语 言。另外涉及到“指点方向”的句型较多，这也是本单元的难
点。另外本单元的难点还有Ａ，Ｂ部分阅读 中的有些短语、单词
已在一单元Ｂ部分Let’s talk的配图中以及Ａ课let’s read
的文段中出现过，比如post office , cinema, hospital, bus
stop, left , right等。因此，我们在教学中应注意以旧带
新，这 样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内
容。这就要求我们一定做到整体备课，利用好教 材提供的素材，
特别是Let’s talk中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固
当堂的 语言结构，又为后面的学习奠定基础。再比如说这单元
Part Ａ的Let’s read和Ｃ的Story time中出现了一般将来
时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫， 我们不必详细地
给学生讲解语法意义，但一定要让他们获得感性的认识。
Unit 3 My weekend plan.主要讲行事计划、业余活动。本单
元的教学重点是询问并回答未来几 天或周末的活动安排，主要句
型是What are you going to do? I’m going to…要求学生能
够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如
Where ,W hen等来替换，获得进一步的信息。作为六年级的学生，
他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时 ，以前已经学过一
般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对
它的 语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，
最好是让学生在相对真实的情境中操练句型 ，然后在反复的操练
中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于

语法。作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课
的时候，还是要通过活动操练来让归 纳总结，老师起到一个好的
点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指
导下 概括地总结语法。另外，本单元教学内容的安排十分明显地
体现了任务型教学的思想。我们可以从Ａ，Ｂ 部分的Let’s learn ,
Let’s talk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的
任务型活动。Ａ课Let’s learn后面是一个Pair work，同桌
之间调查活动的安排情况。Ｌet’s talk后面是一个Group work，
小组内调查别人的周末活动安排。Ｂ课Let’s learn后边是一
个关于购物计划的表演，而Let’s talk后面则是一个详细的活
动 计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己
的梦想之旅等等。这一切活动，都从培养学 生进行合作学习、自
主学习入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生 在完成任
务的同时体验到英语学习的乐趣。 还有一个问题就是本单元要
求学生学习掌握的内容 非常丰富，短语，单词，四会句子，都比
较长，记忆进来有一定的难度。特别是Ｂ中中疑问代词的正确使
用，在这里也是一个难点。在有限的课堂４０分钟里，要求我们
有效地组织，学生们课外及时地 巩固。我们可以帮助学生建立起
课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同
学的学习情况，老师定期予以抽查指导。
Unit 4 I have a pen pal 主要谈 笔友、朋友的兴趣、爱好。本
单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和第三人称单数动

词一般现在时的简单用法，主要句型是What’s your hobby? I
like… He likes … Does he live in the city? Yes, he does.
No, he doesn’t.本单元涉及的动词短语大部分都是以前 曾经
学过的，大家可以看一下课本的４６页，这五个单词之前都学过，
只不过在这里变成了它们 相应的动名词形式，而４８页的几个短
语则它们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教< br>学的时候，重点不是教会这几个短语，而应该是让学生掌握动词
的变化规则，以求达到举一反三的 目的，让学生真正掌握这一能
力。这就是本单元教学的难点：一般现在时的第三人称单数陈述
句 和一般疑问句的正确运用。特别是一般疑问句中助动词does
的正确运用，在一般疑问中动词又要恢复 原形。我在教学中是跟
学生们讲，do 把s抢去了，所以动词又变回了原样。跟上一单
元一样 ，语法让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复
的操练中感悟体会出语法规则并总结出来，在实 践中又对语法规
则进行巩固。
Unit 5 What does he do? 谈 论人物的职业，本单元教学
重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论，
重点 句型是What does she do ? Where does she work? How does
she go to wrok? 这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方面
了解 具体的信息，如何灵活恰当地使用这几个疑问代词是本单元
的一个难点，同时也是整个单元的重点。同时 这一单元在语法上
是第四单元的继续和延伸，还是用的第三人称单数形式，尤其是

句式上，一定要让学生熟练掌握。那么就是多创设情境，让学生
得到更多实践语言的机会。本单元的另 一个难点是Ｂ课的Let’
s learn中的表示职业的几个单词，都是比较长，比较难掌握的，要通过反复的操练巩固以求熟练掌握。
Unit 6 How do you feel ?讲的是感觉，这里要注意连系动
词的用法。
四、本学期教学目标
1、能听、说、 读、写相关话题（包括问路指路、地点场所
描述、周末计划、职业、描述朋友和个人健康状况及感受等几 个
话题）的短语、单词和句子。要求能在真实语境中正确运用并能
读懂简短语篇。
2、能听、说、认读各单元白体单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能听懂、会吟唱6首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施：
1、课堂上尽量使用英语 组织教学，做到持之以恒，由少积多，
以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 < /p>

2、学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，
科学合理的把单词 教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用< br>灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
如师生快速问候和介绍、学生间连 续的相互问候和介绍，创设情
景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听
说 ，后读写，先整体，后局部的方法教学。
4、教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴
趣和学习效率。
5、词 汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复
循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。 < br>6、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任
务的本领。适当增加教学内容量，以 滚动式教学，以反复渗透巩
固的方法提高学习效率。语音教学中采用“分散出现，集中归纳，
经 常接触”的方法。初步渗透任务型教学的教学理念。