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寒王学校 韩蕊
依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建 议，使
得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注
基础知识 、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既
要关注书本知识，又要关注英语日 常交流的语言能力。力求做到题量适中，题型
多样，难易适度。
一、命题的指导思想： 1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映
出学生综合运用语言的能 力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，
建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得 失，便于他们在今后的学习中
调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、 命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的
动态，获取教学的反馈信息，对 自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促
进教师不断地提高自己的教育教学水平。2）通过对考试 的质量分析，使学校能
及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和< br>完善。
二、命题的依据
1、依照英语《课标》目标要求： 五年级依照“二级”目标 要求：对英语学
习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友
的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂
并讲述简单的故事。能根 据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极
合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 < br>2、根据教学的重难点来设计考题。本次期末考试的重点：词汇：有关文具、
人体部位、颜色类的 单词。句型：日常交际用语；指令用语。语篇：情景交际的
小对话。文化：外国文化。本次期末考试的难 点：综合语言运用能力。情景交际
能力。
三、命题的基本原则：
1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运
用层面测试评价。
4、全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
5、科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。

四、命题的内容及范围 ：
作为质量检测，测查的内容和范围应包括各年级本 学期或以前所学的教材内
容，重点考查本学期所学内容（单词和词组、话题、语言功能项目以及一些最基
本的语言结构），其具体内容如下：
1、注重基础知识的考查。坚持依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的
基础知识。
2、突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力
的培养为主要目标之一，因 此，测评应包含对听说能力的考查。
3、渗透能力考查的要求。学习英语是为了能运用它进行交际，小 学英语教
学要教给学生运用语言的方法和能力，注重对学生语言理解能力和活用语言能力
及用英 语思维能力的考查。
4、渗透生活常识及中西文化差异的考查。
五、命题的形式
根据《英语课程标准》和《小学英语课程教学基本要求》对不同阶段的小学
英语教学的目标与评价要求， 建议三、四年级以听力为主，着重考查学生的听力
能力和听力习惯；五、六年级以笔试为主，着重考查学 生的语言运用能力。
六、命题的基本要求
1、命题语言要富于童趣
我们应努力改变原来呆板的试题形式，尝试着以孩子的眼光出题。如：原来
试卷中 “单词发音 、阅读理解、匹配题、单词拼写、连词成句”等题目，现在
改为“智力城堡、走迷宫、魔术棒”等一些
充满童趣的试题。这些试题能充分考虑学生的兴趣，贴近学生生活实际，用
充满智慧的话语，给 予学生充分的鼓励，让学生有勇气面对考试，不怕考试。
2、考试题型应灵活、多样
小学生 年龄小，活泼好动，以形象思维为主，严肃呆板、成人化的试题会使
学生感到枯燥乏味，产生厌烦心理。 在这种试题面前，学生只是被动应试，久而
久之必然会扼杀学生的考试热情。因此英语试卷的题目形式一 定要符合学生的年
龄特点，要丰富、多样、多变。如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、
圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的
注意力，启迪学生的智 慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成
为学生主动求知的学习过程。
3、试题要图文并茂
图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解 题
意，激发想象，增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试

卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具
亲和力。我们也可以用 活泼可爱的动物、水果等图案代替题目中的序号。
4、试题难度系数比例适中
一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。