教育部阳光高考平台-水浒传故事梗概

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《向日葵》教学实录
及反思
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一、教材分析
《向日葵》是义务教育课程标准实
验教科书七年级美术上册第三课的内
容。按照课 程标准“造型、表现”学习领
域的阶段有关要求，设置欣赏感受和创
作表现两个学习活动。一方 面通过欣赏
动态画面，让学生们直观的感受向日葵
的生长特性，感悟生命的意义，另一方
面从自然形态过渡到绘画作品欣赏，对
其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩
的情感反应，努 力培养学生的创作热情。
二、教学目标
1、知识与技能
认识色彩，感知色彩是绘画语言之
一。
培养学生对色彩的表达能力，对艺
术作品的理解能力。
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2、方法与过程
在观察中引导学生感受现实颜色的
美。
在赏析中感知颜色的美感。
在创作中训练色彩的表现能力及创
新能力
3、情感态度与价值观
培养同学对探索新知识的兴趣。
培养学生以审美之心来感受艺术。
三、教学重难点
1、重点：认识对比色和近似色，了
解色彩情感特性，学习用色彩表现自己
情感。
2、难点：如何理解艺术家作品中要
表达的情感，从而提高自己的审美情趣，
大胆 表现自己心中对色彩的感知。
四、教学方法
情境陶冶法、感知体验法、讨论归
纳法、实践操作法。
五、教学准备
向日葵花、瓜子、课件、画纸、画
笔
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六、课时安排
1课时
七、教学过程
（一）导入新课
师：大家看到桌子上的瓜子了吗？现在大家尝一尝，香不香（学生品尝瓜
子，表达感受），那么大家想一想瓜子是
什么的果实 ？它是生长在什么地方呢？
生：向日葵的果实，生长在向日葵
花盘里。
师 ：同学们从小生活在城市中，有
哪位同学亲眼见过大片的向日葵花吗？
大家想不想和老师一起来 感受置身于大
片的黄橙橙的向日葵花园里是什么样的
感觉呢？
生：想。
师：好。那么现在我们就来一起感
受向日葵花的魅力（揭开教室墙上的大
幕，墙上 装饰着一排排向日葵花。同学
们纷纷鼓掌，仿佛置身于向日葵花的海
洋）。
（设 计意图：创设情境，实物导入，
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引出新课）
师：向日葵花向阳开。现在我们一
起来欣赏配乐诗《向阳的葵花》来感受
葵花的风采。
（播放多媒体课件）
（二）认识画家梵高
师：向日葵始终向着太阳生 长，它
生机勃勃，有着顽强的生命力，曾经有
一位荷兰画家一生迷恋向日葵，让她们
在 灿烂的阳光下迸发出旺盛的生命力，
大家知道这位画家是谁吗？
生:梵高。
师：现在我们就来一起了解一下画
家梵高（多媒体播放梵高简介）。
师：那么大家想不想看一看这位大
师笔下的向日葵是什么样子的？
生：想。
（三）赏析作品
1、感受作品（动画展示梵高《向日
葵》作品）
师：梵高 一生画过许多幅《向日葵》
用来装饰房间，还把整个房子都涂成了
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跟向日葵一样的金黄色，可见他对向日
葵的痴迷程度了。同学们看了他的作 品
有什么感受呢？
生：色彩很丰富，颜色很鲜艳，色
彩对比很强烈等等。
师：大家说的很好，现在我们就以
他的一幅作品为例来感受一下他在用笔
及用色方面的特点。
2、分析作品
师:在本幅作品当中，葵花运用的是
金黄色。我们看到金黄色 是否会有一种
暖暖的感觉呢，就像火红的太阳照在我
们身上的那种感觉。我们就把近似于黄色、红色这样的色调称为暖色调（多媒
体出示暖色调颜色图片及含义）。
师：现在我们知道暖色调了，那什
么样的颜色是冷色调呢？
师：当炎热的夏季来临的时候 ，假
如我们投入大海的怀抱就会感觉是那么
的凉爽。如果再给我们一片乘凉的绿荫
是不 是会更惬意呢？所以我们就把近似
于蓝色、绿色这样的色调称为冷色调（多
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媒体出示冷色调画面及含义）。
师：大家看这幅《向日葵》 作品中
的背景颜色即是冷色调，那么金黄色的
葵花在绿色背景的衬托下为什么会有这
么 强烈的对比呢？（出示十二色环，在
上面找到葵花颜色及背景颜色位置，引
出对比色）
师：在色环当中呈180度相对的两
种颜色称为对比色，而与一个颜色相邻
的几个 颜色称为近似色。（多媒体展示动
态对比色、近似色的色块）
师：如果向日葵的颜色及整 个色调
进行一下改变会有什么样的效果呢？
（动态展示不同色调对比色、近似色向
日葵 作品）
生：（谈观看不同效果图的感受）
师：在现实生活中，我们经常会运
用到色彩的这些特性，例如进行室内装
修的时候，如果是儿童的房间，你会运
用什么颜色搭配 ，以什么色调为主？为
什么？如果是老年人的房间你又会怎样
搭配颜色呢？
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生：①儿童房间用色彩亮丽的颜色，
对比强烈一些。
②儿童房间用冷色调会显得很清爽
③老年人的房间用暖色调，让他们
住的更舒适一些。
④老年人的房间用近似色，色彩对
比不会感觉太强烈。
师：那么大家可以和我一起看看不
同的色调在同一房间搭配会有什么样的
效果。（出示不同色调、对比色、近似色
搭配的 同一种房间的效果图）
师小结：由于改变了色调，我们对
同一作品的情感体验就会完全不同，说
明色彩可以表达情感。
3、知识拓展
师：新年到了的时候，家家户户贴
春联、挂彩灯、穿新衣、戴 新帽，那么
大家会在这样的日子里用什么颜色来装
饰一番呢？
生：齐回答红色。
师：对，红色是喜庆的颜色，它象
征着吉祥，那么不同的颜色是否会表现
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出不同的情感呢？
（学生说自己知道的常见颜色及象
征意义）
（课件展示有代表性的图片说明常
见颜色及象征意义：）
师总结：红色是强有力的色彩，是
热烈、冲动的色彩，它象征着吉祥。
黄色是亮度最高的色彩，给人阳光、
温暖的感觉，象征着光明、丰收。
蓝色是博大的色彩，给人冷静、平
淡的感觉，象征着深沉、理智。
橙色是最温暖欢快的色彩，给人香
甜、成熟的感觉，象征着快乐。
绿色是生命的颜色，给人自然、宁
静的感觉，象征着希望。
白色给人光明，象征着纯洁。
黑色是神秘的色彩，象征着庄重。
（四）实践活动
师：我们见过的向 日葵只有这一种
吗？（学生疑问是否有其它颜色、种类
的向日葵）老师给大家找到了世界上各< br>种形状、各种颜色的向日葵（课件展示
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不同形状、颜色向日葵图片）。
师：我们欣赏了不同种类、颜色的
向日葵作品， 也了解了色彩的含义及它
带给我们的不同情感体会，你打算用什
么样的形象和色彩表达对向日葵 的感受
呢？同学们是否也有冲动想要用画笔来
表现你心中那朵美丽的太阳花呢？（同
学 们纷纷表示喜欢创作）
师：老师也很喜欢向日葵，我用我
心中最喜爱的颜色画出了一朵我 心中的
向日葵。（把作品粘在黑板一角）
师：我的葵花园里只有一棵孤单的
向日 葵，我希望我的葵花园能够盛开出
各种颜色、品种的向日葵，有同学愿意
帮助老师实现愿望吗？
生：争先恐后上台绘画。（多媒体滚
动展示不同风格的向日葵花的作品，并
播放汤 灿歌曲《太阳花》）
(五)艺术实践
教师巡回指导学生进行艺术创作
（注意对比色、冷暖色的运用）。
(六)展评学生作业
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1、学生自评，介绍创作思路。
2、学生互评，取长补短。
3、教师评价黑板上的作品及同学们
画纸上的作 品（同学们纷纷把作品粘在
黑板上装饰葵花园）。
(七)教师小结
同学们 真的是非常有创造力，通过
同学们的大胆创新，我们的葵花园里终
于盛开出了朵朵灿烂的向日葵 花。通过
本节课的学习，同学们不仅了解了色彩
可以表达情感的这一特性，色彩的象征
意义以及不同颜色给我们带来的不同情
感体验，而且同学们都能充分展开自己
的想象力，将色彩 的知识很好地运用到
自己的创作中，表现相当出色，希望同
学们能够在今后的学习和生活中，进 一
步领略色彩的奥妙，创造出更好的美术
作品。
(八)教学反思
本节课的教学充分利用了多媒体形
象、直观的特点，采用情境陶冶、感受
体验、讨论归纳及实践 操作相结合等多
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种教学方法，通过让学生欣 赏向日葵图
片和梵高《向日葵》作品，在色环上找
对比色、近似色及了解不同颜色的象征
意义循序渐进的活动提高学生对色彩的
感知度，激发了学生热爱色彩、热爱生
活的情感，培养 了学生的艺术感受能力，
提高了学生的审美情趣和审美素养，让
美术的课堂变得更好。

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