我的音乐梦想-疯丫头网站

一年级上册教案
教师：黄小甜 撰写时间： 上课时间：


教学内容 人教 版 一 年级上册 10、大还是小 （课题）
教学目标
（一）知识与技能：
1.认识11个生字，会写3个生字。认识部首“彳”、“ 亠”、“ 忄”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受课文中“我”想要长大的心 情，想想“我”什么时候
觉得自己大，什么时候觉得自己小。
（二）过程与方法：
1.运用多种识字方法识字，并对生字进行分析，帮助学生识记。
2.通过朗读、讨论、交流，引导学生回到生活中感知这种“有时大”，“有时
小”的情感。
（三）情感态度与价值观 ：理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树
立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点
会认读本课生字，会写本课要求掌握的生字。
教学难点
感知文中的思想内容，把握课文主人公的情感。
教具准备
课件、写字磁片
教学时数
2课时
教学过程


第一课时

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1．出示字卡“大”。

(1)同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

(2)上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：
小)

2．出示字卡“小”。

(1)请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问 题声音不能太小，否则别人
就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现 在，
我们一起来读一读。(生读：大小)

3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)

师：有一个小 朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习
《大还是小》。(板书课文题目)
1.学生借助书本上的拼音，自由朗读课文，注意读准字音。遇到不认识的字圈起
来，可 以请教老师或同桌。
2.听课文录音，标一标课文一共有几个自然段？
3.教师带读课文，学生跟读。
4.分段指名朗读课文。看谁读得好，教师帮忙纠错。
5.全班齐读课文。
三、识记生字（学习“我会认“的字）
1.出示“我会认”的字。
2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。
3.学生借助拼音，试读生字。
4.指名认读，教师正音。
5.教师教读，学生跟读。

（1）加一加：日＋寸＝时 牙 +穴= 穿

（2）加一笔：白 + 一 =自
（3）换偏旁：“候”—“候” “报”—“服” “块”—“快”
（4）同音字比较：“得”—“的、地”
(5)减一减：依 – 亻 = 衣
8.请学生当小老师领读生字卡片。
9.给生字组词。(ppt出示)
10.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
11.开火车读生字。
四、课堂小结
这节课我们学习了“时、候、觉、得、自、己、很、穿”等11个生字，请
同学们课后 一定要记得好好复习哦！
五、布置作业
熟读课文。
板书设计
10.大还是小
时、候、觉、得、自、己、
很、穿、衣、服、快

第二课时
一、复习导入
1.出示上节课生字，开火车读。
2.课件出示词语，齐读。
3.齐读课文。
二、学习课文

1.学生齐读课文，思考下面2个问题。
(1)“我”什么 时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么
这时候“我”觉得自己“很小”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“ ”画出来。想一想：为什么
这时候“我”觉得自己“很大”？
2.小组间讨论交流。

(2)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”
①“我”为什么觉得自己很大？
(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？ ( 高兴 )
③请你高兴地读一读这句话。
(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答) ，让我们再一起齐读课文。
三、指导书写
1.出示“我会写”的生字。

2.教师带读“我会写”的字。
3.重点指导：
（1）自：独体字。横平竖直，中间几横之间的间距要均匀。共6画。组词：
自立 自己。
（2）己：合体字。整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。共3画。组词：自己 知
己。
（3）衣：独体字。第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交
叉点上起笔；长 点收尾。共6画。组词：上衣 毛衣 。
4.教师范写。
5.学生在书本描红、临写。
四、课堂总结
这节课，我们学习了“自、己、衣”这3个生字，请同学们回家认真书写这
4个生字。
五、布置作业
抄写“我会写”的生字，一个生字写2行。
板书设计
10.大还是小

自 己 衣

教学反思：