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备 课 笔 记






教书，是太阳底下最光辉的事业！





单位 * * * *

年级 * * *

学科 * * *

姓名 * * *








二〇一六～二〇一七学年度第一学期




1

教 学 计 划
基本情况分析
一年级学生进 入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇
和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课 堂、对学习、对学校的要求
都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散 ,
尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!全班学生刚进校
门，年龄小， 爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充
满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规 定都不了解，良好的学习习惯处于初
步形成期。
认知能力
学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读
学
拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学

前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。
情
学习态度及习惯

每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，
分
来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还

未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
析
培养目标
培 养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语
拼音和音节。通过识字、学习课文 ，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要
狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过 多种途径识字的
能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读
的 兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”
字突出表现在以自我为中 心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行
动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂 上，别人在发言，他还举
手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合< br>作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。





2

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、 口语交际”
六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。教材的
编写 以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材
内容具有综合性、科学性、时 代性、趣味性、广泛适用性等特点。
新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文 ，保留了《四季》、《日
月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童< br>诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼
音。“现行的语文教 材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、
课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为 ：我上学了、识字一、汉语拼音、
课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子 的生活
融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核
心价值观 以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，
其中重点提到了”天、地、人；你 、我、他“这6个字。为什么要以这6个字
为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地 、人”亦被称为
“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与
天 地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，
也要从探究和体验天、地、人 的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族
优秀文化传统的重视。
一
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，
对孩子来说并不陌生 ，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。在以前，
教
课文选用的一些结构简单的独体 字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生
活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减 少了一些和孩子生
学
活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读 ”。教
材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字
简
同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，
可以是老师、爸妈、祖 父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，
析

表达是不一样的，有人比较 精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就
会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发 学生的阅读兴趣，拓展
课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些
字的写法。现在信息技 术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能
弱化。
部分课文被替换，新增儿 童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，
这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适 合一年级孩子理解。“之
所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读< br>难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力 。新课本的“口语交际”栏目，不
是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游 戏”，
第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。 游戏虽然简
单，但锻 炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，
锻炼专注力。在当下的快阅读环境 下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
教学重点、难点，认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。 汉语拼音是
学生学习汉语 的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普
通话的习惯，学会与别人交流的习惯。 如何引导学生积累语言,进行口语交际，
在教学中是个难点。
3

1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品
的习惯。
2、汉语拼音:
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确 地拼
读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（5）写字是有规律的，每个字有自己的写法 ，笔顺都有自己的规则。要求学
生写字的时候，就要了解一些字的写法。
4、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（5）激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
5、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（5）口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
（6）通过传话游戏，让孩子们学会等待， 锻炼专注力。让孩子们学会静下来
心做事，并且锻炼孩子的倾听能力和语言能力。
二
教
育
目
标
任
务
要
求


4

1、端正教学思想，改进教学 方法，正确把握新教材的特点，抓住教学
的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。 < br>2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，
做到统一要求，规范练习 ，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助
配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练文。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教
学，重视教给学生拼读成直呼 音节的方法，致力于学生独立认读能力的培
三
提
高
教
育
教
学
质
量
措
施

含
教
改
课
题

养。
4、阅读教学中要结合 学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，
摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读 、精讲、重视朗
读背诵的指导，重视学生对语言文字的认识和积累。 把阅读习惯提升到和
识字、写字同等重要的地位。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师 的示范作用，并结合范读、
范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
6、注重后进生的转化工作,给予他们更多的关心与爱. 。
7、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每
天晚上一段《论语》等。
学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。
8、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情
境, 激发学生的学习兴趣。
9、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语
文。
10、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
11、重视培养学生 的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课
堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 < br>12、教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统
文化，教学时加强学生的爱 国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯。
13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强 读书的速度训练，
以达到一定的要求。


5

周次
一
9.1-9.2
二
9.5-9.9
开学准备
我上学了 识字1、天地人 2、金木水火土
教学内容 教时
2
7
7
7
8

7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
三
3、口耳目 4、日月水火、5、对韵歌 口语交际、语文园地一、
9.12-9.14
四
语文园地一、快乐读书吧 、
单元测试及讲评、
a o e

9.18-9.23
五
i u ü 、b p m f、d t n l、g k h

9.26-9.30
六
国庆放假
10.3-10.7
七
g k h、j q x z c s、zh ch sh r
10.8-10.14
四
教
学
进
度

八
语文园地二、单元测试及讲评、
ai ei ui 、

10.17-10.21
九ao ou iu、ie üe er
10.24-10.28 an en in un un 、ang eng ing ong

十ang eng ing ong、语文园地三、单元测试及讲评、秋
10.31-11.4 天

十一
秋天、小小的船、江南、四季

11.7-11.11
十二
语文园地四
口语交际、
单元测试及讲评、
画
11.14-11.18
十三
画、大小多少、小书包、日 月 明
11.21-11.25
十四
升国旗、口语交际、
语文园地五、单元测试

11.28-12.2
十五
试卷讲评、影子、比尾巴、青蛙写诗
12.5-12.9
十六
雨点儿、 口语交际、
语文园地六、单元测试

12.12-12.16
十七
试卷讲评、明天要远足、大还是小、项链
12.19-12.23
十八
口语交际、
语文园地七、单元测试及讲评、雪地里的小画
12.26-12.30 家

十九
1.4 -1.6
雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛、语文园地八

6

二十
口语交际、单元测试及讲评、复习
1.9 -1.13
二十一
复习迎考
1.16-1.20















7
7

五
教
务
处
检
查














7

优 生 辅 导 计 划
一、基本情况分析：
我班部分同学能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。
为了全 面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原
则，特制定如下优生培养 计划。
二、培养目标：
1、在学习过程中，学生能通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能力。
2、在老师的 指导下，纠正学习上的一些不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、
质疑问难。
三、具体措施：
1、充分发挥学生的自主性，把学习的主动权交给学生。在教学过程中，学生 是学习的
主人。要激发学生的学习积极性，教给学生学习的方法，引导他们在语文实践中主动获
取知识，形成能力。
2、重视自学能力的培养。注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课 前都
要进行预习，养成了良好的预习习惯。
3、帮助优生认识自己。帮助优生超越某些具体的 考试分数和名次，通过和其他优秀学
生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各 种具体的课内外实
践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
4、严格要求。 每个老师都喜欢优生，但也不能放松对优生的要求。当优生出现问题时，
在保护他们自尊心的同时要严肃 地指出他们的问题所在，帮助他们进步。在日常的学习
中教师要一视同仁，不能搞特殊化。
名单：








8

待 优 生 辅 导 计 划
以素质教育为指导，以 “不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注
每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要 特别重视，使他们得到逐步提高。为此，
我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作 。
一、具体措施：
1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心 。首先，告诉他
们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最< br>后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
2、对于一些学困生， 应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，
有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困 生一同学习，实行一帮一，共同进步。
3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
4、 根 据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记
录，总结优缺，尽量做到使每 一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己 找到具体的错误点，然后更正；
当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。
但是也不能急于求成， 应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自
己的计划，不能只照搬计划而不知变通。
二、确定待优生名单，让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单：
第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意
的：

第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：

第三种：心理年龄 还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何
责任感，注意力根本不能集中的：








9

高口小学电子备课教学设计
第一单元要点分析

本单元包括开学教育：我上学了；识字：1、天地人 2、金木水火土
教学内容
3、口耳目 4、日月水火 5、对韵歌 ；口语交际 、 语文园地一 和快乐读书吧

1、知识与技能：
⑴ 初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学的友爱和校园生活的丰富多
彩，以及语文学习的乐趣。
⑵认识35个字，会写15个字，认识10种笔画，掌握基本的笔顺。
⑶提高观察能力， 和口语交际能力，养成良好的学习习惯。
2、过程与方法:
⑴ 依据插图，受到热爱祖国、尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好
教学目标
习惯等方面的入学常规教育。
⑵初步感受汉字的特点，有主动识字的愿望。
⑶能正确、流利地朗读课文，感受文中相对的词语的特点。
⑷认识象形字，了解古汉字与图画的关系，感受汉字的精妙与美丽。体会
汉字的精妙。
3、情感、态度与价值观:
⑴依据插图，受到热爱祖国、尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好
习惯等方面的入学常规教育。
⑵初步养成正确的写字姿势，和良好的读书、写字习惯。
教学重点
1、认识35个字，会写15个字，认识10种笔画，掌握基本的笔顺。
2、能正确、流利地朗读课文，感受文中相对的词语的特点。
教学难点
1、提高观察能力， 和口语交际能力，养成良好的学习习惯。
2、初步养成正确的写字姿势，和良好的读书、写字习惯。
教学课时
本单元安排19课时，其中开学教育4课时，识字8课时，口语交际 、 语
文园地一 和快乐读书吧4课时，单元测试及讲评三课时。
10

课 时 教 学 设 计
第一单元 第 课时 总课时序数：1-4 授课时间 年 月 日
课题
我上学了
主备人 周航 执教人 周航
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教
教学
目标
师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学 生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等
方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学
重点
教学
难点
教学
准备
儿歌《上学歌》
儿歌《上学歌》
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
二次备课
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名
说。同学们要实现理想，现在就 要努力学习，学习是一件很快乐
的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》
让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子 们认识语文书的
封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
(2) 我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文
书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么? 激发他们对语文的
兴趣，
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要
好好的爱护它。
(4)小 组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在
学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去 试着找找课文，
(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、
入境地 去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语
言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言 文字的熏陶。
11

(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文
书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图 画是学生了解学
校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
(1)这是什么地方?长城
(2)画面上有什么人?学生
(3)他们在做什么?游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
(6)、观察后，请同学在教学挂图上指出每个同学代表民族等。
(7)、教师引导学生讨论：入学第 一天，猜一猜，小朋友见到
老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?
三、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，
落到实处。
(1) 教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一
次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同 学共同模拟练习。
五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和
生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生 其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和
幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文 学习的
内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。









12

第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方
设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
1、可以让学生分小组教交流讨论 学习，让所有孩子都知道，
五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
















13

第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好
好学习。
今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。

















14

第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放 松，双手拿书，书直立略向外倾斜，
眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要 求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿
书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互
相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师
在孩子们画的过程中和孩子们亲切 地交谈，捕捉孩子们的闪光点，
也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整
个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便
以后调整教学，发现不正确的姿势要及时 纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看
一看。
8、教师表扬做得好的同学。
9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男
同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，
胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂 平放桌上，左手按本，右手
执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同
时用 中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松
紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上， 与纸面约成45度角。
15

10、请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师
巡视指导。
11、请做得好的同学做给大家看。
12、教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解
读书、写字的姿势和书写的执笔 方法，为今后养成良好的读书、
写字习惯打好基础。
板
书
设
计
教
学
反
思




















16

课 时 教 学 设 计
第一单元 第5 课时 总课时序数：5 授课时间 年 月 日
课题
天地人
主备人 周航 执教人 周航
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、
他”6个生字;
教学
目标
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生
活中识字产生初步兴趣;
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体
演变图中了解 “天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学
教学
教学
准备
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
1.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;
重点 2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;
难点 2、在识字中，了解中华传统文化。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
一、联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很< br>多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如
果你认识他们，就大声地叫出它们 的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说
什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，读一读;
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，
了解“天
地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有
了这三个方面，世界才开始。
17

二次备课

三、学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生
字;
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我
们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交
际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，
在歌唱中巩固生字“你我”。
四、巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次;
2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识
更多的字宝宝;
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人
你我他”找更多的朋友(口头组词)。
五、谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望
你们在 以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它
你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一 比谁交到的
字宝宝朋友最多。

板
书
设
计
教
学
反
思









18

课 时 教 学 设 计
第一单元 第 6-7 课时 总课时序数：6-7 授课时间 年 月 日
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
金木水火土
主备人 周航 执教人 周航
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
认字写字。
辨认金木水火土。
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
二次备课
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出
示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读 、开火车读，全班
齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全
班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指
名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
19

第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的
方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背
诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐
背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说 一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长
短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡
视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置

板
书
设
计
教
学
反
思



20

课 时 教 学 设 计
第一单元 第 8 课时 总课时序数：8 授课时间 年 月 日
课题
教学
口耳目
主备人 周航 执教人 周航
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和
一个偏旁角子头。

教学
重点
教学
难点
教学
准备
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 学 过 程
首 次 备 课
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一
下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不
准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字
21

目标 2、激发学生热爱祖国的文字。
二次备课

写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字



板

书

设

计










教
学
反
思


















22

课 时 教 学 设 计
第一单元 第9-10 课时 总课时序数：9-10 授课时间 年 月 日
课题
日月水火
主备人 周航 执教人 周航
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结
教学
目标
合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学
重点
教学
难点
教学
准备
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
正确书写“禾”和“火”字。
生字卡片， 课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么
呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类 有着密切的关系。太阳与我
们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很
久以 前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?
我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用 这个符号来记录的，
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成
这样这样的字 了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，
你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变 化来的，
你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
23

二次备课

三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字
吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说
的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了
运用，真不简单!那你们有什么 好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一
起书空。
3.请同学们看书上 的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看
是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一
边按笔画记忆字形。
六、课堂小结












24

第二课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想
写好 每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔
在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然
后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难
写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格
位置，提醒学 生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写
时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪
些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连。
2.师生共同订正。
五、课堂小结
板
书
设
计
教
学
反
思
25

课 时 教 学 设 计
第一单元 第 课时 总课时序数：11-12 授课时间 年 月 日
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
对韵歌
主备人 周航 执教人 周航
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
能正确书写3个字。
生字卡片，小黑板，课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
二次备课
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片 请学
生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对
的就把卡片奖励给他，让他把 生字贴在拼音下面，其他同学当
裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?
想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形

26

第二课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认
真观察 每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然
后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难
写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。

板
书
设
计




教

学


反

思





27

课 时 教 学 设 计
第一单元 第13课时 总课时序数： 13 授课时间 年 月 日
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并 且能注意倾听别人说话。
3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
我说你做

主备人 执教人
1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和
课件
教 学 过 程
首 次 备 课 二次备课
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室
了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的 办公室去，在靠
门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第
二本是我今天要用 的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出
去。)
师(故作轻松 )：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文
书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里 拿出
铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去
做。)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又
快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做
的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太
28

长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ < br>生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！
我把您的话都记在心里，到了办公 室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求
很重要， 同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚
地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人 听得见。注
意听别人说话。)
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什
么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把
它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆
放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗 ？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样
呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清
楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边
的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—
— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别
人说话。
师：好，现在老师重 新提出摆放学习用品的要求，请大家照
着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生纷纷按照老师
的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)
三、游戏活动，戏中明理
1、第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练
习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命
令。)
29

2、第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3、第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的‚我说你做‛游戏，你有什么收
获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人
说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我
知道了，说话声音小，别人就听不 清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时
也要认真 听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。)
师：回家以后也和家里 人玩一玩‚我说你做‛的游戏吧，而且
还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

板
书
设
计
教
学
反
思











30

课 时 教 学 设 计
第一单元 第14-15课时 总课时序数： 14-15 授课时间 年 月 日
课题 语文园地一 主备人 执教人
1、在读小诗的过程中，准确识记‚“六、七、八、九、十，正确书写“八、十”。
2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用
字的准确性。
3、正确、美观地书写：“二、三、十、禾”“四个字，掌握汉字笔顺：“从
教学
目标
上到下、先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写
字习惯，初步感 受汉字的形体美。
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背
诵古诗。
5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在
家不要轻易给陌生人开门 的安全教育。
6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
1、在读小诗的过程中，准确识记‚“六、七、八、九、十，正确书写“八、十”。
教学
2、正确、美观地书写：“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺：“从上
重点
到下、先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字
习惯，初步感受 汉字的形体美。
1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用
教学
难点
教学
准备
字的准确性,。
2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背
诵古诗。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们
就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，< br>漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子
在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪 花中一个孩子在吟诗‚一片
两片三四片……)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小
31

二次备课

诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声
诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
(1)我知道这首诗描写的是雪花。‚一片两片……是说雪花很
多很多；雪花遇到水就化了，所以是‚ 飞入水中都不见。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，‚一、两、三、四、五、
六、七、八、九、十。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请
他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大
家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样 的？每一个笔画占
田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得
好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课
件出示6个居民，身上分别写着：人、天 、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他
们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：人和天
——一个人伸直胳膊，头上顶着一块木板就是天。一人不变，
二人为天。 口和田——张开口，里面没有东西。田地中间有
交叉的小路。 日和目——太阳有一个中心，所以日里有一横。
目是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以目里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择
喜欢的一组居民，分别组词语或者 说句子。
四、小结。

32

第二课时
一、复习。
二、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先 生正在田字格中范写
生字：二、三，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流： 这两个字分别是按照什么顺序写的？用上‚先
‛‚后‛等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是‚从上到下。
4.教师在田字格中范写生字：十、禾，学生观察后交流：这
两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是‚先横后竖。
6.互动活动：我们在写汉 字的时候，除了要根据正确的笔顺
规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标
准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再 描
红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔 画在田字格中
的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不 仅笔顺要正确，同时要
注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大
方。
三、诵读古诗，日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，
会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老
师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组
同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书
先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首
古诗的时候，眼前出现了一幅怎样 的画面？
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语
言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
33

四、共同阅读，作业拓展
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿
歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都
有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问
老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小
兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果
你就是小兔子，你怎样说这段话？
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

板
书
设
计
教
学
反
思

一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片无数片，
飞入水中都不见。












34

课 时 教 学 设 计
第一单元 第16课时 总课时序数： 16 授课时间 年 月 日
课题 快乐读书吧

主备人 执教人
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
教学
目标
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅
读，初步培养学生独立 进行课外阅读的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语
文素养。
教学
教学
教学
准备
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，
重点
初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文
难点
素养。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近 读了什么书？书
中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快 乐的小脸蛋可以看出，读书真的
给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的‚读一本好书是一种
巨大的享乐‛。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们
看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带 给我们更多的快乐！
(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交
流读书带 来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就
营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他 们
在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上 打出小女孩的话：‚我经常和爸爸妈
妈一起读有趣的故事书。‛指名朗读后全班齐读。
3. 启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？
(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话 。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历
呀！你有过这样的读书 经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么
35

二次备课

书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做
的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；( 3)家长读
一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和
大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么
呢？
6.发出活动倡议：我 们班要进行‚亲子阅读接力‛活动，每一个
同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写
《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我
们小朋友在阅读中获得更多的乐趣 。


亲子阅读卡
家长每天阅读时间：( )分钟。
读书时间 孩子每天阅读时间：( )分钟。
每天有效共读时间：( )分钟。
孩子的话：
共读收获
家长的话：
亲子共读相片：
精彩瞬间
写上瞬间感受的话：
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋
友在干什么？说什么？
2.教师领读‚我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我“故
事大王”。
3. 小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同
学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么 。如果有同学
也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：‚周末，我在书店看到了
很多好看的图画书。
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要
讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可
以一边阅读文字一边欣赏画面，透 过文字与画面，感受故事的
36

无穷魅力。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋
友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的
呢？
3.课件出示：‚学了拼音，我就可以读更多的书了。
教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助
的时候怎样读书。
4 .小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音
读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音 ，然后再继续阅
读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂
的地方，可以到图 画中找找答案。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画
书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
板
书
设
计
教
学
反
思











37

课 时 教 学 设 计
第一单元 第17-18课时 总课时序数： 17-18 授课时间 年 月 日
内容 第一单元测试 监考人 参考人数
为了加强对小学的课程管理和质量监控，有效调 控学校的教学过程，促进全
测试
面实施省颁课程标准和课时计划。全面了解小学生在校期间的学 习情况，促进学
目的
生全面发展。
以课程标准为依据，考查学生的学习状况，重点 考查学生的基础知识与基本
测试
技能。注重考查学生学习方法的情况以及情感、态度、价值观的 发展情况，兼顾
内容
不同层次学习水平和不同发展状态的学生，让每个学生都能最大限度发挥自己的
水平。
测试
口试笔试
形式
测试
两课时
时间
教 学 过 程
试卷结构 题型分析


考
场
记
录


38

本页张贴试卷






















39

课 时 教 学 设 计
第一单元 第19课时 总课时序数： 19 授课时间 年 月 日
内容 第一单元测试分析及试卷讲评课 主备人 执教人
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、
教学 解题的方法及拓展。
目标 2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、
重点 答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
教学
要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
难点
教学
自主、合作、探究、讲解、示范、启发……
方法
教 学 过 程
基
本
情
况
分
析
自
查
自
改
回
顾
知
识
点
典
型
错
误
剖
析
与
修
正



40

补
偿
性
练
习

板
书
设
计



















一、基本情况
测试分析及试卷讲评

二、知识点回顾 三、存在问题

四、补偿教学
教
学
反
思



41

高口小学电子备课教学设计
第二单元要点分析

本单元包括
a o e
、
i u ü 、b p m f、d t n l、g k h、j q x z
教学内容
c s、zh ch sh r、
语文园地二。

1、知识与技能：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母 、声调和整体认读音节，能准确地拼
读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、过程与方法:
教学目标
⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节，能准确地拼
读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、情感、态度与价值观:
认识常 用汉字37个，能借助汉语拼音正确的朗读词语，会读儿歌，体会课
余生活的丰富多彩，童年的乐趣。
1、 学会汉语拼音。能识字、写字。
2、 养成正确的写字姿势，和良好的读书、写字习惯。
教学重点
教学难点
学会拼音，读准音，并能正确书写。
教学课时
本单元安排19课时，其中汉语拼音和 语文园地二 16课时，单元测试及讲
评三课时。






42

课 时 教 学 设 计
第二单元 第1-2课时 总课时序数： 20-21 授课时间 年 月 日
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
a o e

主备人 执教人
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
二次备课
一、观察画面，激趣导入。
1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？ （自
由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述： 这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪
清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌
声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声 ，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主
地哼起 歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶
过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 二、学习单韵母ɑ3、
看图说话，引出a发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样
唱的？（让学生想 象唱）
在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a
的读音。 大家跟着唱一遍， 老师示范a的发音，学生观察老
师的口型。学生用小镜子自检发音口型。 观察小女孩的局部
图。
4、引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？ 动笔描小女
43

孩头像，注意画的像a。 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。 师
示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。 学生以游戏方式
练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小
组比赛…….
5、联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发a a
a。我们练嗓子时，我要发a a a……
三、指导书写，认识四线格。
1、认识四线格：ɑ
宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识
汉语 拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，
第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格 。 游戏：比赛
谁最快找到a 的家。
2、教师点拨笔画笔顺。ɑ
占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生 书空，描红，仿写；
老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满
格。）
四、学习a 的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声 调符号；一声，（ˉ）二声（′），三声（ˇ），
四声（`）。学生根据声调符号做动作。
动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学
习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四 声降。
练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图
上的汽车是怎么走的， 汽车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽
车上坡又下坡ǎǎǎ,汽车下坡à à à； 游戏：师读a
的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
学习运用，体会读音。 跟老师说一说，ü阿姨好!á啊!你说
什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌，复习巩固。 ɑ
a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐
弯四声降，ā á ǎ à 。
六、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
44

第二课时
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔 喔叫，叫我早起
上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.
（2）跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我
懂了。
（3）用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口
溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）老师在拼音格中范写，也写出提示 ，o占中格，从中格
的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；
e占中格， 从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写
成e。
（4）老师示范写，学生跟读笔 画。学生书空，描红，仿写；
老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满
格。 ）
三、布置回家作业：
打乱顺序读a o e的四声。

板
书
设
计
教
学
反
思




45

课 时 教 学 设 计
第二单元 第3-4课时 总课时序数： 22-23 授课时间 年 月 日
课题 i u ü

主备人 执教人
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
教学
目标
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个
整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步
激发生活中识字的兴趣。
教学
教学
难点
教学
准备
1、学会i u ü的音、形，能正确书写。
2、掌握i u ü的四声。
重点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
二次备课
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的
是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这

副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也
想有一顶帽子。 出示i的四声音调，让学生发现变化，想办
46

法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读
读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台 标调，互相帮忙，在碰
撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音 （运用多种形式：如闯关大比拼，
读卡片、打气球等）
3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）
三、 总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母） （即教师送给每个学生一张卡
片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。） （一
年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送
字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学 知识就好像天天受到
礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是
对今天学习内 容的一个总结。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到
“储字罐”，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。















47

第二课时
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i 、u、ü很想很想
出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈
妈怎么放心呢， 于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。 （挂
衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。 （注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。 赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出
示：yi 、wu），这样一个 声母和韵母在一起，我们叫他“音
节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开
火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2、认读四声
三、延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流
呀，怎么办呢，我们帮他想办法。
学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉
眼 泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱
掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）
2、正确书写
3、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结 赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多

板
书
设
计
教
学
反
思
48

课 时 教 学 设 计
第二单元 第5-6课时 总课时序数： 24-25 授课时间 年 月 日
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
b p m f

主备人 执教人
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字
韵母带调拼音
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
二次备课
一、复习导入
1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，
叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b 读音
1、指导观察
（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2）师指导读音：广播的“播 ”就是b的读音，不过声母是
胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短
的。 （师范读，指名读，齐读）
2、认形 小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法
记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
3、书写
（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右
半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p 读音
49

1、学习p 读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就 是声母p的读音。老师
说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3） 小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们
一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小 纸片，把纸
片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明
显的颤动。）
2、认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出
示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右
半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师
生评议。
书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固 开火车，巩固b p m f的发音。
归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母
有声调，声母没声 调。












50

第二课时
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识
了哪些好朋友啊？
a o e i u
（板书：单韵母：
ü 声母：
y w b p m f 音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新
的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读
方法，尝试拼读。（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调 （自由读，指名读，小老
师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
（1）小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可< br>以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻
松地用拼音来看课外书呢，真是棒极 了！先来试试看吧！
（2）同桌合作学习，拼读生词。
（3）老师指导轻声的读法，男女生赛读。 学生看拼音读词，
去掉拼音读词。
（4）看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听
吗？
四、作业。
1、书写。
2、拼读。

板
书
设
计


51

课 时 教 学 设 计
第二单元 第7-8课时 总课时序数： 26-27 授课时间 年 月 日
课题 d t n l

主备人 执教人
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小 老师带领下读准音，并能在游戏中，
准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
教学
目标
2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树
木的爱护之情。
教学
重点
教学
难点
教学
准备
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
n l的发音及n l与韵母的拼读。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课

第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上 结着6个单韵母苹果和6
个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？
自己轻声 读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个
有编号的空果盘 图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1 号盘
子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，
我们学习汉语拼 音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气
52

二次备课

流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔
出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠
正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻
子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和 f；l和i。引导学生比较
每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd， 右下半圆bbb，右上半圆ppp，小
伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm ，一根
小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格
几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2
.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3) 教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上
格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学
习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价
——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占
格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l
5. 四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学 生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识
的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

53

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板 上，引导
学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、
ü的信，送到 相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。

3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又 会组成哪些
音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活，学习拼读

1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习
拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、开火车读nǚ。

(5)读这个音节时，你想到了什么？

预设：我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声 母n
还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的
多读几遍。教师巡视，个别指 导。
54

(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3
名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。

预设：爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声 母l
还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意：当学生提到l 和o能组成音节时，教师要
予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。
如果学 生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、
小组开火车读。

3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音 节卡片，指名拼读，读
对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读
对多的组获 胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音
节，指名读、男女生对读、开火车读。

(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字，朗读儿歌
55

课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼
音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请
教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。


板
书
设
计
教
学
反
思












56

课 时 教 学 设 计

第二单元 第9-10课时 总课时序数：28-29 授课时间 年 月 日
5、g k h 主备人
课题 周航 执教人 周航
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学
目标
教学
重点
教学
难点
1、配合学习ｇ 、ｋ、ｈ教学课件；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的
教学
小黑板。
准备
2、本课的生字、生词卡片。
教 学 过 程
首次备课


一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去


郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小
第一课时
蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学： 这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连
声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地 和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中
有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽 ，谁
来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如 果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短
一
点，就
是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

二次修改
生1：9字带钩ɡɡɡ。
57

生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，
就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，
发ɡ、k的音。)感受气流 的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，
气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学： 让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们
图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友 坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松
一下手指。
5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在
咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
58

(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上
第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要
顶格，还有左斜右斜要一笔 写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，
h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用 可大了！我
们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就
来拼一拼吧！
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同
学们读出碰到一起的音节 。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑
到纸牌下面休息去了。你们还想不 想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼
音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全< br>班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩
子便齐念：“下回努力！”以 示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。






59

第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h 与单韵母ɑ、o、e、u
的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同
桌 之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组
成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单
韵母的拼读，这节课我 们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引 导学生发现这个音节与以前学过的音节
的不同之处。(由三个字母组成。)
3.在学生讨论 的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，
u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥 梁一样连着声母和韵母)，ɑ
叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学
读。
5. 多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连 读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是
介母 ，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，
齐读。
7.出示三拼音节： kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友
60

的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫
出这些朋友的名字 吗？
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两
三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是
不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的 家了，
你能帮它们找到自己的家吗？
2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
3)(课件出示音节和图)
①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是
瓜。)
(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音 节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，
叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)出示音节：①ɡā ɡā ②hāhā
③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。

小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。 小溪流huāhuā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
61

四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡 ，4人一组，组长手拿字卡，其他3个
成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出
示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是
( )、( )、( )、( )、( )、( )的
声音。


板
书
设
计
5、g k h

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō hú—huó kù—kuò








教
学
反
思



62

课 时 教 学 设 计
第二单元 第11-12课时 总课时序数：30-31 授课时间 年 月 日
课题 6、j q x 主备人 周航 执教人 周航
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三
教学
拼音节。
目标
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
德育目标：学会交往，乐于跟小伙伴交流。

教学
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
重点
教学
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p
难点
—q的字形。
教学
教学课件，字母卡片
准备
教 学 过 程
首 次 备 课 二次修改
第一课时
一、复习引入。
念。
要送气？（p t k）
二、引出新课，提出要求。





1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b--d p--g 顺口溜
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助
我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看
谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、 教学声母j q x
1、教学声母j



（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上
的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母
j 板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。



（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就
63

像母鸡头上的蝴蝶。）
书空j的笔顺。）
2、教学声母q
的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q
教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像
个9字q q q
3、教学声母x
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉
x x x。）
四、教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声
母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
五、 教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x
—ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、 指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不
变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见 了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，
不愿意 和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三
兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙 上，要小ü和它们一起
捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、
xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两
点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。

64





。
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）

第二课时
一、复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
二、学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼 一拼，这些是什么音节？（三拼音）
中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一< br>是快，二是连。） 读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可
不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼
音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一
读。
5、出示生字：下 、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是
怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
板
6、 j q x
书
j—ji q—qi x—xi
设
ju、 qu、 xu
计

65

教
学
反
思
课 时 教 学 设 计
第二单元 第13-14课时 总课时序数：32-33 授课时间 年 月 日
课题 7、z c s 主备人 周航 执教人 周航
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同
用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
德育目标：进一步巩固正确的读写姿势。
教学
目标
教学
学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
重点
教学
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处
难点
教学
教学课件，字母卡片。
准备
教 学 过 程
首次备课

第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。( 教
师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝 小i的生日，我们一起
为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着
一个点 燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三
位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意 帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀
请的三位拼 音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做
什么？
66

二次修改

(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个


声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学

生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些


就是声母z的读音。

(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。


(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

3.学习整体认读音节zi。

(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参

加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，


瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出

示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。




(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，

找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)


(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组


内练读，指名领读。

4.指导书写声母z。

(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你


知道它的家在哪儿吗？

生(预设)：四线格。

(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。


(3)学生在书上描红。

(4)在四线格中书写。

(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要


去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它

们吗？

2.学习c的发音。

(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，
短一些就是声母c的读音。
67

(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们
组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组
内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学
声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干
什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一
起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节< br>zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿
着相应卡片的同学听到 后马上跳一跳。
68

3.游戏：拔萝卜。
黑板上 贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音
节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡 片领读并组词，读正确的
同学可以得到萝卜
第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课老师和 大家一起去参加了小i的生日会，这节
课我们继续去给小i过生日。

2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一
个声母或整体认读音节。)

3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的
音节或声母才能吃 到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习 兴趣，
在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

二、情境激趣，拼读音节

(一)学习两拼音节。

1.过 渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想 认识z、c、s这三位新朋友，
很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读。

4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
69

(二)学习三拼音节。

1.过渡：z、c、s成了生 日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和
它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现
在我们就来拼一拼，读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节。

zuó cuō suǒ

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连
读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

5.开火车拼读。

设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形
式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝 。(课件
出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋
友们，你们还认识它 们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示
“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì 。
2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词
语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出
示“句子”的卡片，指名认读 。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉
字，两个或几个字连在 一起组成了“词语”，好多词语连在一起
又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
70

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首
儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音 拼一拼或问
老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是 我们学过的，在书上做好记号，
并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们 玩
得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领 学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，
引导学生发现读这几个音时，舌头都是 平伸的，所以这三个拼音
宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小
学好它。

板
书
设
计



教

学

反
思





7、z c s

z c s
zi ci si

71

课 时 教 学 设 计
第二单元 第15-16课时 总课时序数34-35 授课时间 年 月 日
课题 8、zh ch sh r 主备人 周航 执教人 周航
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中
使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能
够初步连起来说一句话。
教学
目标
教学
重点
教学
使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
难点
教学
教学课件，字母卡片
准备
教 学 过 程
首次备课
第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，
谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。 )zi、ci、si
我们又叫它们(整体认读音节)。

二、学习新课，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
72

二次修改

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应

的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上

打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)




(2)请学生上台摆卡片。



(3)学生说说这样摆放的理由。



预设：


学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh


放在它的下面。



学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把

zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在

认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。



学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我

把ch放在它的下面。



……



(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、

c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、

s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用

手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)



(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车

读，男女生比赛读。



(6)师生共同做游戏：听音举卡片。



(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，

ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”



2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。




(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。


导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、

si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道

它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母


zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)
73

(2)请四个学生上台写。


(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音


节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、 chi、shi、ri、z、c、
s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确 地
找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力
耳！”然后抽读声母、音节，由 学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。< br>最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手，老师读平 舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，
就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音
，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)


三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī
74

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每
组分发4张图片。

shǔshù chǐzi shísì rìlì

数 数 尺 子 十 四 日历

sìshí rìqī hēchá shízì

四 十 日 期 喝 茶 识 字

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图
片上的音节拼读出来。

②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，
上台接受另外两个组 同学的挑战。

(3)教师小结。

四、正确书写

引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又
美观吗？

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔 细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师
范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写， 学生书空。)
写zh时，两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法，看 看r的形状像什么，是不是像小草
发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、
执笔方法。(提 示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，
笔握好。)

5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好
的给予指正。)

6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规
75

范。


五、谈话结束

今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。


第二课时

一、复习导入

“温故知新”，教师指导学生读音节。

—a z—e z—u sh—u—o

ā shè shǔ chù zhuō shuò

3.sì shí rìqī hēchá shízì

设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。

二、学习生字、儿歌

1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦
桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。

(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好
办法能把它们记住？

①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固
定起来的家具。可以用来吃饭、写 字、工作。

②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，
用植物 纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

76

2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师
巡视指导。


3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。

(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

三、总结激励

今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、
ri交上了朋 友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继
续努力呀！

板
书
设
计







教

学

反
思








77

8、 zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri

课 时 教 学 设 计
第二单元 第17-18课时 总课时序数36-37： 授课时间 年 月 日
课题 复习二 主备人 周航 执教人 周航
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
教学
3、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
目标
4、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
德育目标：了解同学的姓，会拼读，在学习游戏中体会朋友的快乐。
教学
拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
重点
教学
拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
难点
教学
教学课件，字母卡片
准备
教 学 过 程
首次备课
第一课时

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说
今天有什么课？

3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字
可以向老师请教。

4.教师出示生字卡片：wén shùxué yīn yuè

文 数 学 音 乐

(1)自己练习拼读。

(2)指学生领读。

(3)开火车读。

二、用拼音
78

二次修改

1.按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把
它们都请出来了。

(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，
同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r
z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

b、p、m、f真淘 气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、
x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背 上椅子追上去；r在
后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们
叫上 y和w，声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

2.还能摆什么？快来试试看。

过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教 师竖起大拇指)看
看老师的手像哪个声母？指名回答。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小
棒摆一摆。

(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜
声母。遇到学生摆出一些易 混淆字母时，教师要抓住时机，引导
学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

3.比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不
清。瞧，它们来了。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉
我们。指学生说 出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé d
ǎ bǎ

自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松
一下，做个游戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hēchá、dú shū、chī x
ī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
79

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？

设计意图：充分肯定学生的课堂表现， 肯定孩子的探索发现精神，
让他们有兴趣进行下一节课的学习。





第二课时

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

设计意图：巩固所学知识，引出新课。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果 它们跑得太远，
找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：èyú bō
luó luòtuo lǘ yālí wūyā júzi mǎyǐ

2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

三、字词句运用

1.读一读，连一连。

过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个
字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多
媒体课件演示这几个字与ɑ 相连。

(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”
两组字，并连线。

(4)各小组汇报自学情况。

(5)引导学生自己选一个字组词。

2.读一读，在图里找一找。

过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示
词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

80

(1)谁能叫出它们的名字？

小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说
一说图上有什么 。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学
生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )
虫子

引导学生填写量词，丰富积累。

(4)谁能用上这些词语，说一说图 上有什么？指学生看图说话。其
他学生评价，教师及时引导。


四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。


板
书

zǔ zhǔ cè chè suō shuō
设
计
nà là pí qí bǔ dǔ


复习二
教
学
反
思











81

课 时 教 学 设 计
第二单元 第 课时 总课时序数： 38-39 授课时间 年 月 日
内容 第二单元测试 监考人 周航 参考人数
为了加强对小学的课程管理和 质量监控，有效调控学校的教学过程，促进
测试
全面实施省颁课程标准和课时计划。全面了解小 学生在校期间的学习情况，促
目的
进学生全面发展。
以课程标准为依据，考查学生 的学习状况，重点考查学生的基础知识与基
测试
本技能。注重考查学生学习方法的情况以及情感 、态度、价值观的发展情况，
内容
兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，让每个学生都能最大限度发挥
自己的水平。
测试
口试笔试
形式
测试
两课时
时间
教 学 过 程
试卷结构 题型分析
82

考
场
记
录



本页张贴试卷








83

课 时 教 学 设 计
第二单元 第 课时 总课时序数： 40 授课时间 年 月 日
内容 第二单元测试分析及试卷讲评课 主备人 周航 执教人 周航
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、
教学解题的方法及拓展。
目标 2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、
重点 答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
教学
要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
难点
教学
自主、合作、探究、讲解、示范、启发……
方法
教 学 过 程
84

基
本
情
况
分
析
自
查
自
改
回
顾
知
识
点


典
型
错
误
剖
析
与
修
正

补
偿
性
练
习

85

板
书
设
计

一、基本情况
测试分析及试卷讲评

二、知识点回顾 三、存在问题

四、补偿教学
教
学
反
思


高口小学电子备课教学设计
第三单元要点分析
9、ai ei ui
10、ao ou iu
教学内容
11、ie üe er
12An,en,in,un un
13ang,eng,ing,ong
复习三
86

1、知识与技能：
（1）学会前复韵母的发音。
（2）会认整体认读音节。
2、过程与方法:
（1）会读儿歌和短文。
教学目标
（2）认识23个生字。
（3）采用多种形式要学生会读词语和背诵儿歌。
3、情感、态度与价值观:
(1)学会声母和韵母组成的音节的拼读，并能在不同的语境中熟练运
用。
(2)在看图拼读音节的同时，教育学生要讲文明。
教学重点
1、学会复韵母的发音。
2、会认整体认读音节。
1、学会复韵母的发音。
2、会认整体认读音节。
本单元共安排七课时
9、ai ei ui 2课时
10、ao ou iu 2课时
教学课时
11、ie üe er 2课时
12An,en,in,un un 3课时
13ang,eng,ing,ong 3课时
复习三 2课
教学难点
课 时 教 学 设 计
第三单元 第1-2 课时 总课时序数：41-42 授课时间 年 月
课题
教学
目标
9、ai ei ui
主备人 周航 执教人 周航
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，练习正确书写
三个音节。
教学1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
重点 2.正确书写三个音节。
教学读准复韵母的音
难点
教学
准备
教 学 过 程
87

教学挂图或幻灯片

首次备课

第一课时
二次修改



































一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神 秘而有趣的地
方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天
到了，看果园 里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：
想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音 宝宝，如果谁能准确
地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
3.教师引学：我们给苹 果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应
该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研 究后按
声母和单韵母分成两类。)

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里， 几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老
奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多
认真啊！

1.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……

(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要 认识的新韵母ai，(课
件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有
什 么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母
叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老
师来读ai，请同 学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现
什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)
88

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵
母的好方法。读a i的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向
i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿， 就是ai。请
跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生
读、同桌互 读正音)

(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

(4)拼读练习，巩固发音。
< br>导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节
(出示拼音卡nǎi)，谁 会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成
一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出 示第
40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈 ，是不是呀！在老师刚才
的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi

(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二 位韵母朋友(课件出示
ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚
89

才 的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从
e的口形到i的口形。)(个人读、小 组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他
声母和ei 拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼
读一个。

3.运用规律，合作学习ui。

(1)教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师
做打电话的样子 )？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今
天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×× ×一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就
是复韵母ui。(课件出示ui)

(2)教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎 么读？(指
生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我爱你们！ui——我爱你们！

ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！

(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

90

4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这
里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句
话。(学生组词造句，并尝试用多种 方式记忆音、形。)

5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母a i、
ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：
四声调的韵母)谁 能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读
四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字 母的上边，你
们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结
标调规律：有 a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排
标后边。

6.示范指导 、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那
怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线 格内来做客吧！教师示
范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要
太拥挤 。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴
极了，他想摘一 些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因
为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？( b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的
蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。


四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的
朋友。同时 还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i
上标调去掉点，i、u并排标后边。






91

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进
了拼音果园。其 实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继
续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？( 好。)这节课
我们继续学习《ai ei ui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯 关。(课件出示：拼音宝盒)
打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的< br>直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示
一把钥匙，钥匙上有一句拼音 句子)。谁能准确地读出来，谁就能最
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先打开拼音果园大门了！(学生读句子)
语文课程标准》强调：“汉语拼音 教学要尽可能有趣味性，宜以活
动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童
特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉
语拼音，常会由于缺乏感性的实践而 出现厌学、怕学心理。设计闯
关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。
使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

1 .过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋
天景物)让我们怀着愉快的心情，跟 着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音
果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃 儿响叮
当》。)

2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

(引导学生有顺序地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请 你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两
个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻< br>声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——
齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和
“奶”这两个字吗？跟同学介绍 一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个
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词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空
隙，学生在本子上再次练写。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语
拼音认字的意识，让学生明白识字和拼 音可以相互帮助，逐步提高
自主学习能力。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智
慧老人：孩子们 ，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们
一起来练说故事吧！)

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想 象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容
说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表 全班交流！(小组练
说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

3 .集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否
通顺，用词是否准确，想象是否合理 。)

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小 白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)
同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？

2 .学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从
习性上说的，有借助童话说的。(出示 课文插图)那我们就一起打开
书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿 歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)
的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和
“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以
94

问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)


五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯 过一关又一关。
在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获
会越来越多， 本领会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中< br>带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。



板
书
设
计
教
学
反
思

课 时 教 学 设 计

第三单元 第 3-4课时 总课时序数：43-44 授课时间 年 月 日
课题
10、ao ou iu
主备人 周航 执教人 周航
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
教学
目标
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个 生字，并能在一定的语境中使
教学
重点
教学使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形
难点
95

用。
学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节

教学
拼音图片
准备
教 学 过 程
首次备课

第一课时
二次修改























一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来 了，可是单韵母宝宝们
还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”
(课件 出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们
打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、
ui)让生复习复韵母的 发音方法。“这是我们已经认识的复韵母
宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们 是怎
样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生
发音，师强调是从前 一个字母快速的滑向后一个字母。)

过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。 )请同学一定要记
住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给
大家带来了三位 新朋友。


二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运 五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅
图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第 一声
就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo， 这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个
韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法， 想想怎
么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

预设：
96

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，
直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个
字母o，口形由大到圆，一口气呼出， ɑ声响长些，o音轻短，
就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先 发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得
长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o
的音，要轻短。

(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它 就更漂亮
啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什
么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上
台标调。

(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句， 最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。




(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以
你读我听。指名读，齐读。

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(3)联系生活实际拼读ɑo。

预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说
一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，
很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家 看和听，小朋
友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车
读。

3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母
朋友请来了，一起来看看。


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(2)自由读，指名读，分组读。

(3)学生猜谜语，共同读词语。

预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正 ，
听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到
晚守着家，看见生人汪汪叫，看 见主人摇尾巴。

生：这是小狗。(图片)

师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？

生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

(三)学习复韵母iu。

1.情境延续。

过 渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示
书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是i u的发音。师
范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

(2)小组读，开小火车读。

3.四声练习。

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(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前
iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u
上，强调i、u并排标在后 。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带
调韵母。师生共同 拍手读儿歌。

读儿歌

iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。

iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。



(4)生活情境学习音节。

预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，
指名读，齐读。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡 健康操动画，配上《健
康歌》，同学跟着一起做运动。)


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