年夜饭作文-初一祝福语

小学英语试卷分析很实
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小学英语试卷分析
该试卷卷面总分100分，听力和笔 试两部分各部分分别占50分。总的来
说，该试卷严格按照课程标准进行命题，相对四五年级的试卷来说 ，该试卷稍
难于四五年级的试卷，重点是听力部分试题有一定的难度，具体分析如下：
听力部分：
第一题：听录音，圈出所听到的一组字母。该题是听力题中较为容易的一道
题，该题适合三年级学生做，该题放在第一题，能够减轻学生的心理压力，使
学生很快进入角色。 < br>第二题：按照听到的单词顺序标上数字序号。该题的题型较好，该题涉及到八
个单词中有七个单词 只做听说要求，大部分学生能够听出单词发音，但不知道
汉语意思,因此该题得分率较低。其中有一个单 词是要求听说、认读的单词，该
类单词比较适合该类该类题型的考察。今后的命题方向：该类题型应该侧 重听
说、认读类的单词的考察。
第三题：判断对错。该题中出错较多的是第二小题：该题有 一定的难度，学生
如果不注意听完整，只听到是大象，就容易选错，因为后面说的是小耳朵就是
错的。该小题得分率低，能够体现出难易程度。
第四题：听录音，把物品用线连到正确的位置上。该题 是此听力题中较难的一
道题，它考察了单词BALL等10个表示物品的单词，同时还考察了介词IN、
ON、UNDER的用法，该题考察了学生的综合语言运用能力，题型较好，对以后
教师的教学 指明了方向。

第五题：听音，把句子排序。该题相对三年级学生 来说。有一定的难度，句子
涉及的多，且该题读的语速较快，中间没有明显的停顿语速，以至于学生反映
不过来，失分率较高。
笔试部分，50分。
笔试部分比较第一题写出相对应的大小 字母。该题是笔试中比较难的一道题，
因为三年级没有要求学生正确规范的书写字母，只是在练习册中有 所体现，四
年级上册明确要求26个字母的规范书写。不过该题对规范学生的书写起到了极
大的 作用。笔试部分其余题型难易适度，内容全面。
总之，该试卷是比较不错的试卷，符合课程标准的一级要求。
小学四年级英语试卷分析 新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习的兴趣和积极性。此次期
末试卷的出题思路非常 明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习
习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学 生的心理特点和教学目标要
求，试题均有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点
（一）注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据 课本，对一些
学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词运
用，以 及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小 学生的年龄特
点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进
行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给 学生一些基本的语言知识，而且
要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生 阅读
理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析
（一）听力部分（占50分，）
听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体 包括几
大块内容：一听录音标序号。二、听音，判断正误。三、听音，选择正确答
案。四写出数 字。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是
第四题，学生不能领会录音内容中的关键 信息，阿拉伯数字和英文一起写，数
字写的对，但是英文没写正确。有的学生眼高手低，听的懂但写不对 ，以至造
成失误。
（二）笔试部分（占50分）
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、语音、语法等
方面的考查。现分析如下：
1、判断单词读音是否相同：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从
卷面上看学生做 的不好，满分的少。
2、找出不同类的单词，学生的单词掌握的不错，得分率高。

3、单词：，这些都是学生平时所熟悉的，但由于疏忽不认真，或书写不规范。
失分教多。
4、选择填空，涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生
对句子的整体认 读能力，学生完成的很好。
5、阅读短文，判断正误：此文生词少，所以此题大部分同学做的不错， 但也
有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课不
认真学习的缘 故
三、对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。教师要在 新理念的指导
下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培
养，拓 宽学生的知识面。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提
高课堂教学效果。
4、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”
单词，更要对白体单词 加强听、说、读、写的训练。、多操练对话，让学生真
正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习 思想。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、
认真检 查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。组织生动活
泼的课外活动，促进学生的英语学 习。
6、认真做好后进生的辅导工作

7、培养学生 运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练
运用知识之目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水
平。
9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学
成绩，大面积提高教学质 量。
小学五年级英语试卷分析
一、试卷总体分析
今年的五年级英语试题难易适 度，紧扣教材基础知识，题型多样。采取了听力
和笔试相结合的方式，所有试题基于教材又区别于教材， 灵活的转化课本知
识，尤其笔试中图文并茂，既有填写单词又有选择答案，使学生的听说读写能
力大大提高。此试卷重点考查了书中的四会和三会的知识点，体现了“以书为
重点”的教育理念。
二、试题分析
1.听力部分包括单词、单句理解、问答理解、听音写单词。试题由浅入深，循
序渐进，梯度合理。试题全方位体现了《英语课程标准》对听力的要求，全面
考察了学生的语言 运用能力。
2.笔试部分包括看图填单词、问答句理解、阅读理解、连词成句等。
（1）第 一题：是结合图画进行单词填写，该题把单词放在句子中考查，旨在培
养学生在英语学习过程中逐步用英 语进行简单思维的习惯，不仅考查了学生的
语言基本功，即词汇的记忆能力，还考查了学生在具体的语境 中灵活运用词汇
知识的能力。该题中的该题中的3题有一定的难度，尽管学生对like to 句型

有一定的了解，但并没有掌握牢，而对like doing 的用法就更是一无所知
了，因此此题失分较多。
（2）对于第二三题的问答句选择，学生做的 很好，此题也是教材中的重点，要
求掌握的内容，没有超纲题。
（3）阅读理解题较以往的难 ，从试卷内容可以看出学生根本没有认真审题，弄
清所给材料的内在涵义。如第三小题，学生忽略了of ten与sometimes的用
法，这也许跟学生平时做那些简单的的阅读判断,习惯找到文中有类似 的句子即
可有关.因此,像此次考试这样加深一点难度,我觉得对学生是有好处的,有利于
培养 学生通过阅读捕捉信息,搜集信息,分析信息的能力.
(4)连词成句题,首先展示给我们一个崭新的 题目。这种具有激发性的题目要求
正符合现在教育改革的要求，使学生能在积极的状态下愉快的做题。但 各小题
中的标点却影响了学生写句子。有的学生认真分析了题目要求中“让错乱的单
词回到合适 的位置上去”而在做题中把逗号也带了进去，仔细想来，这样的孩
子是严格审题按要求做的，放好了单词 的位置，也有他自己的道理，但本题的
本意就是连词成句，带标点决对是不妥的。我认为在这种有创意的 题目要求
下，单词之间的逗号应该去掉，这样才是正确的。
总之，我觉得这张试卷确实做到了知识与能力并重，突出了能力测试。
六年级应考人数135 人，实考人数135人，优秀人数63人，优秀率为46%，及
格人数109人，及格率为80%，总分 分，平均分为74分。
本次命题加强了考试内容与学生实际的联系，重视对学生运用所学知识和技能
的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习，试卷从教材教学要求和学

生的实际水平出发，着重考查学生的听力和理解、语言运用能力，试题难易适
度，题型灵活多样，符合新课标要求。
本次测试抽样情况如下：听力占30分，前两题为选择 ，后一题为写单词，得分
率80%，学生失分原因是临场紧张，读不懂题意，粗心以及单词掌握不牢造成
的。笔试部分占70分，第一、二题为写单词，得分率80%，失分原因是图片看
不清和对首字 母提示的意图不理解，学生胡乱写造成丢分。第三题是用所给单
词的正确形式填空，对个别单词的正确运 用不掌握，例如（4）要求用invite
的单三形式，学生不理解。第四题是选择题，得分率为50% ，此题信息量大，
涵盖广，学生丢分情况多种多样。总之是基础知识掌握不好，第五、六大题是
学生得分率较高的两题，第七题是阅读题，由于学生没有能很好读懂短文，个
别出现判断错误，得分率为 80%。第八题为作文题，得分率为40%，丢分原因是
学生语言综合能力差。
针对本次考 试暴露出来的问题，在今后的教学工作中应（1）注重听、说、
读、写各种能力的培养。（2）改革课堂 教学模式，注重学生语言的实践能力
（3）狠抓基础，培养能力。（4）适当增加语言的输入量，拓展学 生的知识
面。
本次期末考试参考人数为376人，总分，年级平均分，优秀人数122人，优 秀
率为％，几个人数349人，及格率为％.
本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“ 测试语言不出偏题怪题，加强语
言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力 ，进一
步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好
的导向作用 。

一、试题的特点
1、试卷卷面设计、排版科学合理 ，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。题
量、分值、难度、题型和标准等较合理。
2、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的 语言知识，
而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生
阅读理 解能力和活用语言能力的考查。
试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的
良好试卷。
二、试卷情况分析与探究
从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问
题。
（1 ）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。如听力第四大题：听
录音选择正确的答句，可有的 小朋友做的竞是排列顺序。
（3）听录音完成对话，学生往往光顾填了单词却忽略了语法
三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要 注重学生的基
本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡 性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单
词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思
想。

4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的 学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、
认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平 ，取得更为优异的成绩。
四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试 以
提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试题的特点
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识 为主要目标的命题原则，坚持依据于课
本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知 识作为重点
考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基
础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的 年龄特点和
语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因
此，整 个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学 英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，
而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力 。在试卷的问题设计
上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同 时也发展了学生的想象能力，这是学习
一种语言很必要的。在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累 ，它能更好

的指导面上的教学工作。总之，整个试题的难易、题量 适中，对学校的教学及
学生的后继学习都有一定的导向作用。
三、对今后教学的几点思考
考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语
教学质量在以后 的教学中应从以下几点入手：
１、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出 语言
的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重 培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导
学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多 的时间给学生进行
听、说、读、写的语言实践。
３、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中， 要在扎实和活用上下功夫，要在
听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实 的语
言基础。
４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本< br>知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的 积累，要经常的接触，反复
运用。要明白实践越多，提高也就越快。