吸血鬼日记结局-端午节手抄报资料

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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学
课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第一单元 准备课
第一课时: 数一数

p2 ——p5数一数
集备时间 .08.31

执 笔 人
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教学重难点
学会数数的方法
教学准备
挂图、多媒体课件
教 学 过 程
一、导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里
学习 很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的 第一
天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些
什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让 学生说一说。教师在学生随意说的基
础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表
示的有：两个同学向教师敬礼 、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4
朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟 ；楼
边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。
2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数
数在我们校园里，教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
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(1)关于方位的认识：
提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同
学 ？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有 几个同
学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样
多.
2、练习2 第一、二题
三、小结：
数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数
学知识。
四、课外观察作业
1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学
们交流。
2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。


板书设计
教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学
课 题
集备教师
教学内容
第一单元 准备课
第二课时:比多少

p6-p7、练习一 1－4题
集备时间 .08.31

执 笔 人
教学目标
1．使学生知道“同样多”、 “多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的
方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
使学生知道“同样多”、 “多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法
比较物体的多少。
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学重难点
教学准备
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教 学 过 程
一、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书： ）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几 个，再贴出
4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角
形纸片同样多。
2、 手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头
的方法来比较一下两只手上的手指头是否同 样多”
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着 在台下摆），要求
对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同
样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教 师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学
生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？ 你怎么看出来的？（教
师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我
们 就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：
多些、少些）
2、教师 在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多
谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
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1、p11、12 练习一 1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，
什么东西是少些的？
四、小结：
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教后反思


小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学
课 题
集备教师
教学内容
第二单元 位置
课题一 上、下、前、后

教科书第9页
集备时间 .08.31

执 笔 人
教学目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体
的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的
相对位置。
课件、彩笔、纸
教学重难点
教学准备
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：
上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南 京长江
大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼
界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生
在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上
面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？



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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
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年级： 一年级 学科： 数学
课 题
集备教师
教学内容
第二单元 位置
课题二 左、右

教科书第10页内容、做一做第1题，练习
二。
集备时间 .08.31

执 笔 人
教学目标
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解
它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述
物体的相对位置。二者相比 的相对性。
教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、导入：
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1） 你能指出你的左边、右边吗？
（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1） 你会用左和右说一句话吗？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2） 提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我
的左边有什么，你的左边有 什么？）
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（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。
你的前面是（ ），后面是（ ），
左边是（ ），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ），
从左往右数你是第（ ）。
2、完成练习二
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？


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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学
课 题
集备教师
教学内容
第三单元 1～5的认识和加减法
第一课时：1～5的认识

ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题
集备时间 .09.06

执 笔 人
教学目标
1、 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～ 5的数序，能认、读、写
1～5各数，并注意书写工整。
2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自
然和谐共存的良好愿望。
重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。
电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
教学重难点
教学准备
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来
看一看这 些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知
识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板 书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画 了什
么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数 目小的，在说数目大
的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出 １根小棒，摆在数字“１”
的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆
一摆自己喜欢的图形（学生上 来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板
书：１）
２、（计 数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板
书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？
（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想
一想 ，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
ｐ２１练习二 1、2、3、4

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教后反思


小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学
课 题
集备教师
教学内容
第三单元 1――5的认识和加减法
第二课时：比多少

P17－P18；练习二 5、6、7
集备时间 .09.06

执 笔 人
教学目标
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “<” ,“ >” ， “=”
号。同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
学会比较大小，使学生认识 “<” ,“ >” ， “=”号。同时知道这三种符
号的读法和作用。
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（ 每组四个人）、学生的全家福照片
（没有的可自己画一张）
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、复习：
1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用
数字表示的事物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿
本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡：
小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出
来，有的小朋友还写得很好看！
三、新授：
（一）比多少：
1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴 ，把三角形
纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角
形纸片数量不 同）
2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？
或在这过程中有什么想法？
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3、比 一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多
（4个），所以5大4小，（今天我们就来比 较数的大小） 板书：比
大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说
些什么呢？从图直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师
伺机板书
4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自
己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？
比一比（教师可适当板书）
6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再
填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳
子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让
学生知道。
（三）小结：
今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（四）练习：
1、课本P17 让学生自己动手填写。
2、P19第7题 教师指导完成


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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学
课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第三单元 1――5的认识和加减法
第三课时：第几

第18页的教学内容
完成第22页的第7、9、10题
集备时间 .09.06

执 笔 人
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，
并通过生活实例 使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而
几个则表示事物的多少。
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2、初 步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问
题的能力，发散学生的思维，培养 创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备
实物投影仪
教 学 过 程
一、创设情境
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问： 小朋友，你知道这
是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔
呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5
地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从
右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

修 改 补
充
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2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶
和爸爸排第几等？
板书设计
教后反思


小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第三单元 1――5的认识和加减法
第四课时 几和几

集备时间 .09.06
（第19页和20页的教学内容：5以内数的组

执 笔 人
成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表
示？指名说，并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表
示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
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(一)主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师
巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回
答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后
再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
)
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是
5根小棒了？请你赶快行 动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法
来把5分成两 堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请
你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分 法吗？
（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家
读，好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
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（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先< br>可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其
余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足
的地方？（学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开
放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练：第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一 次遇到，教师可以先
教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。


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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第三单元 1――5的认识和加减法
第五课时 加法

集备时间 .09.06
（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）

执 笔 人
完成相应的做一做及P27页的第1――4题
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学目标
教学重难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备
师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
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一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地< br>吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学
们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有一位小朋 友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，
这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同 桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
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评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第1————4题
板书设计
教后反思


小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第三单元 1――5的认识和加减法
第六课时 减法的认识


完成相应的“做一做”及第27页的第5——6
题。
集备时间 .09.06

执 笔 人
教学目标
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含 义，能正确读出减法算式，使学生初步
体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生 操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步
的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点
知道减法的含义
教学准备
师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。
教 学 过 程 修 改 补 充
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一复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是 从一个数里面去掉一部分或减掉
一部分，要用减法计算。板书：—
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问： 3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同
的想法？请你说一说。（然后全班 齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认
真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？

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板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算
式吗？试一试。（4人小组合作 完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说 一说每个人写出的算式是不是
符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。


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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第三单元 1――5的认识和加减法
第七课时 练习课

第28页的第7————11题
集备时间 .09.06

执 笔 人
教学目标
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并< br>且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重难点
5以内的加减法
教学准备
小卡片
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、基本训练
按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互 相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，
奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5， 每个
同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100
分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

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1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
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教后反思


小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第三单元 1――5的认识和加减法
第八课时 0的认识


完成相应的做一做及P30页1、2题
集备时间 .09.06

执 笔 人
教学目标
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活
息息相关。
教学重难点
联系生活实际，体会“0”的含义
教学准备
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变< br>化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合
乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表
情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数
字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举
起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，
谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前
面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用 直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐
物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越 长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远

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吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班
评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一
问家长。


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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第三单元 1――5的认识和加减法
第九课时 有关0减法

完成相应的“做一做”及第30页的3题――
第31页的第9题
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
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集备时间 .09.06

执 笔 人

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3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
电脑课件
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同
的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二、探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
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修 改 补 充

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归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任
何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做
（全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第39页的第5题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价。
3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。


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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第四单元：认识图形(一)
第一课时 认识立体图形


p34 ~ p38认识物体
集备时间 .09.17

执 笔 人
教学目标
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和< br>图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
教学重难点
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学准备
多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
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教 学 过 程
一、 导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识
吗？”
（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们
帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝， 它们都混在一起了，有铁做的、
塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪< br>些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，
待会给他们提点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分 得很清楚，他们把形状相
同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来
分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，

介绍一下你们怎么分的。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好
拉。今天我们就来认识物体。
教师板题：认识物体
7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们
都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个
名字。谁能根据他们的形状，给 每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）
正方体 长方体 圆柱 球
8、认一认：大家起的名字真好！现在请小 朋友们在小脑袋里记下
这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它
们 的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举
起来，拿到球的小 朋友举高点！
9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物
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体的形 状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的
面、边，比一比，你发现了什么？和小组 小朋友说一说 （指名汇报，
如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们
呀？”教师拿出模型让学生区分 两者）
再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说
说你又发现了什么？ （指名汇报）
10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！
现在请小 朋友们轻轻地把东西放回篮子里）
11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼” ，
教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生
摸摸后并说出它是什么 形状的。（学生小组内玩这个游戏）
“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回
是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内
再一次玩“瞎子摸鱼” 的游戏）
12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？
（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什 么东西是这些形
状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）
四、课中休息：
小朋友 们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小
叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌， 学生跟着边唱边跳）
五、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在 就来当当小
小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？
六、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告
诉爸爸、妈妈。


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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第二课时 拼图


集备时间 .09.17
教科书p41，相应练习

执 笔 人
通过触摸、拼摆等生动有趣 的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、
正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征 和相互之间的关系。同时感受学
习数学的乐趣。
教学重难点
初步体会图形的特征和相互之间的关系
教学准备
教师和学生各准备一些形状是长方 体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几
个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教 学 过 程
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把 课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实
物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的 形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，
集中起来放在一 个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学
各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管 正方体的要把正方体的实
物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，
再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，
可以归为一类，交给教师，教 师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一
单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会 学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”
三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的 实物中，选一些形状稍大的便于
确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地
上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行 活动。
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教师请 一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如
圆柱）给另外两个同学看，看清后把这 两个同学的眼睛蒙上，然后让他们
从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们 继
续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他
们摸一摸，说出拿出 的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的
同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小 相同的长方体可以拼一个大的
正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个
大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长
方体？
学生拼的 时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一
个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方 体或正方体的拼法中各选一
种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积
木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一 个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了
一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生 自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼
的不一样，只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好 随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积
木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒 作车身，用
易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的
东西展示给 全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么
形状的物品。


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课 题
集备教师
教学内容
第五单元6-10的认识和加减法
第一课时：6、7的认识


集备时间 .09.17
教科书p42—43 6、7的认识及P48第2、3题
执 笔 人
1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以
内数的顺序、 大小及组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。
正确熟练地数出数量是6、 7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺
序、大小及组成
计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
教学目标
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、复习：
1、按顺序数数
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
二、导入：
1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等
2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”
（教师板题：6、7的认识）
三、新授：
1、认识6、7：
（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他
们学习什么？
（2）图上画了几个学生？（板书：6）
（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。
（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？
（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行
热爱劳动的思想教育。
（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。
（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？
（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形 ，加一根是几？你用7
根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。

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2、教学8、7的顺序：
（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子
表示几？再拨一呢？
看计数器，6和7比，你发现了什么？
（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？
（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。
（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？
3、比较数的大小
4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
5、做一做：练习七第2、3题。


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课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第二课时6、7的组成


集备时间 .09.17
教科书p44 6、7的组成及P48练习七第1题
执 笔 人

1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学重难点
掌握6、7的组成
教学准备
教学挂图、数字卡片、小黑板
教 学 过 程
一、复习：
1、按顺序数1—7，倒数1—7
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）
3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……
4、比一比，填一填：
3 2 5 7 7 6
1 0 6 4 5 5
4 7 1 6 6 3
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修 改 补 充

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二、 新授：
1、学习6的组成：
（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂 色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？
大家都喜欢哪种方法？为什么？
（3）说说6的组成，齐读一遍。
6 6 6 6 6
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）说说你有什么好方法记住6的组成？
① 6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）
来表示6的组成。
2、学习7的组成：
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆
学具）
（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书
7的组成）
7 7 7 7 7 7
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
（3）用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习：
1、找好朋友：
师：“我们来找6的组成。”
师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组
成6。”
（7也用同样方法来巩固练习）
2、做一做：P48 练习七 第1题
四、小结：
这节课学习了什么知识？你记住了什么？
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板书设计
教后反思


小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第三课时 6、7的加减法


集备时间 .09.17
教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、

执 笔 人
7题。
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6、7的加法和6减 几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行
相应的口算。
3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

引导学生经历根据一 幅图写出两道加法算式和两道减法算式，掌握得数是6、7的
加法和6减几、7减几的减法的计算方法< br>
学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图
。
教学目标
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、复习：
口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、导入：
前面我们已经认识了6和7及6、7的 组成，而且小朋友们都会计算得数是
5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习 6、7的加
减法（教师板题）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
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修 改 补
充

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（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图 表示什么意思？并
写出算式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式： < br>（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同
桌说说表示什么意思。 在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列
得有快又多！（指名说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减
法算式吗？写在练 习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”
把算式和得数 卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一
个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相 应答案的学生跑上来组合成完
整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。
3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。
3+4= 6-5= 4+3= 7-3= 6+1=
3+3= 7-4= 1+5= 6-1= 7-2=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5=
4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你
是怎么想的。
5、说说我们生活中的数。
三、总结：
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？


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教后反思
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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第四课时 用数学


教科书p47看图列算式
集备时间 .09.17

执 笔 人
教学目标
1、能看懂图意，知道图上 加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求
什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们
的生活。 < br>能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，
并能列式计算
数字卡片、教学挂图、口算卡片
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、 复习：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、导入：
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？
三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？
出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？
2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师 在此过程中适当进行环保教育和热爱
生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
四、总结：今天我们学习了什么呀？

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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第五课时 8和9的认识


教科书第53、54页。
集备时间 .09.17

执 笔 人
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序
数含义。
3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重难点
学会比较0—9各数的大小。
教学准备
学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。
教 学 过 程
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力 争
把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的
认识，激发学生热爱家 乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说。教师把学生凌乱、 无序的数物体逐渐引导向按一定的
方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
学生 展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；
然后每组推选出一份在全班交流、评议。 最后全班同学把自己收集的数
据张贴在教师四周，全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什
么图形，教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数
数。
当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
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拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺，观 察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成
课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它
们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小
关系。


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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第六课时 8的组成


教科书第55页。
集备时间 .09.17

执 笔 人
教学目标
1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。
2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。
3．知道8以内数的顺序，会比 较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培
养初步的比较能力。
教学重难点
掌握8的组成，会比较8以内数的大小。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、引入
1．创设情境。
（1）回忆已经认识的几个数。
（2）引出8 。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字
娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电 脑讲话并动态显示：数
字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没
脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流
下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂 在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身
旁多了一个比自己大的数字8。）
2．出示课题。 < br>在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就
让我们来进一步认识8，了解8 是怎样组成的。（板书：8的组成）
二、教学8的组成
（1）每四人一组，把8个○分成两 堆，想一想有几种分法。（注意
小组协作及分法的函数思考水平。）
（2）讨论：从这四种分 法中你有什么发现？看到每一组你还有什
么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）
三、教学8的写法
（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小
兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？
（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）
四、巩固练习
1．目标检测。
（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。
7○8 8○8 8○6 □○8
（2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆一共有（ ）个图形，（ ）
排第几。
五、小结
（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大
家。）
（2）带“8”字说一句话。



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小 学 课 堂 教 学 设 计
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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第七课时 8、9的加减法


集备时间 .09.17
教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。
执 笔 人

1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重难点
能熟练的计算8、9的加减法。
教学准备
挂图，小棒，小黑板。
教 学 过 程
一、创设情境，尝试计算8的加减法
出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容
写算式。
指名汇报，全班交流，互相评价。
二、动手操作，感受加减法之间的关系
师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题
写出算式。
小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？
2根小棒添上7根是几根？
从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发
表意见）
教师可向 学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎
么知道：7+2=9，那么9-2就等 于7吗？”这类问题，来激发、引导学
生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ）
让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？
指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节 课你们又有了一个新的收获，
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用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、巩固练习
分层次出示练习八的第7、8、9题。
其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。 < br>第8题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算式，
要求学生说一说是怎么想的。
四、小结
同学们，这节课你们学会了什么？
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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第八课时 10的认识


教科书第64～65页及练习九第1～3题。
集备时间 .09.17

执 笔 人
教学目标
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识
和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌
教学重难点
握
教学准备
实物投影器、教学挂图、尺子等。
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、引入：
1．猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？
（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的数？
（3）（伸出5指）它添上2是谁？
（4）7的相邻数是谁？
（5）8再添上1是几？
2．9再添上1是几？
3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、交流，动手操作，探究新知：
1．10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
学生分别说出：星期天我在民族 广场看见10只气球；我在南湖桥
看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有
办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还有谁
也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9
在8的后面， 10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都
大。
（4） 刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
先在4人小组里说说，再选一个最好的说 给大家听。
2．比大小。
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10
○□
（2）9○□谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

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（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4．10的组成。
（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方
法？谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。
（4）根据学生汇报，教师板书。
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回
答，看一个记两个，
（6）独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏：10的组成练习
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来
是10。
四、巩固练习：
1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。
2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6408
8755
2193
1507
五、小结：
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，
可以提出来。


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课 题
第十课时 10的加减法

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集备教师
教学内容

教科书p66及做一做
集备时间 .09.17

执 笔 人
教学目标
1、熟练掌握10的组成和 分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，
并能正确口算。
2、培养学生仔 细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作
学习，主动参与学习过程，从而掌握1 0的加减法。
3、在活动中培养学生团结友爱的精神。
熟练掌握10的组成和分解的基础上 ，学会得数是10的加减法和10减几的减法，
并能正确口算
苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、导入10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
师：“1和9组成10，你就会想到谁？”
生：“想到9和1也可以组成10。”
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ，
师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆
圈？” （10个圆圈）
2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。

（教师板题：10的加减法）
三、新授：
1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？
生可能会回答：
（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；
（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；
（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；
（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。
（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）
2 、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出
2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相 说说这幅小花图可以表示什么意思？
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并列式计算，把它写下来。
3、指名汇报说图意并列式计算。
“你是怎样快速算出得数的？”
4、生看图列式计算：
你还能摆出带 有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒
摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合 作得最好，写出
的算式最多，把所列的算式写在作业本上。
写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，
你和他说说为什么这样列。
5、指名说说自己列的算式，教师板书。
6、齐读所有带10的加减法算式。
四、巩固联系：
1、打开课本P66，动手把这些算式填完整。
2、玩“吃苹果”游戏：
把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分 学
生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃
的苹果在哪里？” ，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然
后全班齐读算是。
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思：
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
五、总结：
今天学习了什么内容？你学到了什么知识？


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教后反思
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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
第十一课时 连 加

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集备教师
教学内容
教学目标

教科书第72页例一。
集备时间 .09.17

执 笔 人
1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点
掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教学准备
课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。10根小棒。
教 学 过 程
一、激趣导入
进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三
人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意 到了，同学们能计算
出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课
课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了
2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？
“8”表示什么？
指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）
除了这方法以外，还有没有别的想法？
教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计 算时，我们
可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把
后两个数相加 ，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和
第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操
四、联系生活实际

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师：连 加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买
了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一 共买了多少本作业本，算
式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？
（指名说）
五、动手摆小棒
让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别
汇报。
六、游戏：出手指
学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名
学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。
教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。
游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。
七、小结
问：今天我们学习了什么？
还记得连加算式怎么读吗？
怎样计算连加？


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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
教学重难点
教学准备
第十二课时 连 减


教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8
题。
集备时间 .09.17

执 笔 人
1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析和动手操作能力。
3．渗透“事物普遍联系”的思想。
掌握连减的计算方法，正确进行计算。
理解图意，正确列出算式。
小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、口算减法
教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。
二、新课
小黑板出示图：
师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个 篮球，分
给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）
学生根据图意列出算式：8-2-2=4
教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。
师：算式里的“8”表示什么？第一个 “2”表示什么？第二个“2”
表示什么？“4”表示什么？
指名答。
问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？
指名说，教师板书：
师：哪位同学能说一说这是一道什么题？
学生回答：连减。教师板书课题：连减。
师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连
减相比较，小组讨论，指名说） 教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，
再用他们的得数减去第三个数。
三、联系生活实际
师：平时你在哪里用过连减？（指名说）
四、动手摆学具
师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。
请一名学生上台演示。
学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，
派代表汇报。



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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
第十二课时 加减混合（1）


集备时间
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.09.17

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教学内容
教科书第75页例一、例二，“做一做”。
执 笔 人
教学目标
1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进
行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
初步理解加减混合运算的含义。
小黑板，练习本，10根小棒。
教学重难点
教学准备
教 学 过 程
一、复习
1．连加、连减口算（小黑板出示）
师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计
算）
2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=
4-2= 2+3= 8-1= 7+3=
学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加
数或者是被减数）
二、学习新知
1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点
师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？

学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3=
8-1+3= 师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也
有减法计算）给它们起个合适的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合
2．探讨计算方法
师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……
第二步再算… …
教师板书出计算过程。
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？ 谁能
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用一句话把这种顺序总结起来？
归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行 计算，
也就是从左到右依次进行计算。
三、巩固练习
1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。
2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。
五、小结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？
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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第十三课时 加减混合（2）


教科书练习十二。
集备时间 .09.17

执 笔 人
1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重难点
能比较熟练的计算加减混合运算。
教学准备
数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教 学 过 程
一、口算练习
教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并
出手指表示计算结果。
二、加减混合运算练习
1．完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画面正确计算 外，还要重视学生在方框里填
加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。
2．完成第2题
这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后 让学生说一说自
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己连线的理由，起到巩
固连加、连减计算的作用。
3．完成第3题
让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师
可多出几道题让学生在
生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4．完成第4题
学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5．完成第6题
此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根
据自己掌握连加的方法 （先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个
数相加；先把第一和第三个数相加 ，再加第二个数），用自己喜欢的方
法进行计算，集体讲评。
6．在（ ）里填上正确的数（发展性练习）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）
2+6+2-7-1=（ ）
此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学
生可能感到困难，教师 可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序
进行计算，然后让学生独立完成， 集体订正。
7．完成第7题
这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活
动中实际感受连加、连
减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4 人小组轮流用棋子
进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，
看谁算 得又对又快。
8．完成思考题
这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培 养
解决实际问题的能力，同时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学
生明确题意，然后让他 们自己独立思考想办法解决。可把学生想出的拿
法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。
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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
教学重难点
教学准备
第六单元 11—20各数的认识
第一课时 11—20各数的认识


教科书第84-85页的内容，练习十四中相应的
习题。
集备时间 .10.29

执 笔 人
1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知 道这些数是由一个十
和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数 。
2、在日常生活中发现11-12各数。
能够正确地数出在11到20之间的物体的个数 ，知道这些数是由一个十和几个一组
成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20 各数。
20支小棒和一把尺子,投影。
教 学 过 程
一、复习:
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新课:
我们已经学过10以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习
11-20各数的认识。
1．数小棒
（1）让学生数小棒，一根一根地数，从1数到20。
（2）出示例1 的幻灯，演示：一根一根地数，从1数到10，把10
根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10 根捆成一捆。使学生看
到1捆是1个十，2捆是2个十。然后让学生用同样的方法用小棒数一
遍 。
2．让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根，让学生分
别说出是怎样摆的 ，所摆的小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出
来。
3．让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14；从6数以17。
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问：1 3后面的一个数是多少？16前面的一个数是多少？11比13大
还是小？17比14大还是小？
三、练习:
1．让学生齐说1-20，再让学生数。
2．让学生（指名）从7数到18，然后全班学生从7数到18。
3．读数练习。
4．根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和
几个一？
5．完成练习十六第3题。
6．完成练习十六第2题。
四、教师小结：
今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个
一组成的，还掌握了20以内数的数序 和大小。


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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第二课时 11―――20各数的写法


第86页的内容：11―――20各数的写法，完
成相应的做一做及练习十六的第3---- 5题。
集备时间 .10.29

执 笔 人
教学目标
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――
20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点
认识“十位和个位”
教学准备
小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
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一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数1 1―――20各数，并知道1个十和几
个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写 数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边 的筒里放1根小棒来表示这
10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠
就表示几个十，个位上有几个 珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

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讨论： “20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位
的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。


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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第三课时 10加几及相应的减法


教科书第88页的例5，及“做一做”。
集备时间 .10.29

执 笔 人
教学目标
1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加 法做准备。同时
使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
4、培养学生的判断能力。

教学重难点
正确计算10加几和相应的减法；掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。
教学准备
数字卡片11—19，小棒20根。
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一、直接引入:
教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出
13根
小棒，让老师能一眼看出是13根。
学生摆，教师巡视。
师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
指名说。
二、小组合作学习:
师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写
算式
好吗？先听清 楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们
最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去， 然后大家先按卡片
上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇
报卡贴 在黑板上。
小组活动，教师巡视，并作辅导。
展示评议汇报卡。
师：我们看一看这些算式都有什么特点？
生：都有10。
师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）
三、总结归纳，再次引入新知:
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以
怎样
分？
生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒！我们一起来看加法，科 学家给加法家庭里的每一个
成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号
后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家
介绍一下加法家庭里的成员？
指名说。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经 具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号
后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
教师板书：被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。

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四、解决计算问题:
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大
家有
没有准备好接受挑战？
教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小
组间互相一问一答等）
板书设计
教后反思


小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
教学重难点
教学准备
第四课时 十几加减一位数


第88页的例6，
完成“做一做”第89页的第1、2题
集备时间 .10.29

执 笔 人
1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
能用多种方法进行计算
计数器、小棒、电脑课件
教 学 过 程
一、创设情景 (电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个
篮子上山采松果，松鼠妈妈采了 14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一
起高高兴兴地回家去了。
(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事
最有趣)
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
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(1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题： 问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用
加法计算？说一说你的理 由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？
4、再解决第2--------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名
说算法。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
3、比较大小
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？
为什么要这样填？
4、数学游戏
第90 的数学游戏学生自由的完成。


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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时


集备时间 .11.12
教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题。
执 笔 人

1、使学生学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
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教学重难点
会认读整时，并知道整时的两种表示方法；初步建立时间观念。
教学准备
钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。
教 学 过 程
一、导入:
1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是
不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?
3、提问:你们早晨都在什么 时间起床?(指名答)我们要向第二位小
朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们 会看钟表
吗?
二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边 演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们
看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟 面上有1到12这
12个数,还有12个格。
2、认识整时:
(1)学生观察教科 书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人
小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针 分别指向什么？
(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都
有什么相 同点?指名小组总结。
(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了
没有。
(4)怎样 表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左
边是几就是几时。然后放手让学生独自做练 习拨3时和6时,并指名上
来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。
三、巩固练习:
1、让学生独立做P92的练习
2、做练习十六的第1-3题
四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数
的中间。
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引导学 生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左
边是几，点右边是“30”，就表示几时半 。
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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第二课时 认识半时


教科书第93—95页。
集备时间 .11.12

执 笔 人
1、使学生学会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点
学会看钟表上的半时。
教学准备
课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。
教 学 过 程
一、创设问题情境:
1、故事引入
课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采
花蜜的4个钟面时刻的画面。
2、提出问题
师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？
你能正确的说出钟面上的时刻吗？
学生说出钟面上的时间。
3、揭示课题
师：小蜜蜂8时半发现蜜源， 10时半到11时半和小伙伴一起采
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花蜜。今天，大家一起来认识半时。
二、认识半时:
出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么
时间吗？
师：说一说，你发现了什么？
同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示
3时半。
出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。
师：你们发现了什么？
学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同？
学生自由讨论交流。
小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中
间。
引导学生观察 归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左
边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用:
1、完成课本第93页“做一做”
让学生结合自己的生活经验 ，独立完成。分组讨论交流，说一说
自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2、游戏活动
游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。
游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。
游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时
刻在干什么
3、完成课本第4题。
教师说明要求，让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个
钟表上的时刻，然后画出时针和分针。
四、本课小结:
请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，
知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩
子。
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教后反思


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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第八单元 20以内进位加法
第一课时 9 加几


96－98页 (9 加几)
完成相应的做一做及第99面的1、2题

集备时间 .12.03

执 笔 人
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9 加几的
各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，
初 步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽 象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、
解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学目标
教学重难点
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备
教具：实物投影、投影、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教 学 过 程
一、教学例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学
生自己看图互相说一说） < br>2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝
了一些，比赛快要结束时小明问 ：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一
种？
3、学生回答 后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多
少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下 面我们一起看一看
这些同学是怎样计算9加几的？

修 改 补 充
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要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代 表盒子里的9盒饮料，
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里 的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这
个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10 盒与剩
下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个 踢踺子的，还有6个跳远的，
要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等 于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先
告诉你的同桌，然后再指名说一说)
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一 说一共有多少人？并说说
你是怎么想的？你是怎么算的？
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目， 可以用
数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和
帮助，也可以让学生借助学具 学习。


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教后反思
小 学 课 堂 教 学 设 计
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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第二课时 9加几的练习课


完成第99面的3题----第100面的第7题
集备时间


执 笔 人
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻
辑思维能力。
教学重难点
掌握9加几的口算方法
教学准备
课件
教 学 过 程
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上99页第1题）
师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊
羔吗？
（学生列式计算，指名说说） 教师板书：9+7=16
师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）
师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）
师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
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指名板书，其他同学写在书上。
师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。
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课 题
集备教师
教学内容
第三课时 用数学“9加几”


小学数学第一册101页，102页的例3“做一
做”及练习十八
（一）知识技能目标
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
集备时间


执 笔 人
教学目标
（二） 过程性目标
1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习
数学的信心
2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3．培养学生团结协作的精神
教学重难点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学准备
课件，算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各１０个
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二，学习新课
1． 教学例3
(1)放录音(合唱)
教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，
我们一起去看看。” (2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?
告诉全班同学。”请学生回 答
(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”
列式、板书：9+5
(4) “那到底一共是几个人呢?” ．
学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2．完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
三，师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?



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年级： 一年级 学科： 数学

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课 题
集备教师
教学内容
第四课时 8、7、6加几


数学书第 页，及相应练习。
集备时间


执 笔 人
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
教学目标
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流
中培养学生自主探究 的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重难点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。培养学生算法的多样化。
教学准备
课件
教 学 过 程
一、创设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的带领下 分组进行口答6、8、9的分合
式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数 ，就能算得既
对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一
关!下面我 们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：
8加几、7加几。
二，讨论交流，探索新知
1．学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列
出算式8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，
用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪 组的方法多。(各小组分组讨
论，教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通
过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多

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样 化的方法。)
2．“试一试”
(1)教师出示8+9=( )
(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3．练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练
习。．(小组长拿出准备好的 练习题与组员交流讨论，并填写空格。)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说
的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第 三关里我们
还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬
家，动物钻洞 。
(出示游戏材料)
学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。


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课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第五课时 练习十九第3-8题。


练习十九第3-8题。
集备时间


执 笔 人
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不 同方法解决同一个
问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点
训练学生用不同方法解决同一个问题
教学准备
课件 口算卡片
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、基本练习
1、 口算（抢答）
6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9
2、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，
并订正。
二、 创设情境
1、 练习十九的第3题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去
加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又
快。
2、 练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15
的算式。在加几个 得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是
所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个， 有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。




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课 题
集备教师
第六课时 用数学


集备时间
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教学内容
教学目标
教科书第107页例4，练习二十第1、2题。

执 笔 人
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决 同一个
问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点
训练学生用不同方法解决同一个问题。
教学准备
课件
教 学 过 程
一、基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1．出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自 然围成两圈(如例4图)。此时，
提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算
引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想 一想还可以怎样把小兔分成两部分?
使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着， 让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式
和得数，
教师板书： 10+5=15(只)
4．小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题 的情况，肯定学生探索的解决方法，同
时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白 色、灰色分成两部分可
以用10+5解决问题。
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修 改
补 充

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对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第1 08页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向
全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。[8+4=12(只)]
3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决 的是什么问题，怎样想的，
计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎 样分类?想一想，还可以怎
样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9 加3
算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。
5．强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只
鸡” 这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
四、练习
做教科书第108页上第2题。
1·．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时 纠正。若出现
把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。
千万不要做小“马虎”。
2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正
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课 题
集备教师
教学内容
第七课时 练习课


数学书108-109页，练习二十第3-5题
集备时间


执 笔 人
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1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学目标
教学重难点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学准备
课件
教 学 过 程
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9
9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？
2、在（）里填“+”或“—”。
9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12
7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10
二、 指导练习
1、练习二十第3题
（1）问：这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）引导学生回答书中的问题。
有（）条鱼，游走（）条。还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什
么？
2、练习二十第4题
（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？
（2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什
么？
三、数学游戏
找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高
学 生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业：练习二十第5题
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？


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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
第八课时 5、4、3、2加几


数学书第 页及相应练习。
集备时间


执 笔 人
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
教学目标
2 、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流
中培养学生自主探究的能 力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重难点
学会5、4、3、2加几的计算方法。培养学生算法的多样化。
教学准备
课件
教 学 过 程
一、 复习铺垫
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1） 学生抢答
（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3） 引导学生小 结：计算小数加大数的试题可以交
换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以
用“ 凑十法”计算。
二、 新课
1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？ （1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加
数是几？两个加数比较有什么特点 ？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？ 3+9=？
（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
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（2） 指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。



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小 学 课 堂 教 学 设 计
年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第九课时 练习课


练习二十一第1—3题
集备时间


执 笔 人
1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
教学重难点
正确、熟练的口算。
教学准备
课件
教 学 过 程
修 改
补 充
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一、基本练习
1、练习二十一第2题
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）
二、指导练习
1、练习二十一第1题
（1） 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？
（2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？
（3） 指导学生书写算式
问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
（4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
2、练习二十一第3题
学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。


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课 题
集备教师
教学内容
第十课时 练习课


练习二十一第4题
集备时间


执 笔 人
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
教学目标
2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
教学重难点
熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率
教学准备
课件
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一、 基本练习
1、口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、（）里应填什么数？
（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（2） 写出得数是13的四道算式？
（）、 （） 、（）、 （）
（3） 练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19
二、 指导练习
练习二十一第4题
（1） 学生看书，弄清题目的意思。
问：这题是什么意思？
（2） 分组讨论，并派代表说一说。
（3） 教师板书，引导学生看统计表。
指导学生看表 ：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上
面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育 用品的数量，即一
班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，
就是要 求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，
（4） 学生独立完成，教师巡视。
对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。
三、 数学游戏：
同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和
减法算式， 看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓
励。



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课 题
第十一课时 整理和复习

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教学内容
教学目标
教学重难点
教学准备

20以内进位加法及练习二十二
集备时间


执 笔 人
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
20以内进位加法；
看加法表找规律。
课件
教 学 过 程
一、基本训练
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+4 8+4 7+6 5+7
10-5 12-2 5+3 12+1
二、练习指导
1、进位加法表
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是
怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样
排列的。（引导学生观察，启 发学生回答）
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回
答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以
内进位加法。
教 师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到
0道题。就能计算所有20以内的进位加 法。
2、练习
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业：练习二十二
A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对

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的，查明原因，及时纠正。
B、思考题：第（1）题
要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”
第（2）题
要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的
那一行。
C、第3题在书上完成，集体订正。
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年级： 一年级 学科： 数学

课 题
集备教师
教学内容
教学目标
我们的校园


数学书第 页
集备时间


执 笔 人
1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。
2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
教学重难点
培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
教学准备
课件
教 学 过 程
一、创设情境
1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活
动？
学生回答：踢毽、跳绳
问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？
2、活动：我们到教室外面去比一比
设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、
（1） 学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。
（2） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。

修 改
补 充
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问：根据跳绳的，你能提出什么问题？
A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？
B、谁和谁一共跳了多少个？
C、谁比谁跳的多几个？
请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？
问：跑步的同学又是怎样的呢？
学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？
其他同样方法解答。
二、指导练习
1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。
2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。
3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。
4、教师提问：
（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？
（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？
5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。


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课 题
集备教师
教学内容
教学目标
总复习
第一课时 复习20以内的数。


20以内的数。（教材第116页第1—2题，练
习二十三的第1—2题、4题）
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对
数的理解。
集备时间


执 笔 人
教学重难点
20以内数的组成。
教学准备
课件
教 学 过 程 修 改 补 充
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一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握
20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问
这两个1表示的意思相同吗 ?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一
组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ’
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○

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(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2．学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。


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课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第二课时 20以内的加法和10以内的减法。


20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题）
通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度
集备时间


执 笔 人
教学重难点
20以内的进位加法
教学准备
课件
教 学 过 程
修 改
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一、 基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如
果算错 了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到
所有卡片抽完为止，最后 手中得到卡片多的为优胜者。
二、 指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生 出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，
看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生 交换角色，再玩。
（2）试算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6



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课 题
集备教师
教学内容
第三课时 认识图形、认识钟表


数学书第 页。
集备时间


执 笔 人
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的
教学目标
认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重难点
认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
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一、 认识图形
1、出示第116页第4题
（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、
正方体、圆柱、球
（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再
书上完成，集体订正。
（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几
何图形。
（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正
方体、圆柱、球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方
形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上
完成，集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指
名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表
1、拨 钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半
时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生 在拨表时，时针和
分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没 有正对着钟面上的数，而
是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过
一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法

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（1） 问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示， 你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体
订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
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课 题
集备教师
教学内容
教学目标
第四课时 用数学


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1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重难点
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
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教 学 过 程
一、基本练习
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知数
（1）6+（）=11 14-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习

修 改
补 充
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9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
（3）问：为什么开来的汽车有一辆 没有画完整？看着这幅图，你能准
确地说出又开来几辆汽车吗？
（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？
（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）
（6）问：如 果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几
辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代 表说。
2、书上第121页第11题。
问：你们喜欢堆雪人吗？
分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？
列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？
三、用数学
1、书上第121页第12题。
（1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。
（3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
2、思考题
学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？


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