一年级上册语文教案-d t n l-人教版
调侃短信-军训简报
一 年级上册教案
教师： 黄小甜
撰写时间：2016-9-18 上课时间：9、28（周一）第1、2节
教学内容 人教 版 一 年级上册 《d t n l》
（课题）
教学目标
（一）知识与技能：1.学会d、t、n、l
4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.
学会d t n
l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿
歌。
（二）过程与
方法：运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，
并能在游戏中，准确拼读d、t、n
、l与单韵母组成的音节。
（三）情感态度与价值观：通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母的拼读音节。
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教具准备：课件，拼音卡片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、儿歌导入
1、
教师带领学生读儿歌;“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三
太子，乐得悟空笑哈哈。”读时
，教师有意把“特、大、天、哪、太、乐”读重
些，让学生感知“d t n l
”四个声母，以引出对它们的学习。
2、教师板书课题：4、d t n l
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教
师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，
有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔
出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6
.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会
气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
（我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。）
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
13.课件出示“左下半圆ddd，右
下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根
拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，
一根小棍lll”。学生自由读、同桌对
读、小组对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
（1）多媒体演示声母d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
(2)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起
笔，到三线收笔。
（3）学生在书上描红。（两遍）
3.指导书写t。
谁来说说，ｔ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｔ先写竖弯，再写一横。两笔写成。（师范写，生书空）
4。指导书写n
（1）多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
(2)
教师范写：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来
的圆弧要顶到第二条线。
（3）学生在书上描红。（两遍）
5.指导书写 l
（1）多媒体演示“l”的笔顺。学生书空：l
(2)
教师范写，学生书空后，在书上描红。
六、板书设计
4、d t n l
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师在黑板上画声母房、韵母房图，引导学生将写有声母
d、
t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的卡片，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引
入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我
们就来学习d、t、n、l和
单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音
卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单
韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注
意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正
确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由
。如果学生拼出了三拼音节，教师予
以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼
读，读对了其他组员跟
读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、
开
火车读。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.这首儿歌告诉我们什么？（要爱护花草树木，不能随意踩踏。）
8.男女生对读儿歌。
五、作业布置
1、在家练读d、t、n、l和单韵母a o e i v
u的拼读
。
2、完成练习册13页。
六、板书设计
4、d t n l
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
lā、lè、lì、lù nǚ
ná、né、nǐ、nù
教学反思：
在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接
受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激
发学生学习拼
音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，
整堂课下来学生积极性很
高。但在教学的过程中，还是出现了一些问题，如学生分不清n
与l的发音，两者易混淆。拼读的方式也
不对，还是有很多学生还未掌握两拼音节的方法，
对于拼读问题还是要慢慢来，每天教学生读，天天读，
多读几次，学生到时自然就会。