广州涉外学院-歌颂祖国的诗朗诵

秋天

教学目标：

1．认识“秋、气”等10个生字和 木字旁、口字旁和人字头；会写“了”2个字
和横撇1个笔画。

2．正确朗读课文。背诵课文第1自然段。

3．结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式练习说话。

教学准备：

1．生字卡片。

2．多媒体课件。

课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受
到了美。现在 让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相
机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一
起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创 设情境，调动学生的
感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景
色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然 段。自
然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在
每个自然 段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展
示，教师标出第1自然段的序号)现 在就请同学们自己来标出课文中的其他自然
段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不
丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，
指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直 观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自
读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视
对翘舌音、三拼音节的复习 巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边 看
课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字 卡“气”)，有一个和它读音相
同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。
看来，只有仔细 观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重
音。

3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方
法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”
的本义是平而薄的 物体。我们还可以说“一片”什么?
课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来 的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落
下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶 子轻轻地、慢慢
地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象
画面吧!
(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课
文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁
徙的鸟。天 气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年
春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回 北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧 !播放视频，引导学生观
察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，
含“大”的字往往 与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像< br>鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开
会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引
导学生试着说一说：一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“ 一”，为什么有时候读y
ī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。
(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然
段：啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2.创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是 那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落
下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不
禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋：(出 示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代
庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧 禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，
另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词： 秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”
由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程 标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观
的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学 效率。本环节设计，在
随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的
图画阅读”的要求，引 导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引

导学生借助图画和自己的生活经验 来理解词语的含义。同时，引导学生进行说
话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要 领：重下笔——
轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向
上 倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本
笔画和常用的偏旁部首，能按笔 顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教

师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识 的笔画书写，让学生在写好笔画的
基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写 的整体
印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去
找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大 自然中去观察、
去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”
做 铺垫。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信
心吗?
设计意 图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提
出了本节课的学习目标，引导学生有意 识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻
提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖 中
线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书
写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。
长横在横中线偏上 位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不
是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时 ，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，
三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字 。
设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的
写字指导，在 教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节
课中要求会写的字的书写训练，同时注重 对写字方法的指导，引导学生用迁移
法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二 写，三对
照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们
到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用
善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋树叶会)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生
的 学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到
了巩固、复习作用。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语 言我们要想办法
背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来
的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错
的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体 验，培养语
感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边
想象画 面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一
画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你
喜欢秋天吗?为什么?”说出学 生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱
之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的 情感体验。

六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻， 夏天百花开，秋天菊花雅，冬天
梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去 寻找，
去发现，好吗?
设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受， 鼓励学
生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计
秋 天
美