有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效
果。
2-1 ɑ o e 第一课时


教学目标：
1.学生学会ɑ ，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认
识声调符号，能直接读出带调ɑ的音。 < br>2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打
鸣的活动中读准字母 的音。
教学过程：
一、导入新课：
（一）整体认识拼音
小朋友 ，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中 有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、
读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗 ？拼音王国中有三
大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚
的拼音卡片）。
（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招 呼。欢迎你们来我的
家做客。请把书翻到第20页。
二、讲授新课
（一）学习单韵母ɑ
1.读准音：
我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大
的）
你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
学生跟唱
我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，
要我发ɑ ɑ ɑ
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ
ɑ 。”
我们一起来写个ɑ：（教师范写）
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再 写一笔竖弯，
像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别
是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它
们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起
说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势
边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上
坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声
2-1 ɑ o e 第二课时


教学目标：
1.学生学会o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，
认识声调符号，能直接读出带调o e的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打
鸣的活 动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学过程：
一、复习导入：
（一）复习四声调儿歌
（二）打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习o
（一）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们
认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族
中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，
大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学
校。”
（二）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
（三）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相
接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
（一）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁
平的。教师范读 。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（二）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
（三）认清形，书写指导：
1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发 音时嘴角向两边咧开，唇形是扁
平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e
问声好？
2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？
3.你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶

4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；
“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写
左半圆。
6.教师范写
四、作业安排：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相
信你们一定能。

【板书设计】
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
【课后反思】





2-2 i u ü y w
教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、y u三个整体认读音
节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的 优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发
学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔 姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音
节。
教学难点：
指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
教学准备：
1.教师准备：本课的教学挂图、拼音卡片。
2.学生准备：提前复习、预习
教学课时：
两课时。
教学亮点：
一年级小朋友课堂自制力比较 差，注意力集中的时间也比较短，所以在课堂
上我会不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生 更好地学习。
2-2 i u ü y w 第一课时
教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：
一、导入新课
（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
（二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，
今天我们接着学习另外三个 单韵母i、u、ü。
（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课
（一）观察插图，讲述内容
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒 衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，
小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）
（二）借助插图，学习拼音
1.学习单韵母i。
(1)教师：这幅画多么富 有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样
在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我 们先来找找i，它躲在哪儿呢？
(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形 ，上下
牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重
一些，嘴 巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣
服iii。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）
（5）教 师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二
声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅 子的椅；第四声读ì，容易的易。
（6）教师：请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì，你们发现了什 么？（i加声
调时要去掉上面的一点。）
学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走īīī，汽
车上坡ííí， 汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。
（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
2.学习单韵母u
（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟 ”
的“乌”提示了u的音。
（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在 中间留一个
小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位
置自 始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。（学
生跟读）
（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。
（4）开火车读，指名读。
（5）教师：你有什么好方法记住u？
（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声 读ū，乌龟的乌；第二
声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。
（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū，汽
车上坡úúú，汽车拐弯 ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

3.学习单韵母ü。
（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与 其他的鱼有什么不同？
它吐了几个泡泡？
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。
（2）教师指导：“鱼 ”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和
舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念— —鲤鱼吐泡，üüü。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。
（4）开火车读，指名读。
（5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ， 金鱼的鱼；第
三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。
（6）出示“小汽车走势”图， 教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖǖ，汽
车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。
（7）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。
4.做游戏复习i、u、ü及其四 声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作
展示一边介绍自己。
四、学写单韵母i、u、ü
1.教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、üü分别在
四线格的什 么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写
在上格靠近第二条线的地方。u占中 格，先写竖右弯，再写竖。ü占上中格，两
点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、ü，以及它们的四声；会
写i、u、ü。）
六、作业
抄写i、u、ü各四遍。
2-2 i u ü y w 第二课时
教学目标：
1.学会y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形 ，
并正确书写。
2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发
学生学习汉语拼音的兴趣； 养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学过程：
一、复习导入
（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆
o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
（二）开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图，学习拼音。
（一）学习y和yi。
1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你 们想不想知道小i（出
示卡片i）的妈妈是谁？

2.出示卡片y，明 确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，
所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短 。请跟着老师读——yyy。（板书y）
3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节
yi。（板书yi）
4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；两人在一起，仍然读
作yi。
5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、
大y、音节yi。
6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的 妈妈是大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮
的，牵着她的手出门了。一路上 ，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（出
示音节卡片yi）。欢乐谷里人真多啊！大y妈妈担心 小i走失了，紧紧地牵着
她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。
7.教师出示yi的 四声，明确：yi也有四声，第一声读yī，第二声读yí，
第三声读yǐ，第四声读yì。
8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yīyīyī，
汽车上坡yíyíyí ，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。
（二）学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片，学生齐读。
2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（ 出示卡片w），
叫大w。声母w也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）
3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？
明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的
爸爸是大w。（板书w）
4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？
学生用手指摆一摆w的形状。
5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节 卡片wu）。
wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。
6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，
汽车上坡wúwúwú ，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。
7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
（三）学习yu。
1.教师： 同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出
示卡片ü），小ü弟弟的脸上还挂着 两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）
看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y 和小ü站在一起就组成
了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。（ü上的两点不见了。）
3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来帮忙，小ü忙擦泪，擦
掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，
第三 声读yǔ，第四声读yù。
5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。
三、学写声母y和w
（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四

线格的什么位置？（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到
下格一 半处。w由两个“v”组成，不要写得太宽。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。
四、课堂小结
教师：这节 课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整体认
读音节yi、wu、yu及它们的四声； 知道y和ü组成音节yu时，ü上两点不写。）
五、作业设计
拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。

【板书设计】
y、w
yi、wu、yu
【课后反思】





2-3 b p m f
教学目标：
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的 幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉
语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势 和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认
清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备：
1.教师准备：课件、字母卡片。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种 形式练习让学生体会发音
的要领。如用小纸条摆在口边发b 、p两音，让学生形象直观地认识到b 、 p
发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，让学生自己想办法去区别b和p如：“像
个6字bb b，9字反写ppp”，或根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆
ppp”，也可以用打手势的 方式引导学生记忆。
2-3 b p m f 第一课时

教学目标：
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
教学过程：
一、复习6个单韵母：
（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩
好吗？
三、讲授新课
（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干
什么？
2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨
论后汇报）
3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想 用
手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”
（在相应的地 方出示音节）
4.出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.教学b读音
（1）ｂ的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？
他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪 。）
（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气
流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.ｐ的读音。发鼻音。
（1）教师再次范读，学生跟着连读。
（2）检查个别学生
（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.学习声母m
（1）教师出示右下 角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎
么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）
（2）教师范读“摸”，学生跟读。
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的 时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从

鼻腔出来，打开嘴，声带颤动 ，这是声母m的音。跟老师读mmm。
（5）“开火车”读，比赛读。
4.ｆ的读音。
（1）板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？
（2）教师范读三次
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气
流摩擦出来。
（5）“开火车”读，比赛读。
（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
（1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的
6字等）
（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9
的反写等 。
（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）
2.ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国 的几
楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
（1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三
楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。
（2）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（3）学生练习描红。
（四）归纳总结
1.告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2.抽读字母卡
3.区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4.齐读三次。
（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。
2-3 b p m f 第二课时

教学目标：
1.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。 < br>2.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉
语拼音和认识汉字的 兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学过程：
一、复习
（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ
（二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一
根拐杖ｆｆｆ。
二、讲授新课
（一）教学拼读方法。
1.出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
2.教师范读bɑ三次。
3.讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
4.教师领读，并做碰碰车游戏。
5.开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1.出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2.出示图片
（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（2）教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.归纳总结
（1）指名说说拼读方法。
（2）集体拼读
（3）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调

【板书设计】
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m ---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ
【课后反思】





2-4 d t n l
教学目标：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2.学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》
并体会童趣。
4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语
拼音和认识汉字的兴趣；养 成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母d、t、n、l 的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3
个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是d的出现，
加深了bpd的混淆，这对 于每届孩子来说都是一个难题。b和p通过游戏区别记
忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声 母中，主要发动学生的积极性
和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写 中，
主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。
2-4 d t n l 第一课时
教学目标：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2.学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学过程：
一、复习导入

（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都
站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些 字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵
母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，< br>学得最好，读得最准。
三、讲授新课
（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒
敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气
流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气
再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1 .板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直
呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母t （一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声
母“t”的样子就像一把 弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞
柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送
出。）p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1.t---ī---tī谁会读？t---ū ---tū？
2.拼读ta te ti tu及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
2-4 d t n l 第二课时

教学目标：
1.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》
并体会童趣。
2.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语
拼音和认识汉字的 兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学过程：
一、复习导入
（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我
们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形
1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只
小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直
呼ná。
进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母l
（一）看图，说话引出l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小
棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”
1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开
火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l ---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们
认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
七、复习巩固

（一）猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是
什么声母？一根小棒是什么 声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
这几节课，我们学会 了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿
歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课 后，小朋友们要多用拼音卡片来
练习声母和单韵母的拼音。
【板书设计】
d 图片
t 图片
n 图片
l 图片

【课后反思】





2-5 g k h
教学目标：
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：

拼音的拼音方法。
教学准备：
1.教师准备：拼音、生字卡片。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
我在教学声母“gkh”的读音时，我让大家先看课件，然后再说说图上画的
是什么?学生先通过听，发 准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然
后告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间 再来试试如何发好声母gkh
的音。学生通过比较和模仿老师的发音，能准确地发出声母gkh的读音。
2-5 g k h 第一课时
教学目标：
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、导入新课
（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课 ，认识3
个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课
（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听 话说话：图上画
着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐
向什么地方 游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边
做动作边念）
（四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话 说话：丁丁和
冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。
出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不但会认，还
学会了书写。
四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。
五、作业安排：书写 g k h 各两行

2-5 g k h 第二课时
教学目标：
1.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、导入新课
（一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母
两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母
的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音
有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原

来我们 称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小 女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个
字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连 ，要一口气连
读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（二）教学三拼音节guó。
1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2.回忆方法。
3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.复习三拼音拼读方法。
2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐
读）
3.卡片认读音节：kuā guó kuò huóhttp:ww m
4.练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù -------kuò
三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。
（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结
今天，我们学习了一个新知识，那就是→ 三拼音，大家都学得很认真，不仅
会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行

【板书设计】
ɡ k h （在四线三格中书写）
gā ------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
【课后反思】

2-6 j q x


教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在
一起》。
4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿
势、写字姿势和良好的写字 习惯。
教学重点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和 “鸡”两个生
字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。
教学难点：
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、
生字卡片。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
j 、q、x与ü相拼时ü上两点省写,是本节课的难点。在课堂上，我以情景导
入的形式开展课程，课堂上 利用顺口溜、做游戏等方式，提高学生学习的积极性。
2-6 j q x 第一课时


教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
教学过程：
一、复习导入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。
（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。
二、根据插图，学习拼音
（一）学习声母j。
1.出示单韵母j。
2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如
果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母
鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音
时，
舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念——
一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。

（二）学习声母q.
1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后明 确“气球”的到“气”提示了q
的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而 短。请
跟着老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念
——左 上半圆，qqq.(学生跟读)
3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。
4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q
对面瞅。
（三）学习声母x。
1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时
的，舌面抬起，舌尖下垂， 气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，xxx。
（学生跟读）
3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。
4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一 人独吞一个西瓜，我们要把
西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜 上
的刀印。）
三、拼读jia、qia、xia三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。X Kb 1 .C om
（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a-- jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a-- qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
四、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线
格的什么位置？
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下
三线；x左斜右 斜叉中间，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。
五、课堂小结
（一）教师:这节课，你们有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
2-6 j q x 第二课时


教学目标：
1.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在
一起》。

2.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿
势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学过程：
一、复习巩固
（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。
（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。
二、j、q、x与单韵母相拼
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j、q、x与单韵母u相拼
1.出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的 两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的
两点去掉。
3.教师：你们有什么好办法记住j、q 、x与ü相拼的规则？（我们可以通过
编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就 摘帽；ü碰j、q、
x，两点坐飞机。）
4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？
教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字？
脱掉帽子呢？（学 生回答）

【板书设计】
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
【课后反思】





2-7 z c s
教学目标：
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.认识5个生字。
教学重点：
z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
教学难点：
z、c、s的发音。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什
教学课时：
三课时。
教学亮点：
平舌音是声母学习中的一个难点，也是拼音学习中一个很大的困难。平翘舌
分的不是很清楚，往往把平舌音读成翘舌音。又一次接一年级，在教学中特别注
意平舌音的教学。本节 课从复习拼音入手，增强他们的信心，让他们对今天所学
的内容感兴趣，愿意去探究。在学习过程中充分 利用情境图，让孩子说说图上的
内容，引出学习内容。把学习内容和生活情有效地整合起来，既有利于学 习拼音，
帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣，让孩子们很感兴趣，课堂上始终保
持高涨 的情绪。
2-7 z c s 第一课时
教学目标：
学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、
y、W。
（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“ 字”读成第一声，把“字”的第
一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍 微放松，
让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学生讨论交流）
5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，
教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。

4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.
2-7 z c s 第二课时
教学目标：
1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学过程：
一、游戏导入
（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母
（或音节） 。如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激 发学生探究的兴趣。老师：
你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整体认读音节， 应整体地直接认读，不能拼读，读
时应比声母z读得响些，长些。
3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节 。而且这中间的i不发
音，只将c和s读得长一些，响一些。
三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
(一)学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。
(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。
四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？
2-7 z c s 第三课时
教学目标：
认识5个生字。
教学过程：
一、复习旧知
指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
（一）看图读词识字。
1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之
间的区别。

2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。
3. 教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；
像“学生”这样由几个字 组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样
的一句话，我们把它叫“句子”。
4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含
义。同桌之间相互交流，教 师指名回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。
7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问： “了”的音节为什
么不同？“一”的声调怎么不一样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。
6.熟读儿歌。
三、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？

【板书设计】
s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
【课后反思】





2-8 zh ch sh r


教学目标：
1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课
的难点。
教学准备：

1.教师准备：投影 课件 卡片。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
先通过老师发音，学生观察，再让学生模仿老师的方法进行发音、认读、感
知。从学习中我不断强调学 生要区分清楚（平舌音和翘舌音）的发音，通过多种
形式对学生进行检查、纠正、巩固。通过借助书上的 图画，读准字音，记清字形，
对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中 的图
片结合教学拼音。
2-8 zh ch sh r 第一课时


教学目标：
1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
教学过程：
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1.师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”）
（三）学习zh ch 发音
1.范读 齐读 指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名读，开火车读。
三、指导书写
“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
（二）打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结

2-8 zh ch sh r 第二课时

教学目标：
1.认识两个生字。
2.会读儿歌。
教学过程：
一、复习
（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节
方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读。
（三）去掉拼音读。
（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 )
四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
（二）自由读儿歌，指名读，齐读。
（三）学习生字“桌 纸”。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“桌 纸”组词。
（四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
（五）背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。

【板书设计】
zh ch sh r

桌 纸
【教学反思】





语文园地二
教学目标：
1.会认“文、 数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能

区别形近的声母；读准音节 词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上
相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴
趣。
教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点:
比一比，区别形近的声母。
教学准备:
1.教师准备：声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，
剪纸。
2.学生准备：课前预习。
教学课时：
三课时。
教学过程:
语文园地二 第一课时
一、创设情境，复习导入
（一）出示卡片，学生认读23个声母。
（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声 母妈妈可着急
了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母
宝 宝们排好）
二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（2 3个。）每个数字后面都
有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23
个声母。
（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。
（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。
（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形
状。
（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出
来的。
（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。
（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
1．同桌合作，摆摆字母。
2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
（一）教师引导：在2 3个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组
吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母： b-d、p-q、f-t。

（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。
（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。
（四）指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。
语文园地二 第二课时
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作
（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。
（二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。
三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌 合
作拼读，相互纠正读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。
（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实
际说课程）
（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程
回答）
（三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
语文园地二 第三课时
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（二）指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个
字的声母和韵母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、
画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）
（三）学生照样子连一连。

（四）同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？
（四）学生小组合作，在插图里找一找。
（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），
学生说说各种图案的名称。
（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。
（三）学生借助拼音，自由读儿歌。
（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
（五）教师范读儿歌，学生跟读。
（六）小组赛读儿歌，全班齐读。
（七）学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
（一）组织学生说说本节课的收获。
（二）教师表扬表现好的学生。

【课后反思】





3-9 ɑi ei ui
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“p
ái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的
写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课
的难点。
教学准备：
1.教师准备：拼音卡片、识字卡片、课件。

2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
由 于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，先与学生回忆
６个单韵母的发音及记形为切入 点，以“配音”小游戏为辅助，承上启下，既复
习了６个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和 记形埋下伏笔。在课件
的生动展示下，对单韵母和复韵母的完整印象，激发学生学习新课的浓厚兴趣。
3-9 ɑi ei ui 第一课时
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“p
ái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
教学过程：
一、复习导入
（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”
的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才
发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去
掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎
样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
，u在前，i在后，读 的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是
怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i 。u重i轻，一口气连成。）
指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运 用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui

的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母 都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，
复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一 个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们
要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
3-9 ɑi ei ui 第二课时
教学目标：
1.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
2.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的
写字习惯。
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在
后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与 复韵母ɑi、ei、ui
组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都 是由声母、韵母、声调组
成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；
要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要
看一个字母写一 个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。
老师相信， 你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找
到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。

【板书设计】
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e ---ei
u---ui
妹 奶 白 皮
【课后反思】






3-10 ao ou iu

教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节
词“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、
写字的习惯。

教学重点：
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
1.教师准备：教学课件、字母卡片。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
本节课上，首先复习前面学习的内容， 知道6个单韵母可以组成复韵母，接
着我采用创设情境的方法，与学生们共同学习交流，以“情趣性、游 戏性”为特
点，倾心教学情境的设计。通过多种形式读来吸引学生的注意力，激起他们学习
的兴 趣。
3-10 ao ou iu 第一课时

教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节
词“xiǎo niú”。
3.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、
写字的习惯。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小 眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼
音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有
几位老朋友很想念 大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:
ɑ、o、e、i、u、ü。(齐读)
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母
分别是由哪 两个单韵母组成的?
（二）指名说,师板书:ɑo ou iu
（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、
iu,小 i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
（六）做手势齐读板书,抽读。
（七）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余 学生拍三

下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
（八）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计
3-10 ao ou iu 第一课时

教学目标：
1.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、
写字的习惯。
教学过程：
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）
出示guā让学生拼读， 体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增
加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo、niú”

教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
六、归纳总结
同学 们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常
在生活中发现这些生字宝宝，要会 应用。
七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。

【板书设计】
10.ɑo ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo
【课后反思】





3-11 ie üe er


教学目标：
1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确
书写。学会整体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学准备：
1.教师准备：投影、课件、卡片。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
两课时。
教学亮点：
在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体 现这种理念，
学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的。有效的激发了学生的
学 习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了
教学效率。
3-11 ie üe er 第一课时

教学目标：
1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确
书写。学会整体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
教学过程：
一、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、üe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠 正书写姿势、执笔方
法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲 ：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4.启 发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点
省略规则。提醒学生小ü有礼貌 ，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
3-11 ie üe er 第二课时

教学目标：
会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学过程：

一、复习旧知
二、讲授新课
（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜
欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一
首儿歌吧！
三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学
们 拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌

【板书设计】
Ie üe er
ye yue
雪 儿
【教学反思】





3-12 an en in un ün

教学目标：
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，
记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家 、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝
天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学准备：
1.教师准备：幻灯片。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：
三课时。
教学亮点:
一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在讲课的过程
中，我注意到了动静的搭配， 串联同班学生的名字，加入小故事，调动学生学习
的积极性。
3-12 an en in un ün 第一课时
教学目标：
学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记
清形，正确书写。
教学过程：
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
（二）出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个< br>-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前
部，让气流从鼻 孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑ n和整体认读音节yuɑn。
（一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准 “安”
的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（二）教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大， 马上用舌
尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
ɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发
e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin： 图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下
乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一 个前鼻韵母，在
in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2.练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发
音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天我 们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认
真，非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
3-12 an en in un ün 第二课时
教学目标：
学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上
两点省写规则。
教学过程：
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，说说它们有什
么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
（二）对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑn en in构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音

（一）出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什
么？ɑn和声母做朋 友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( ) 复习ü上两点省
略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
3-12 an en in un ün 第三课时
教学目标：
1.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
2.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
3.认识“草、家 、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝
天、白云、草原、森林”。
教学过程：
一、复习检查
（一）认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务新 -课 -标-第 -一-网
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认 读音节，知道前鼻韵母都有
一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再 来学
习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，
并且会正确 拼读音节。3.教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子” 说一句话？（蚊
子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ü
n相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些 什
么用处？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼拼 读读图下面的音节，（自由读、指名读、
齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上 标上方位词：远
处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。

5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热
爱我们的祖国。
（五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jūn ji
àn”。
四、归纳总结

【板书设计】
an en in un ün

草 家 是
【课后反思】





3-13 ang eng ing ong
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清
形，正确书 写：
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书
写音节。
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点：
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：
1.教师准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
2.学生准备：课前复习、预习。
教学课时：

两课时。
教学亮点：
韵母“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，教学时首先 从这两组韵母
的发音入手进行区别,让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌
尖 靠前，en in ,舌尖靠后 eng ing ，并加以手势，让学生根据前鼻韵母的发音
方法尝试 自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。学生很快能掌握要领，发
音准确而且记得牢固。
3-13 ang eng ing ong 第一课时
教学目标：
1. 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清
形，正确书写：
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书
写音节。
教学过程：
一、复习导入
（一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
（一）图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山 羊；我家有一
盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
（二）相机出示音节yán g、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要
借助这些图和音节来学习四个新的韵母 。
（三）学习ang。
1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让 学生们细听，并注意
看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
3.将ang和a n的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng
组成的。教师师范，指导发好鼻尾音n g。
4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
(1)范读，领读，指名读，齐读。
(2)教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(5)学习ing、ong。
(6)巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。X k B 1 . c o m
（二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
3-13 ang eng ing ong 第二课时

教学目标：
1.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
2.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学过程：
一、复习旧知
（一）复习4个后鼻韵母的读音。
（二）看图拼读音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
（一）板书出示音节．
1.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。
2.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3.打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。
4.引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
（一）课件出示三拼音节qiáng（墙）、chuāng（窗）、qióng（穷）、zhuā
ng（桩）。
（二）观察图画，三幅图分别画了什么?
（三）对照下面的音节自己试着读一读。
（四）学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。
四、朗读儿歌，认识4个生字
“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。
“羊”独体字。
五、课后小结
从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我 们都学完了。老师希望
你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物’这样既巩固了汉语拼音，又< br>能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。

【板书设计】
ang eng ing ong
车 羊 走 也
【课后反思】





语文园地三


教学目标：
1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
教学重点：
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点：
能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：课前预习。
教学课时：
两课时。
教学过程：
语文园地三 第一课时
一、复习导入
同学们，我们已经把拼音部分全部学完了， 你学会了吗？那么，我现在来检
验一下大家的学习效果吧！
二、学习“用拼音”
（一）读一读，把音节读准。
1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形
和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个
“g”。
3.强化朗读。教师带读，学生跟读。
（二）比一比，读一读。
1 .教师板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比
较每组韵母有什么相 同和不同之处。
2.朗读音节。
3.秋游的时候，你想带什么？
（1）为秋游做准备：你想带什么？
读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理 书包。现在我们已经是
小学生了，要学会自己的- 情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物
品中，你想带什么？
（2）指读音节
三、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
语文园地三 第二课时
一、学习“读一读，记一记”
（一）复习新课 标 第 一 网
1.复习23个声母
2.复习24个韵母
3.复习16个整体认读音节。
（1）分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；
用大y带头的有8个；还 有一个wu。

（2）指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。
4.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
（1）教师用自己的名字举例。
（2）指名让学生回答。
二、学习“字词句运用”
（一）读一读，说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。
引导学生能用一字组多词。
（二）拼一拼，写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
三、学习“和大人一起读”
（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。
（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你 一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把
这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。

【课后反思】





第四单元
4-1 秋天
教学目标：
1. 认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会
写“了、子、人、大”4 个字和横撇1个笔画。
2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重点：
认识10个生字，认识自然段，正确朗读课文并背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，知道秋天的特征，读好“一”的不同读音。
教学准备：
1.教师准备：制作课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物和大雁图片。
2.学生准备：观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
教学课时：2课时。
教学亮点：
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的