个教室里一片沸腾,笑声叠起,在活动中,有既会买又
会卖的小能手,也有因计算有误或不会找补的失败者,教师针对这一现象,抓住契

机进行总结并鼓励到:“同学们,老师相信你们从今天起,人人都会成为能卖 能买的
小当家。”从那以后,孩子们常常互相利用模拟币进行买卖的游戏活动,从而把学
生从课 堂引入到现实生活中,让学生感受到了学以至用,其乐无穷的乐趣。
三、适时引入童话故事,使课堂气氛“活”起来
教学中,教师语言应生动、形象、儿童化外,还 应富有趣味性,让学生感
受到就象在听老师讲故事一样,让学生在玩耍中学。如我在教学小学三年级上册 :
有关0的乘法一课时里,引入王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园摘仙桃准备祝寿,当仙
女们来到蟠 桃园时,见树上一个蟠桃也没有了,被孙悟空偷吃光了......我随机提问:
“七个仙女一共摘了多 少个仙桃呢”学生踊跃地分别用加法、乘法列出算
式:0+0+0+0+0+0+0=0(个),0*7 =0(个)那么10个0相加得多少100个0相加得多
少呢同学们能异口同声地回答“都得0”进而总 结出“0和任何数相乘都得0”的结
论。
四、动口、动手、各抒己见——让学生主动充分展现自我,培养其综合
素质
如小学二年 级上册,综合复习课里让学生和我一起将长方形――变成正
方形――再变成四个相等的三角形,然后我随 机问并让学生同桌之间互相说一说
长方形、正方形、三角形的特征,紧接着各组派一个代表将自己折好的 四个三角
形裁开,看谁能用最快的时间将它拼组成与其他同学不同的长方形,大家纷纷举手
可以 说跃跃欲试上来演示,不一会儿黑板上拼出了不同模样的长方形。如图:

五、举一反三,融会贯通
让学生通过亲身体验,直接参与,充分给学生动手操作、动脑的机会, 激
发其学习兴趣。如教“5的乘法的口诀”时,让学生通过摆小棒(如图:)一个5是5,即

一五得五,来体会口诀的意义,从而延伸到每句口诀的理解,达到举一反三, 然后让
学生再与老师互相对口令进行强化记忆,为了加深印象,我又请了二位同学上讲台
和我一 起合作,展示五只手掌帮助大家对口诀的理解与记忆。如图所示:
一五得五 二五一十 三五十五
这样短短的几分钟,让学生对五的乘法口诀达到了融会贯通的效果,最后
让全 班同学以大组轮流开火车形式加强记忆。整个课堂在快乐的游戏中结束。
最后,课堂结束时,应 让学生总结一下本节课的收获是什么,让学生发表
自己的想法和意见,这样既提高了学生的学习兴趣,也 培养了学生口头表达能力,
还培养了学生追求真知的热情,既消除了学习紧张气氛,又促使学生对新知识 的掌
握。灵活多样的教法是学生乐于学习的动力,是连接师生合作的桥梁,更是学生乐
意展现自 我的催化剂。