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小学英语试卷分析
该试卷卷面总分100分，听力和笔试两部分各部分分别占50分。 总的来说，该试卷严
格按照课程标准进行命题，相对四五年级的试卷来说，该试卷稍难于四五年级的试卷 ，重点
是听力部分试题有一定的难度，具体分析如下：
听力部分：
第一题：听录音 ，圈出所听到的一组字母。该题是听力题中较为容易的一道题，该题适合三
年级学生做，该题放在第一题 ，能够减轻学生的心理压力，使学生很快进入角色。
第二题：按照听到的单词顺序标上数字序号。该题 的题型较好，该题涉及到八个单词中有七
个单词只做听说要求，大部分学生能够听出单词发音，但不知道 汉语意思,因此该题得分率
较低。其中有一个单词是要求听说、认读的单词，该类单词比较适合该类该类 题型的考察。
今后的命题方向：该类题型应该侧重听说、认读类的单词的考察。
第三题：判断对错。该题中出错较多的是第二小题：该题有一定的难度，学生如果不注意听
完整 ，只听到是大象，就容易选错，因为后面说的是小耳朵就是错的。该小题得分率低，能
够体现出难易程度 。
第四题：听录音，把物品用线连到正确的位置上。该题是此听力题中较难的一道题，它考察
了单词BALL等10个表示物品的单词，同时还考察了介词IN、ON、UNDER的用法，该题考察
了学生的综合语言运用能力，题型较好，对以后教师的教学指明了方向。
第五题：听音，把句子排序。 该题相对三年级学生来说。有一定的难度，句子涉及的多，且
该题读的语速较快，中间没有明显的停顿语 速，以至于学生反映不过来，失分率较高。
笔试部分，50分。
笔试部分比较第一题写出相 对应的大小字母。该题是笔试中比较难的一道题，因为三年级没
有要求学生正确规范的书写字母，只是在 练习册中有所体现，四年级上册明确要求26个字
母的规范书写。不过该题对规范学生的书写起到了极大 的作用。笔试部分其余题型难易适度，
内容全面。
总之，该试卷是比较不错的试卷，符合课程标准的一级要求。

小学四年级英语试卷分析
新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习的兴趣和积极性 。此次期末试卷的出题
思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识 的掌握程
度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题均有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点
（一）注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识 为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握
的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的 书写，动词运用，以及语音的认知等），这
些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根 据小学生的年龄
特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要 给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运
用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学 生阅读理解能力和活用语言能力的
考查。
二、试卷总体情况分析

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（一）听力部分（占50分，）
听力测试旨在考查学生听音、辩音及 听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一
听录音标序号。二、听音，判断正误。三、听音， 选择正确答案。四写出数字。整体来看，
听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第四题，学生不 能领会录音内容中的关键信
息，阿拉伯数字和英文一起写，数字写的对，但是英文没写正确。有的学生眼 高手低，听的
懂但写不对，以至造成失误。
（二）笔试部分（占50分）
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、语音、语法等方
面的考查。现分析如下：
1、判断单词读音是否相同：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷
面 上看学生做的不好，满分的少。
2、找出不同类的单词，学生的单词掌握的不错，得分率高。
3、单词：，这些都是学生平时所熟悉的，但由于疏忽不认真，或书写不规范。失分教多。
4、选择填空，涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对
句子的整体认读能力，学 生完成的很好。
5、阅读短文，判断正误：此文生词少，所以此题大部分同学做的不错， 但也有
及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课不认真学习的缘故
三、对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。 教师要在新 理念的指导下，不仅要注
重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知 识面。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养< br>他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课
堂教学效果。
4、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要
对白体单词 加强听、说、读、写的训练。、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用
而学、在用中学”的学习 思想。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。组织生动活泼的课外活动，促进学生
的英语学 习。
6、认真做好后进生的辅导工作
7、培养学生运用英语语言的能力进行变 式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之
目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。
9、改革 课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面
积提高教学质量。

小学五年级英语试卷分析
一、试卷总体分析
今年的五年级英 语试题难易适度，紧扣教材基础知识，题型多样。采取了听力和笔试相结合
的方式，所有试题基于教材又 区别于教材，灵活的转化课本知识，尤其笔试中图文并茂，既
有填写单词又有选择答案，使学生的听说读 写能力大大提高。此试卷重点考查了书中的四会
和三会的知识点，体现了“以书为重点”的教育理念。
二、试题分析

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1.听力部分包括单词、单句理解、问 答理解、听音写单词。试题由浅入深，循序渐进，梯度
合理。试题全方位体现了《英语课程标准》对听力 的要求，全面考察了学生的语言运用能力。
2.笔试部分包括看图填单词、问答句理解、阅读理解、连词成句等。
（1）第一题：是结合 图画进行单词填写，该题把单词放在句子中考查，旨在培养学生在英
语学习过程中逐步用英语进行简单思 维的习惯，不仅考查了学生的语言基本功，即词汇的记
忆能力，还考查了学生在具体的语境中灵活运用词 汇知识的能力。该题中的该题中的3题有
一定的难度，尽管学生对like to 句型有一定的了解，但并没有掌握牢，而对like doing 的
用法就更是一无所知了，因此此题失分较多。
（2）对于第二三题的问答句选择，学生做的 很好，此题也是教材中的重点，要求掌握的内
容，没有超纲题。
（3）阅读理解题较以往的难 ，从试卷内容可以看出学生根本没有认真审题，弄清所给材料
的内在涵义。如第三小题，学生忽略了of ten与sometimes的用法，这也许跟学生平时做那
些简单的的阅读判断,习惯找到文中有类似 的句子即可有关.因此,像此次考试这样加深一点
难度,我觉得对学生是有好处的,有利于培养学生通过 阅读捕捉信息,搜集信息,分析信息的
能力.
(4)连词成句题,首先展示给我们一个崭新的 题目。这种具有激发性的题目要求正符合现在教
育改革的要求，使学生能在积极的状态下愉快的做题。但 各小题中的标点却影响了学生写句
子。有的学生认真分析了题目要求中“让错乱的单词回到合适的位置上 去”而在做题中把逗
号也带了进去，仔细想来，这样的孩子是严格审题按要求做的，放好了单词的位置， 也有他
自己的道理，但本题的本意就是连词成句，带标点决对是不妥的。我认为在这种有创意的题
目要求下，单词之间的逗号应该去掉，这样才是正确的。
总之，我觉得这张试卷确实做到了知识与能力并重，突出了能力测试。

六年级应考 人数135人，实考人数135人，优秀人数63人，优秀率为46%，及格人数109
人，及格率为8 0%，总分10040.5分，平均分为74分。
本次命题加强了考试内容与学生实际的联系 ，重视对学生运用所学知识和技能的考
查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习，试卷从教材教学要 求和学生的实际水平出发，
着重考查学生的听力和理解、语言运用能力，试题难易适度，题型灵活多样， 符合新课标要
求。
本次测试抽样情况如下：听力占30分，前两题为选择，后一题为写单词， 得分率80%，学
生失分原因是临场紧张，读不懂题意，粗心以及单词掌握不牢造成的。笔试部分占70 分，
第一、二题为写单词，得分率80%，失分原因是图片看不清和对首字母提示的意图不理解，
学生胡乱写造成丢分。第三题是用所给单词的正确形式填空，对个别单词的正确运用不掌握，
例如（4 ）要求用invite的单三形式，学生不理解。第四题是选择题，得分率为50%，此题
信息量大，涵 盖广，学生丢分情况多种多样。总之是基础知识掌握不好，第五、六大题是学
生得分率较高的两题，第七 题是阅读题，由于学生没有能很好读懂短文，个别出现判断错误，
得分率为80%。第八题为作文题，得 分率为40%，丢分原因是学生语言综合能力差。
针对本次考试暴露出来的问题，在今后的教学工 作中应（1）注重听、说、读、写各种能
力的培养。（2）改革课堂教学模式，注重学生语言的实践能力 （3）狠抓基础，培养能力。
（4）适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。


本次期末考试参考人数为376人，总分30552.5，年级平均分81.87，优秀人数122人， 优
秀率为32.45％，几个人数349人，及格率为92.87％.

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本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和
工具性， 体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。
一、试题的特点
1、试卷卷面设 计、排版科学合理，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。题量、分值、难
度、题型和标准等较合理。
2、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的 语言知识，而且要教给学
生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和 活用语言能
力的考查。
试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。
二、试卷情况分析与探究
从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
（1）学生没 形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。如听力第四大题：听录音选择正
确的答句，可有的小朋友做 的竞是排列顺序。
（3）听录音完成对话，学生往往光顾填了单词却忽略了语法
三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要 注重学生的基本能力、学
习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡 性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对
白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。
4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行 为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的
好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的< br>素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试题的特点
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚 持依据于课本，但又避免教
材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因 此这些语言知
识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、 突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，
确 立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能
力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本 的语言知识，而且要教给学
生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学 生活用语言能
力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小 学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必
要的。在试题中 培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。总

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之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
三、对今后教学的几点思考
考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强 英语教学，提高英语教学
质量？在以后的教学中应从以下几点入手：
１、更新语言教学观念。 要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在
教学中应少一些机械记忆，多一些灵活 运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、< br>比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
３、狠 抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础
上，抓好读写的训练 ，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。 在教学中，不仅要学好书本知识，还要适
当增加一些听、读语言材料。
英语作为一 种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运
用。要明白实践越多，提高也就越快 。


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