延参法师经典语录-证券交易考试真题

小学英语试卷分析

一、 课程目的

根 据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语
学 习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、 教学目标与要求

目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一 级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六
年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个 方面：1.听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片
或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映； 能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并
做出反映。2.说、唱方面：能听录音并进行 模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情
感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能 唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；
3.玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏 中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童
话剧；4.读、写方面：能看图识字；能 在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；
能正确书写单词和句子；5.视听方 面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目；二级目标也
包括以下五个方面：1.听：能在 图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料；能听
懂简单的配图小故事；能听懂课 堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反映；2.说：
能在口头表达中做到发音清楚 、重音正确、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰
当运用一些最常用的日常套语 ；能在老师的帮助下讲述小故事；3.读：能人读所学单词；能根据拼读规律
读出简单的单词；能读懂教 材中简短的要求或指令；能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单
的故事或小短文，养成按意 群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；4.写：能根据要求为图片、实物
等写出简短的标题或描述 ；能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；写句子时能正确使用大小写字母和
标点符号；5.玩、演、 视听：能按要求用英语做游戏；能在老师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌
谣或简单的诗歌；能演 唱英文歌曲；能看懂英文动画片或程度相当的英语教学节目；

三、 试卷分析

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题 思路非常明
确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型 符合小学生
的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。三、四、五年级听力部分 所占比例分
别为60%、40%和35%，题形多样，内容覆盖面大。主要有：听音圈词、听音选句、听 音排序、听音组句、
听音问答和听短文填词等。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学 习中做到发音清楚、
重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第二大题 和第四大题、四年级
的第二大题第三大题、五年级的第一大题就是简单日常问候等常用套语。三年级的第 一大题、四年级的第
一大题、就是日常常用词汇。四年级的第四大题、五年级的第四大题就是语言简单的 小故事。笔试部分主
要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。单词的识别，例如：三年级的 第八大题、四年级的
第八大题。单词的书写，例如：三年级的第九大题。句子的书写和标点符号的正确运 用，例如：四年级的
第六大题。使用简单语言的规范性，例如：四、五年级的第五大题。阅读能力的考察 ，例如：四年级的第
十大题、五年级的第七大题。如果，学生平时能养成正确书写单词和句子的习惯，平 时在课堂上能就所熟
悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的 帮助下讲述小故事，
那么，他们的分数一定会很高的，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况不难 看出，三年级学生的
基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正 确的答句最后三个小
题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生的四会单词，但是，试 卷设计的很好，让学
生选择而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释 义含糊不清，不能正
确区分读音相似的词语；四年级学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生 书写比较规范，卷面
整洁。听力部分和笔试部分的单词归类、问答配对、阅读理解得分较高。但是，连词 成句和基础知识的单
选失分较多。主要原因是学生平时对此类题形练习得较少，也有因教材版本不同而造 成的内容出入。五年
级学生总体情况很好。具体的说，听力部分四道大题做的不错，但是最后的听录音填 词题，失分2—3分
的较多。笔试部分的补全对话和阅读理解做的很好。但是，基础知识部分的单选出错 较多，尤其是第5、7、
10小题错误较多，表面上看，考的是词的用法和时态的运用，实质上还是语言 的活用。如果学生能从实际

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交际的角度思考，而不是特意地区分 它们的差异，那么难度将会大大降低。总之，这次小学三个年级的期
末英语试卷难度适中，没有偏题、怪 题和过难的题，符合小学英语的教学目标。

四、 对今后教学的建议

1.教师要准确把握课程标准的理念、

2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地 使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极
态度。

3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4.组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和
一、基本情况
我校参加英语检测的总人数为430人，考试人均87.8分；及格率为88.2%。
二、试卷答题情况分析
试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。
听力部分：
从抽查的100份涉及5所不同层次学校的考生答卷中，发现、听力的第1题得分 较高，
除极少数学生不能区别Gg和Jj的读音，大多数能做好。听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的3、4题失分情况较严重。尤其第
3题， 学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，
说明平时对学生训 练较少，更重要的是对数字的读音掌握不好，造成失分严重。除此外，多
数学生是边听边做，缺乏对所听 信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是
造成3、4题失分多的原因。
笔试部分：
得分较高的题为Ⅴ题。说明学生对字母掌握得较好。失分较高的题是Ⅵ题，此题主 要考
查学生对词汇的记忆，从抽查的试卷中能够得满分（20分）的学生极少，10个单词能够写对6个的算好的。不少学生一个都写不对。其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地
理解新教 材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单
词的记忆，从而导致学 生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁
眼瞎子”。另外，有的学生学习态 度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词
的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日 子、打发时间，自然什么也学不到了。
四、几点教学建议

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< br>总体上说，小学英语抽考是对全县小学英语教学水平的一次考查。它注重了语言的实用
功能，但试 卷中仍然存在着不足的地方，表现在：
1、题目难度偏大。个别单词超出检测范围，如Ⅵ题都是考查学 生对单词的记忆，其中b
elt不属于本册的单词。
2、听力题Ⅱ题3小题造成考生误解，录 音时两个单词都读了，有的学生两个都打√，有
的干脆两个都不打√，造成无故失分。
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加 强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基
本单位，对词汇的熟悉 与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教
学要做到词不离句。
2、 根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要
坚持“四位一体”： 话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交
际功能。课堂上一定要有生动活泼 的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学
英语教学。
3、小学英语教师要想方 设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材
施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的 英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要 过细、
全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要 注重学生的基本能力、
学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡 性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更
要对白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。
4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行 为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查
的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生
不但会 听说读，还会写。

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7、培养学生运用英语语言的能力进行变式 训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识
之目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。
9、改革 课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大
面积提高教学质量。



小学英语三、四年级试卷分析



一、试卷概况

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比 较全面地检测学生对听、
说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作 为重点考查
的内容。
三、试卷的分析
学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
1、单词分类题，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率比较大。
2、 把单词补充完整。完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失
分原因是学生的 单词记忆不够牢固。
3、，根据A栏的问句在B栏中选择合适的答句，内容都是书上平时的对话内容， 部分学生做
得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
4、根据图意，在括号中选择恰当的单词完成对话，本题完成不错。
5、完成对话，本题不仅 考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能
力。虽然对话内容简单容易理解单词 易书写但是失分率照样很高，原因只有一个：不会写单
词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被 学生重视起来。
6、阅读短文，选出正确的答案。学生在本题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少 或者说
学生没有太多的时间学英语。
四、几点教学建议
1、平时加强学生多读、多 写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵
活，采用多种方式对单词、句型进行训 练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授
学生掌握单词的方法。例如，bollow与yel low等相似单词时，一定要帮助学生分清认清，
教师反复强调帮助学生记忆。2. 创设情景，让学生 活用英语。英语教学要求学生在特定情境
中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练 ，把教材教活，让学生学活。
3. 多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生 的胆量，多让学生当
众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的 自信心。
4. 狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们
查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。



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新标准英语这套教材是为学生提供了大量的生活场景 ，语言丰富、生动，其中也为我们提供
了许多英美的生活方式及传统文化，其目的是有利于培养学生学习 英语的兴趣，使用英语的
能力教材，尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力，小学英 语教学的主
要目的是激励学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，通过质量监控的形式来检测小学生的< br>学习兴趣，学习习惯和对所学知识的掌握。
一、试卷整体情况分析
（一）听力部分： 一、二部分，考查单词；三部分，考查句子的理解；四部分，考查对话的
理解。其中一、二部分得分较多 ，四部分失分比较严重，识记占50%，理解占50%。
（二）笔试部分：
第一题，考查学 生drop、poet、earth、world、supper五个单词的书写能力；第二题，考查
学 生掌握单词，灵活运用的能力；第三题，考查固定短语，There be结构，a和an的用法，
一般 过去时，一般现在时及一般将来时，在句中理解运用的能力；第四题，情景会话的运用；
第五题，综合运 用语言的能力；第六题，短文的阅读理解；识记占50%，理解占33%，运用占
17%。
二、存在的问题
1、听力：包括单词、单句排序、对话理解。听辨单词：第一、二部分旨在考 查学生语音辨别，
判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，答题情况较好；单句排 序；
考查学生对句子的理解，判断话语所表达的主要信息，从而进行排序的能力，答题情况较好；
对话理解：旨在考查学生交流能力和语言运用能力，此题失分较多。
2、词汇：主要考查学生灵活运 用的能力，通过笔试部分的第一题、第二题及第五题这三题，
培养学生在英语学习过程中，逐步用英语进 行简单思维的习惯，不仅考查学生的语言基本功，
即词汇记忆能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用 词汇知识和语法知识的能力。
单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，该题 的整体得分率不高，
从成绩分布来看，学生语法知识薄弱，学生似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。
3、情景会话：该题主要考查学生的观察能力及语言交际能力，此题一共有5小题，其中最后
2 个小题失分率比较高，如第5小题：It’s hot, You should take off your coat. 这句
话出现了should 这个单词，是学习时很少接触的，因此，是失分的原因之一。
4、阅读理解：该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息，搜集信息，分析对比信息的能力，该题
只 含一篇文章，计10分，要求学生快速阅读原文，然后根据文章内容，判断题目所给的句子
是否符合文中 意思。因此，从整张卷来看，阅读理解也是失分较多的一类题。
三、教学措施
1、对话类的 听力题目：要让学生先弄懂答句的意思，再想好可能要问的问句，这比听好录音
→判断答句→找答句要快 得多。
2、单项选择：加强语法知识的理解及运用。
3、翻译题：加强单词，句型的读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用的能力。
总之， 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反
复运用。实践越多， 提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来，只要有
心，只要用心，我相信付出一定会 有收获的。
措施建议
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词 汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对
词汇的熟悉与否 ，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学 生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一
体：话题、语境、 结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生
动活泼的教学活动。 枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教，因材施教、寓教于乐、

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达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强 化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要
求学生要从严，并对学 生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

三、学生答卷中反映的问题与分析
（1）个别学生书写差、有些单词难以辨认，不知道字母在四线三格中的位置。
（2）基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。
（3）语言交际学习不够扎实，选项不准确。
四、今后教学建议

1、教师 要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习
策略的培养，拓宽学 生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更 要对
白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。
4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行 为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好
习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但
会听说读，还会写。
7、 培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之
目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。
9、改革课堂教 学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面
积提高教学质量。





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