诉讼费计算公式-简单的辞职报告范文

2019年小学英语课标试题

单位 姓名

一、填空题
1、义务教育阶段的英语课程具有 和 双
重性质。
2、就人文性而言，英语课程承担着____________________ _______
的任务，学生通过英语课程能够_______________，丰富生活经历，形成________________，增强爱国主义精神，发展
______________ ___，形成良好的品格和正确的
____________________。
3、整个基 础教育阶段的英语课程按照______________设为九个级别，
形成___________ ___、_____________的课程。
4、综合语言运用能力的形成建立在________ ___、___________、
___________、___________和______ _____等方面整体发展的基础之
上。
5、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要 包括
___________________等方面的技能以及这些技能的综合运用。_____和_____是理解的技能，_____和_____是表达的技能。
6、学生在义务教育阶段应 该学习和掌握的英语语言基础知识包括
________、________、________以及用 于表达常见的________和
________的语言形式等。________是语言运用能力的 重要组成部分，
________是发展语言技能的重要基础。
7、学习策略指学生为了有 效地_______和_____________而采取的各
种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的 _______。英语学习策略包
括__________、__________、________ __和__________等。
8、在起始阶段应使学生对__________________ _有粗略的了解，教学

中涉及的外国文化应与学生的学习和生活密切相关，并能
_________________________。
9、英语课程目标（二级）描述：对继续学习英语学有 。
能用简单的英语 互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的
___________，并能就日常生活话题作______ ________。能在图片的
帮助下_________、__________并________ __简单的故事，能在教师
的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据
图片、词语或例句的提示，写出___________________。
10、情感态度指___ ________、__________、__________、________
和______ ____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学
习过程中逐渐形成的__________ 和__________。
11、义务教育阶段的英语课程力求面向__________，为学生发 展
______________打好基础，同时，促进学生________的提高。教师应
在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化
意识五个方面的课程目标，根据学生 的发展状况，整体规划各个阶段
的________，有效整合_________，优化______ ___，培养学生的
_________，为学生的_________奠定基础。教师还应不断提高自 身的
__________，努力适应英语课程对教师提出的新要求。
12、本标准以学生“ _______________”的描述方式设定各级目标要
求，旨在强调培养学生的_______ _______。各种语言知识的呈现和学
习都应从_________的角度出发，为提升学生___ __________的能力服
务。教师要通过创设接近__________的各种语境，采用循序渐 进的语
言实践活动，以及各种强调______与______并重的教学途径和方法，
如任务 型语言教学途径等，培养学生_____________的能力。
13、语言与文化是密切相关的 。英语教学应有利于学生理解
__________，加深对____________的理解，进而拓 展___________，
形成_____________和初步的______________ __。

14、在教学中，教师应当坚持以____________，面向___ ______，关
注个体差异，优化_________，提高_________，为学生_____ ____奠
定基础。
15、在课程实施的过程中，教师应不断加深对___________ 和
___________的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，
优化____ ______，提高教学的_______和_______，在实践与反思中努
力提高自身的____ ______，适应英语课程改革对教师提出的要求。
16、教师应根据教学目标、学习内容、学校条 件和____________，积
极学习并在课堂教学中合理利用现有的__________和__ ________，同
时也应充分发挥传统的_________和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生______________
服务。
17、教学反思是一个不断__________、__________和__________的过
程，是教师专业化发展的重要途径。
18、课外活动要有助于________和________ 学生学习英语的兴趣、
__________、__________、__________、___ _______和塑造性格。同
时，应注意英语课外活动的_______和_______。
19、英语课程的评价应根据本标准规定的___________________，采
用科学、合 理的评价方式和方法，对教学的_____和_____加以及时、
有效地监控，以起到对教学的___ ______作用。
20、在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应
注 意处理好_________与_________的关系、_________与_________
的关系以及_________与________的关系，使教学活动更加有效。
21、在教学中， 教师要结合______的具体内容，采用__________、
__________、学生相互交 流等方式，向学生______和______不同的英
语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略 的语言实践活动，使
学生充分认识到_________学习策略对提高学习效率有积极作用。

22、形成性评价可采用__________________的形式以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用
_____________________ ___的评价形式，以_______、_______和
_______相结合的方式，综合考查学生 的_______________。
23、英语课程资源包括英语以及有利于发展学生
__ __________________的其他教学材料、支持系统和______________
等 ，如音像资料、______________ 和实物、________________、广
播影 视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施
和_________________ 等等。
24、________是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师妥
善于根 据__________的需要，对教材加以适当的_______和________。
25、对 于小学低年级的学生，教师更应注意使用__________的教学资
源，使教学内容、形式和过程更 为_________、________、________，
以适应儿童的__________。
26、小学英语教学评价应以__________和平时的__________为依据，
以 _____________________________为主要目的，采用符合学生
_____ ______、具有_____________和____________的评价形式。
27、英 语教师的专业知识不仅包括____________，还包括
______________，即教师 通过有效教学帮助学生建构_________、发
展__________的知识。
28、 评价应关注学生_________________的发展过程以及学生在学习
过程中_______ ___、__________、__________等方面的发展和变化。
29、深入开展___ ________、把握教材的___________、熟悉教材的编
排特点、了解教材所提供的资源 是教师____________和___________
的前提。
30、教师应根据学生 的语言水平、___________和生活经验，创设尽
可能真实的_______________ ________，让学生在_________跨文化交

际的过程中，逐步形成___ __________________。

二、选择题
1、教师要积极利用各种教学资源（ ）教材，设计适合学生发展
的教学过程。
A、合理使用B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用
2、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游
戏并在游戏中（ ）；能做简单的角色表演。
A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片
3、“能看懂贺卡等所表达的简单信息”是（ ）的目标要求。
A、一级语言技能 B、一级知识目标
C、二级语言技能 D、二级知识目标
4、根据课程标准的要求，六年级的孩子能初步运用（ ）个左右
的的单词表达相应话题。
A、150 B、200 C、300 D、400
5、一级目标是（ ）年级结束时应该达到的基本要求。
A、三 B、四 C、五 D、六
6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指 认物体的前
提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确
（ ）；能模仿范例写词句。
A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词
7、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求（ ）
A、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
B、知道英语国家中典型的食品和饮料的名称；
C、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。
D、知道世界上主要的文娱和体育活动。

8、语言技能是语言运用能力的重要 组成部分，主要包括听、说、读、
写等方面的技能以及这些技能的综合运用。_________是理解 的技能，
________是表达的技能。（ ）
A、听和写 ；说和读 B、听和读 ；说和写
C、读和写 ；听和说 D、说和写 ；听和读
9、_ ______是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；
_______是指学生对学习加以 计划、实施、反思、评价和调整的行动
和步骤。（ ）
A、调控策略；资源策略 B、交际策略；认知策略
C、认知策略；资源策略 D、认知策略；调控策略
10、终结性评价应将（ ）的评价有机结合起来，着重考查学生
在具体语境中运用英 语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意
识的考查。
A、知识与技能 B、阅读和写作 C、口语与听力 D、自评与互评
三、简答题。
1、义务教育阶段英语课程的总体目标是什么？





2、英语课程基本理念是什么？

3、英语课程的总体设计思路是什么？







4、《英语课程标准》中对语言技能二级目标中的“读”是怎样描述的？








5、《英语课程标准》提出的教学建议有哪些？

6、语言技能一级目标中对“说唱”有何要求？







7、简述《英语课程标准》的评价建议。








8、语言知识二级目标中对“语法”有何要求？

9、小学阶段，《英语课程标准》对于“情感态度”是如何要求的？








10、《英语课程标准》对“课程资源开发与利用”提出了哪些建议？








四、论述题
1、结合教学实际，谈谈你在教学中是如何做到面向全体学生的？

2、从语言技能方面 ，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有
哪些？你是怎样加强这些环节教学的？












3、请结合《英语课程标准》，谈谈怎样培养学生的语言运用能力？

4、结合实际教学需要，谈谈如何创造性地使用教材？








五、案例分析
案例1、在一节三年级的英语课上，授课教师出示图片问：What’s this?
一个女生马上回答：It’s a rabbit！发音准确，声音响亮。教师马上向
她竖起两个大拇指，让全班学生鼓掌并齐声说：Good! Good! Very
good! 课 堂内立刻响起了整齐响亮的掌声。这样的评价方式在本节课
上出现了十多次，于是整堂课掌声迭起，热闹 非凡。
请结合《英语课程标准》的评价建议，对案例1进行分析。

案例2、教学设计片段
1、认知目标
(1).掌握单词sing, song, dance, make, play, swim, skate, ski的用法。
(2).掌握如何恰当地使用句型Can you …?Yes, I(we) can. No,I(we)
can’t. What can you do? I can …询问他人的特长。
(3).掌握如何在语境中准确地使用日常交际用语OK. Let’s start.
Let’s ... together. Shall we …? Follow me.
(4).引导学生阅读课文，理解课文内容，在此基础上进行角色扮演。
2、能力目标
(1).引导学生准确地抓住图意，简单谈论图片内容。
(2).围绕课文设计各项活动，训练学生的口语表达能力和阅读能力。
(3).能够综合运用所学内容和同学进行简单的对话，谈论各自擅长的
事。
3、情感目标
培养学生的学习兴趣，让学生积极参与到小组活动中，体验与人
交流的乐趣。
请结合《英语课程标准》，谈谈案例2的教学目标制定的是否合理，
为什么？


附送：

2019年小学英语课程标准测试题及答案

一、填空(共27分)
1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技
能、 、情感态度、 、 五个方面的综合行为表
现为基础进行总体描述。
3．语言技能包括 四个方面的技能以及这四种技能的综合运
用能力。
4．新课程的最高宗旨和核心理念是
5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知 策略、 、交际策略和 等。
6．3-6年级英语教学评价的主要目的 。评
价形式应具有多样性和可选择性。评价应以 为主，以学生平
时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方
面都突出以 的思想。
8．从3年级开设英语课程的学校 ，5、6年级完成 目标。
9．《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师
应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“ ”的教学途
径。
10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资
源， ，改进学生学习方式，提高教学效果。
二、判断正误16分
1．小学英语教学要创建以活动 课为主的教学模式，充分利用听、做、
说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高 学生对
英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也
要发展初步的读 写能力。（ ）
2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的
听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、
演、视听。此外，二级还有语言 知识目标———语音、词汇、语法、功能、
话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（ ）
3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据
拼读的规律读出简单 的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养
成按意群阅读的习惯。（ ）
4． 小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写
诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学 生的学习需要与可能去选择搭配，
不是用得越多越好。（ ）
5．小学英语教师必须 转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先
改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把 学生看作朋友；
其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（ ）
6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一
点，要让学生先听音。（ ）
7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，
以判断玩、演之 中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（ ）
8．现代化教学手段（媒体）对小学英语 教学极为有效，传统教学手段
则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、
一枝粉笔进行教学。（ ）
三、选择题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。24
分
1．小学英语教学的重点是____ 。
A.组织课堂教学活动 B.培养学生自学英语的能力 C.帮助学生模仿
D.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 < br>2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家
的文化、习俗，学生对异国 文化的正确态度。教材还要培养学生____ 和做
事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A.学习能力 B.自我管理能力 C.用英语进行交流 D.创新能力
3．《英语课程标准》（实验稿）规 定小学英语的终点目标是二级。二
级目标在词汇方面要求____ 。
A.学多少算多少 B.1000—1200个单词 C.500个左右单词 D.学习
有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
4．小学英语教 学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，
再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读 、写进行交流的能力。所以
小学英语教学的主线应是____ 。
A.活动 B.玩演 C.培养语感 D.学习用英语做事
5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导 他们逐
步形成正确的价值观。因此，在教学中___ 。
A.只专注宣传英语国家的科学成就 B.只专注介绍英美人民的生活 C.
侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

D.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑____ 。
A.活动教学的经验 B.本班学生的特点C.活动是否方便D.活动是否生
动有趣
7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的
最好办法是____ 。
A.用活动吸附、处理课本 B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活
动，既搞活动，也读课本
C.根据课本需要组织活动 D.课堂搞好活动，课外读课本
8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要____ 。
A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B．对学生爱若子弟，为家长分忧
C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学
习理念
9．小学英语课堂唱英语歌，应要求__D____ 。
A.曲调准确B.唱得有情感C.结合学生生活 D.重在唱会歌词，产生背
诵英语材料的作用
10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指 导意见》和《英语课程标
准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如____ 。
A.提高学习兴趣 B.消除感官疲劳 C.与国际英语教学手段接轨 D.能
活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最
重要的一点是___ 。
A.能激发兴趣 B.能反映所学英语材料用于交流的社会环境C.能宣
传英语民族的 文化D.能帮助学生理解所学英语教材的内容
12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了 要求能听懂常用
指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等
要求之 外，还要求____ 。
A.能有较快的听说速度 B.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意
C.能在说话中不带汉语腔调 D.能在听音中不进行英-汉翻译
四、简答题33分
1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？（9分）









2、评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标
8








3、在设计板书时应注意哪些问题？5









4.一份教案通常有哪几部分组成？5


的重要保障。请列举英语课程标准提倡的八大评价建议。

5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？6



































二、判断题
1．小学英语教学评 价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它
并不是教学过程的组成部 分。（ × ）
2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为4年级结束 时应达到的基本要求
（ × ）
3．语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（ × ）
4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信
息。 ( √ )
5．学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程 、课程评价和教学资源
的开发等方面都突出以学生为主体的思想。( √ )
6．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。
（ × ）
7．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语 言实际
运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展
个性和提高人文素养的过程。( √ )
8．帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。
( √ )
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？
1激发和培养学生学习英语的兴趣 ，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策
略，发展自主学习的能力和合作精神。
2使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精
神。
3培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西 文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他
们的终身学习和发展打下了良好的 基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？
1． 面向全体学生，注重素质教育。
2． 整体设计目标，体现灵活开放。
3． 突出学生主体，尊重个体差异。
4． 采用灵活途径，倡导体验参与。
5． 注重过程评价，促进学生发展。
6． 开发课程资源，拓展学用渠道。
三、 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家 英语标准的整体性、灵活性和开
放性，有利于哪四个方面？
1．有利于解决以往各学段之间缺 乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连
续性。
2． 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4．有利于《基础教 育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生
的要求，实行国家、地方 和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？
设为九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标 ，七-九年级
分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语 特色学
校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养
方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面 都起什么作
用？
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综 合语言运用能力的形成
建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言 的保证。情感态
度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保 证。
六、一级课程总体目标描述是什么？

对英语有好奇心，喜欢听他人说 英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、
连线）。
能做简单的角色扮 演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简
单的小故事。能交流简单 的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中
接触的外国文化习俗感兴趣。
七、二级课程目标总体描述是什么？
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问 候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信
息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂 、读懂比不管减数简单的故事、并
讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与 、积极合作、主动请教。乐
于了解异国文化、习俗。
八、英语课程标准的里六条基本理念是什么？
面向全体学生，注重素质教育。
整体设计目标，体现灵活多样。
突出学生主体，尊重个体差异。
采用活动途径，倡导体验和参与。
注重过程性评价，促进学生发展。
开发课程资源，拓展学用渠道。

九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。
听是分辨和理解话语的能力，即听并理 解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的
能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符 号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；
写是运用书面表达思想，输出信息的能力。
十、《标准》的原则是什么？
《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则 ，对各级目标以学生“能做
什么（can do）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
十一、什么是评价？ < br>评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量
与教 育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成果进行定性和
定量的测量 ，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。
十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
1．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
2．评价与教学的协调统一。
3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
4．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。
十三、英语教学评价应注意的问题？
1． 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。
2．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
3．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。
4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。
5．要注意评价的过程不加重学生的负担。
十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（发挥）
十五、情感态度指的是什么？
是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？
语言与情感态度有密切关系；情 感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是
学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是 国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？
1．使用策略能够提高英语学习的效果。
2． 发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。
3． 学习策略与教学策略相互促进。
十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
1．建立良好的师生关系
2． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。
4． 帮助学生克服情感态度方面的困难。
十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？
认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。
二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？
1． 加强反思和监控。
2． 根据学习风格调整学习策略。
3．注重交流和相互学习。
4．教师要学习提供必要的指导。
二十一、学习策略与学习方法的区别？
英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问 题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习
策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技 术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。
学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的 评价和认识也是学习策略。
二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？
1．活动要有明确的目的，并具有可操作性。
2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。
3．活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
4． 活 动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣
和艺术感受， 协作和创新精神等综合素质得到发展。
5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人 交流，发展用英语解决实际问题的能
力。
6． 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。
二十三、探究学习的本质是什么？
学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身 的体验，主动获取知识或信息，
应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定 专题。
二十四、什么是任务型教学？
任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机， 以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务
成果的方式来体现教学的成就。
二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）
1． 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
2． 任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
3．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
4．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
5．在任务 驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利于培养学
生的性格和情感 ，发展运用交际策略的能力。

6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，需要 全身心投入，这种身临其境的感觉，有利于
语感的生成。
7． 在任务型学习中不可能单纯使 用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养，
在任务驱动型学习中，学生注意语言的恰 当性，得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的
运用语言进行交际的能力。
8．学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。
9． 采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不
足。甚至单 纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。
二十六、任务驱动型学习活动的目的？
1．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。
2．学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
3．学习欣赏与所学语言水平相当 ，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对
其作出反响，甚至自己进行创作。
二十七、任务活动的类型介绍。
1．信息传递型
2． 推理决定型
3． 观点阐述型
二十八、在任务型学习活动中教师的角色？
在任务驱动型学习 活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学
习的技巧，在活动中教师 应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的
参与者，还应该充当学生的“活 字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进
展。
二十九、教师工作方式的变化
新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教 师具有广泛的合作和沟通
能力，比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟 通，相互交流的灵
感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学方案如何得到 校长的支持
等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将得到很大提高。
三十、对教师评价变化有哪些？
新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进 行的。因此，对教师的评价
不再是平面的了，而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，完善教学 行为的综合性评价。
因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求。