重庆师范大学专业-财政部长

教学设计

语文

四年级上








1

第一单元

《自然景观》单元导读
本组教材是以 “自然景观” 为专题编写的，4篇课以具体形象的语
言分别描写了天下奇观钱塘江大潮 ，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏
布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。整组教材 安排的
各种语文活动，让学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，
天机独运，在世 界上留下了那么多的自然风光和奇妙的自然现象，使学生
产生热爱大自然的思想感情。
学习本 组教材及丛书，学习作者按顺序、抓住景物特点进行描写的写作方
法，培养学生留心观察周围事物的习惯 。领悟作者抓住景物特点进行静态、
动态描写和寄情于景的写作方法。


《自然景观》单元备课目录
课时 课时 主备人
整体预习 2课时 李晓燕
基础阅读 4课时 李晓燕
整合阅读 2 课时 李晓燕
拓展阅读课 2 课时 李晓燕



2

第一单元
《自然景观》

课型：整体预习课 主备人：李晓燕
第一课时
学习内容：
四年级教材上册第1课《观潮》、第2课《雅鲁藏布大峡谷》两篇课
文。
学习目标：
1、认识掌握生字新词，会认14个，会写13个，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：
一、通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
（1） （人文方面）
（2） （知识方面）
二、默读课文，画出生字词，填写学习单。
《自然景观》词语学习单
生字新词
文章题目
会认（14） 会写（13） 读 记 读 写
《观潮》
《雅鲁藏布大峡谷》








词语盘点
三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
1、自主学习生字新词。
笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯江面 浩浩荡荡马蹄 涓涓细流 花卉 皑皑
3

雪山 美誉 呈现人迹罕至 滔滔江水 薄雾 昂首东望
（借鉴： 借助查字典、词典，联系上下文或结合生活实际等方法。）
2 、抽生读，及时纠错。
3、出示易读锗的词语，师生共同学习。
咫尺为邻 涓涓细流 皑皑雪山 人迹罕至滔滔江水 昂首东望风号浪
吼 入声鼎沸薄雾 漫天卷地
4、汉字听写。
5 、词语理解。
笼罩 屹立 颤动 风号浪吼 入声鼎沸 山崩地裂
6、我的发 现（识字方法：词语归类随文识字、词语说话接龙等）我
也发现了哪些词语可以归类？
四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。
《自然景观》词语学习单文章题目生字新词词语盘点会一读记（8）
读写
文章题目
《观潮》
《雅鲁藏布大峡谷》
我发现
生字新词
会认



会写



词语盘点
读记（8） 读写（15）






五、再读课文，梳理内容。
A、小组成员分工朗读课文重点段，并说明理由。我喜欢读第（ ）
课的第（）段，理由是（）
B、默读课文1 概括课文的主要内容。
《观潮》
《雅鲁藏布大峡谷》
（提示：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，
4

还可以抓住课文中的重点词语概括出主要内容。）
C、小组交流，理顺课文层次。
D、填写 “我的发现”
六、自由读课文,整体感知，填写“学习单”
《自然景观》整体感知学习单
文章题目
《观潮》
《雅鲁藏布大峡谷》



主要内容


我的发现


5

第一单元
《自然景观》

课型：整体预习课 主备人：李晓燕
第二课时
学习内容：
四年级教材上册第3 课《鸟的天堂》、第4课《火烧云》两篇课文。
学习目标
1、认识掌握生字新词，会认13 个，会写14个，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：
一、通过导渎，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是
（1）（人文方面）
（2）（知识方面）
二、默渎课文，画出生字词，填写学习单。
《自然景观》词语学习单
文章题目 生字新词
词语盘点
读记

读写

《鸟的天堂》 会认（13） 会写（14）
《火烧云》

三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
1、自主学习生字新词。
灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 榕树应接不暇 一模一样 恍
恍惚惚 紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿
（借鉴： 借助查字典、词典主联系上下文，或结合生活实际等方法。）
6

2、汉字听写。
灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 船桨 榕树 应接不
暇
3、词语理解。
应接不暇 不可计数 静寂 繁茂 不禁 恍恍惚惚 紫檀色 笑盈盈 镇
静 威武
4、我的发现（识字方法：词语归类随文识字、词语说话接龙等）
我也会给词语归归类。
涓涓细流 帘帘飞渌 滔滔江水郁郁苍苍 恍恍惚惚（联想记忆法）
四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。
《自然景观〉词语学习单
文章题目
《鸟的天堂》
《火烧云》
我的发现
生字新词
会认


会写


词语盘点
读记（13） 读写（18）




五、再读课文，梳理内容。
A、小组成员分工朗读课文重点段，并说明理由。
我喜欢读（），理由是（） 。
B、默读课文，概括本单元课文的主要内容。
《鸟的天堂》：
《火烧云》： （提示：先粗读课文，对课文内容有大致了解；再细读文章，弄懂每
个自然段的段落大意；把自然段 大意连接起来，就抓住了课文的主要内容）
C、小组交流，理顺课文层次。
D、填写 “我的发现”
7

六、自由读课文，整体感知，填写“学习单”
《自然景观》整体感知学习单
文章题目
《鸟的天堂》
《火烧云》



主要内容


我的发现


8

第一单元
《自然景观》

课型：基础阅读课 主备人： 李晓燕
第一课时
学习内容：
四年级教材上册第1课《观潮》，四年级丛书上（1）《慧眼观天下》 中
《天下第一潮》。
学习目标：
1、让学生体会课文中的有关语句，引导学生感受钱塘江大潮的神奇
壮观，受到自然美的熏陶。
2、学习作者按顺序、抓住景物特点进行写作的方法。
学习流程：
一、谈话引入
1、中央电视台和浙江电视台曾联合现场直播过钱塘江大潮，同学们
看到过吗？你看到什么潮？ 感受如何？
2、对于钱塘潮，你还了解些什么？
3、生自由畅说。
4、小结：„„那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
二、学习“潮来前”
第一自然段有一个词概括了全文的主要内容，是什么？（天下奇观）
小组交流讨论。
小结：从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，
钱塘江大潮给我们留下了深刻的印 象。同学们想不想再看一次？让我们再
次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。
三. 学习 “潮来之时”
9

1、自己读读3、4自然段，那些描写潮 水的语句，你觉得喜欢的，就
多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
2、学生自由朗读，师巡视指导。
3.学生自由交流，教师相机指导。
▲从远处传来„„闷雷滚动。
▲那声音„„颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而 闷，
潮近，声巨而烈。指导朗读）
▲过了一会儿„„沸腾起来。（模拟“沸腾”兔“人声鼎拂”。读出“沸
腾”感觉）
▲那条白线„„横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗
读）
▲浪潮越来越近„„飞奔而来。
▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
4、小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者
把钱塘江大潮写得雄伟（壮 观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）
5、小组合作学习：作者是按怎样的顺序写潮来时的景象？
（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写
潮声潮水的变化。）
四、学习潮来后。
课文中还能从哪能看出钱塘江大潮的气势雄伟壮观？
五、指导背诵。
小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到
潮水越来越近，声音（越来越响），浪头《越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧被称为（ 天下奇观）！
六、链接阅读，拓展运用
1、快速阅读丛书1《慧眼观天下》中《天下第一潮》，概括文章的主
10

要内容，找出文章的表达方法，完成学习单。
2、小组交流讨论。
3、展示交流。
《天下第一潮》学习单
文章题目
《天下第一潮》
主要内容

表达方法

我的发现

七、学以致用，读写结合
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通
过有感情地朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳
句。
请你按一定的顺序，写一个描写景物的片段。

11

第一单元
《自然景观》

课型：基础阅读棵 主备人：李晓燕
第二课时
学习内容：
四年级教材上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》 ，四年级丛书上（1）《慧
眼观天下》中《珠穆朗玛峰的夏日奇景》。
学习目标：
1、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅
鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生 热爱祖国大好河山的思想感情。
2、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。
学习流程：
一、谈话导入
1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，
茂 密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西
藏，你会想到什么呢？（学生交流 课前查找的资料）你们想不想目睹它们
呢？：那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。今天，我们 就跟随
作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！
二、检查预习，整体感知
1、教师询问学生读文情况。
2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等）
3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，
找出这个词。
4、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽）
12

三、指导学生列提纲
导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？
1、出示课后的“金钥匙” ，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。
（教师指导学生如何写提纲）。
①可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2—
—5自然段的提纲
② 提纲应简洁、明确，比如用一个词语来概括。
2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。
（1）顶端景象（2）传说（3）特点（长度、宽度和相对高度）（4）
自然博物馆
四、精读细品，深思其“奇”
导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再 走近
些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！
（一）、学习维2自然段
1、教师朗读陔段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端
的壮丽景色。
2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？谁能美
美地读一下你喜欢的句子？
3、指名学生读，其他学生评价。
4、齐读，读出喜爱之情
（二）、学习第3自然段
导人：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大
拐弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。
1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能书绘声绘色地讲述一下
传说。
2、学生交流汇报。
13

3、教师小结：讲得真好。这 真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布
大峡谷到底是怎样形成的呢？那么，如果文章中去掉这个传说，直 接说它
的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的神秘色彩，具有很强
的可读性，引起 读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱
之情。）
（三）、学习第4自然段
导人：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。
那它有什么特点呢？
1、抽生读。
2、有什么特点呢？（长、深、窄》
3、你从那句话体会到的？出示 这句话，和去掉数字的句子，让学生
比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物 特点
的方法，叫列数字。
4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例
子）通过举例、你发现了什么？
哪句话运用了作比较的说明方法，从课文中找出来。
5、小结：学习说明文运用列数字，举例子和作比较的说明方法。
（四）、学习第5自然段
1、这块秘境的神奇还表现在哪里呢？找出有关的句子与大家分享。
2、学生交流汇报。
（五）、品读最后一段
作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢
1、齐读这段。
2、出示句子：
⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，
最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的
14

地方！
这段有几个“最”？从这几个“最” 中，你体会到了什么？把它换< br>成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成
“非常”不合适，虽也表 示程度深，但不是极限，课文通过连用7个“最”，
反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的 神奇之处。体会到了
作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）
3、指导朗读：“最”字读得重一些。
五、总结全文，提升感情
1、其实，作者在 文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情，请同学们
再浏览一下课文，找出有关的词语。
2、学生说，教师课件出示。（惊叹不已 不可思议 鬼斧神工. 无与伦
比 令人向往）
3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到„„感到
——” 的句式，来表达自己的感情。
六、链接阅读，拓展运用
1、快速阅读丛书1《慧眼观天下》 中《珠穆朗玛峰的夏日奇景》，概
括文章的主要内容，找出文章的表达方法，完成学习单。
2、小组交流讨论
3、展示交流。
《珠穆朗玛峰的夏日奇景》学习单
文章题目
《珠穆朗玛峰的
夏日奇景》
主要内容

表达方法

我的发现

七、学以致用，读写结合
请仿照课文的写法，选择其中的一个景观来写一写，注意运用举例子
和列数字的说明方法。
15

第一单元
《自然景观》

课型：基础阅读课 主备人：李晓燕
第三课时
学习内容：
四年级教材上册第3课《鸟的天堂》 ，四年级丛书上（1）《慧眼观
天下》中《天使之路》。
学习目标：
1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象，使
学生 感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
2、领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。
学习流程：
一、歌曲导入，创设情境
1、导人：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。（播放《天
堂》）
2、这节课，我们接着学习巴金爷爷的《鸟的天堂》
（板书课题）通过上节课的学习，你知道 了鸟的天堂指的是哪里？作
者几次去看“鸟的天堂”？分别看到了什么？（板书：大榕树；鸟）
二、自主探究，体会特点
（一）体会大榕树的特点
1、哪J几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自
然段，边读边划。
2、小组合作探究。
3、汇报情况，
4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目，真
16

是一株大树，枝干的数目不可计。”
5、（出示课件）
☆ “一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？
师：写作时一定要字斟句酌。
☆ “榕 树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命自力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不 留一点缝隙。那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？
师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写
得更加生动、具体。 师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：
“这美丽的南国的树。“（齐 读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也
想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树？（播放课件）
6、再次有感情朗读7、8自然段，加深对课文的理解。
（二）、体会鸟的特点
1、鸟又具有怎样的特点呢？自读相关段落，边读边划。
2、自由汇报。
3、指导朗读。
4、交流汇报：
接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。
5、师小结：作者两次来到 鸟的天堂，所看到的以及感受到的美是完
全不同的，让我们也亲身感受一下
它的静态美和动态美。（播放课件）
三、品读感悟，质疑问难
1、当作者离开鸟的天堂的时候，他产生了怎样的感受？（我感到一
17

点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）
看到这句话，你有什么疑问？
2、交流汇报，各抒己见。
四、回顾全文，领悟方法
勤学了课文，你在写景物的方法上受到哪些启发？
1、动静结合
2、寄情于景
五、拓展延伸，升华感情
大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？
大榕树是鸟的天堂，那里可以让鸟儿自由地生活欢快地唱歌，尽情地
嬉戏；
草原是蒙古人的天堂，那里有蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔驰的骏马；
是我的天堂，那里；
_是我的天堂，那里；
六、链接阅读，拓展运用
1、快速阅读丛书（1） 《慧眼观天下》中《天使之路》，概括文章的主
要内容，找出文章的表达方法，完成学习单。
2、小组交流讨论
3、展不交流。
《天使之路》学习单
文章题目
《天使之路》
主要内容

表达方法

我的发现

七、学以致用，读写结合
请依照课文的写法，选择你最感兴趣的一处景物来写一写 ，注意运用
抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的写作方法。
18

第一单元
《自然景观》

课型：基础阅读课 主备人 李晓燕
第四课时
学习内容：
四年级教材上册第4课《火烧云》，四年级丛书上（1）《慧眼观天下》
中《云南看云》。
学习目标：
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热
爱自然、观察自然的兴趣。
2、运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描
写景物变化的写作方法。
学习流程：
一、导入
同学们，你们见过火烧云吗-？想了解火烧云吗？想了解些什么？
（学生质疑，教师板书记录。）
二、品读体验
1、自由朗读，思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪
里看出来的？
2、小组交流讨论。
3、它们的颜色为什么都变了？（课件出示：火烧云形成的原因的资
料。）
4、人们对火烧云的出现持什么态度？
三、合作交流
1、请从课文中找到分别描写火烧云颜色和形状变化的语句，用直线
19

和波浪线画出来。
小组交流讨论。
（1）我从哪些词语体会到火烧云的颜色美，哪些词语体会到它的变
化快？
（2）小结：
火烧云的颜色极多，而且变化，真是绚丽多彩，太美了。
（3）指导朗读
2、火烧云的形状变化多端：
彭状变化多：马. 狗、狮子。
（1）小结：
作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有美，也感受到了火烧
云真是变化多端呀！
3、火烧云上来时，霞光非常的美：
（1）小结：
傍晚部分阳光穿透云层射出的彩 色光芒形成霞光，人和动物的颜色不
同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。
（出示霞光图片）
（2）指导朗读
4、火烧云持续的时间很短：
（1）小结：
一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不缘，什
么 也看不清了。让我们沉静一会夺儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。
此刻，你们心里在想些什么？
（2）指导学生朗读。
四、拓展延伸
同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动
20

手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。
五、链接阅读，拓展运用
1、快速阅读四年级上丛书1《慧眼观天下》中《云南看云》，概括文
章的主要内容，找出文章的表达 方法，完成学习单。
2、小组交流讨论：
3、展示交流。
《云南看云》学习单
文章题目
《云南看云》
主要内容

表达方法

我的发现

六、学以致用，读写结合
运用作者的观察方法，去观察自己喜 欢的其他自然景象，充分展开想
象，把你看到的景象记录下来。

21

第一单元
《自然景观》

课型： 整合阅读课 主备人：李晓燕
第一课时
学习内容：
四年级丛书上1《慧眼观天下》中两篇文章，《我是小雪花》、《天上的
星星数得清》。
学习目标：
1、学习丛书中的两篇文章，了解我国壮丽奇特的自然景象，激发学
生热爱大自然的思想感情。
2、通过丛书的阅读分享，学习作者运用举例子、列数字和打比方进
行说明的方法。
学习流程：
一、主题回顾，领悟情感。
同学们，朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、 雾起雾散等自然现象，深
深地吸引着我们的好奇心，为了满足我们的求知欲，快快跟随作者的足迹，去感受这神奇的大自然吧！
板书：自然景观（学生跟师书空）
二、学习《我是小雪花》
1、快速阅读丛书《我是小雪花》一文，井能用自己的语言概括文章
的主要内容。
2、再次默读课文，请找出文中你认为最精彩的或自己最喜欢的语段，
填入学习单。
3、小组讨论，分享交流。
4、再读课文，总结写作方法。
22

《我是小雪花》学习单
文章题目
《我是小雪花》
主要内容

精彩语段

写作方法

三、运用方法，分享交流。
过渡
《我是小雪花》这篇短文让我们领略到了小雪花的 神奇作用，它能杀
死害虫、增肥田，对保护人体健康贡献很大。接下来让我们一起走进那神
奇的 小星星，去感受它的勉力。
1、快速阅读《天上的星星数得清》一文，并能用自己的语言概括出
文章的主要内容。
2、再次默读课文，请找出文中你认为最精彩的或自己最喜欢的语段，
填入学习单。
3、小组讨论，分享交流。
4、再读课文，总结写法。
《天上的星星数得清》学习单文
文章题目
《天上的星星数得清》
四、读写结合，拓展运用。
大自然是如此地神奇，给了我们许多有益的启示。你也来做生活的 有
心人，来写一写我们身边神奇的自然现象吧！（注意运用举例子、列数字
和打比方的说明方法 ）

主要内容

精彩语段

写作方法

23

第一单元
《自然景观》

课型：整合阅读课 主备人：李晓燕
第二课时
学习内容：
四年级丛书上（1）《慧眼观天下》中《保姆蟒》、《天使之路》两篇文
章。
学习目标：
1、学习丛书中的两篇文章，了解动物的情感世界，体会人与动物的
和谐之美。
2、领悟作者静态、动态描写的写作方法。
学习流程：
一、主题回顾，领悟情感。
人类和动物共同生活在这个世界上，动物和人类有着密不可分的关系。
我们在感叹动物的灵性、 智慧、勇猛与可爱的同时，也深深地希望人与自
然界和谐相处。今天让我们再来学习一组文章，一起走进 动物的情感世界，
体会人与动物的和谐之美吧！
二、学习《保姆蟒》
1、快速阅读丛书《保姆蟒》一文，并能用自己的语言概括文章的主
要内容。
2、再次默读课文，请找出文中你认为最精彩的或自己最喜欢的语段，
填入学习单。
3、小组讨论，分享交流。
4、再读课文，总结写作方法。
保姆蟒夕学习单
24

文章题目
《保姆蟒》
主要内容

精彩语段

写作方法

三、运用方法，分享交流。
过渡
《保姆蟒》这篇短文让我们感受到了人与动物的和谐相处，接下来让
我们再一起 走进其乐融融、人鸟和谐的画面，去感受鸟儿真正的天堂。
1、快速阅读《天使之路》一文，并能用自己的语言概括出文章的主
要内容。
2、再次默读课文，请找出文中你认为最精彩的或自己最喜欢的语段，
填入学习单。
3、小组讨论，分享交流。
4、再读课文，总结写法。
《天使之路》学习单
文章题目
《天使之路》
主要内容

精彩语段

写作方法

四、读写结合，拓展运用。
人与动物和谐相处、快乐相处真令 我们感动，你有过与动物快乐相处
的经历吗？试看写一写。运用静态、动态描写的写作方法。（注意运用 静
态、动态描写的写作方法。）

25

第一单元
《自然景观》

课型： 拓展阅读课 主备人： 李晓燕
第一课时
学习内容：
四年级丛书上（1）《慧眼观天下》中：《密西西比 河风光》、《张家界》
和《黄山云海》3篇文章。
学习目标：
1、学习有关自然景 观的文章，感受大自然的奇妙杰作，感悟大自然
的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点进行观察、写作的方法，培养学生留心观
察周围事物的习惯。
学习流程：
导语：
大自然以伟大的创造力，将波涛汹涌的大海变成峻峭挺拔的绝壁 ，将
一望无际的平原雕刻成深不见底的峡谷，将万年沉积的岩石侵蚀成美轮美
奂的溶洞。让我们 一起走进神奇的大自然，你会发现大自然是如此奇妙！
一、学习《密西西比河风光》。
请同学们读 “阅读提示”
（1）、认真默读丛书文章《密西西比河风光》，标出自然段，用 简短
的话概括主要内容，并填写学习单。
（2）、用较快的速度再次默读文章，划出你认为精彩的语段，读一读，
简要填入学习单。
1、请同学们打开丛书27页，认真阅读《密西西比河风光》，填写“主
要内容”。
26

（这篇短文向人们展示了一幅密西西比河风光旖旎的美丽画面 ，使人
们无比神往，表达了作者对大自然的赞美之情。）
2、仔细阅读文章，找出你认为感受 最深的语段填入学习单。边读边
想：文章是通过对哪些景物的描写来介绍密西西比河美丽风光的？
3、想一想，作者是如何描绘密西西比河优美的风光的？填入“表达
方法”。
4、可以小组内先讨论，分享交流。填入“我的发现”。
《密西西比河风光》拓展阅读学习单
文章题目
《密西西比
河风光》
主要内容

精彩语段

表达方法

我的发现

5、小组抽代表，展示文章主要内容。
6、交流刚才划的精彩语段。先读一读，再谈感受。
二、学习《张家界》
请同学们读 “阅读提示”
（1）、认真默读丛书文章《张家 界》，标出自然段，用简短的话概括
主要内容，井填写学习单。
（2）、用较快的速度再次默读文章，划出你认为精彩的语段，读一读，
简要填入学习单。
1、认真阅读丛书31页《张家界》，填写“主要内容”。
（这篇短文通过对张家界“美”的 描写，告诉我们只要你有一双善于
发现美的眼睛，就一定觉得大自然原来如此美妙。）
2、仔细阅读文章，找出你认为精彩的语段，填入学习单。
3、想一想，文章是如何来描写张 家界的“美”的？体会作者抓住景
物特点进行观察、写作的方法，填入“表达方法”。
4、小组讨论，分享交流。填入“我的发现”
27

《张家界》拓展阅读学习单
文章题目
《张家界》
主要内容

精彩语段

表达方法

我的发现

5、小组抽代表，展示文章主要内容。
6、交流刚才划的精彩语段。先读一读，再谈感受，
三、学习《黄山云海》。
请同学们读“阅读提示”
（1）、略读丛书36页文章，标出自然段，边读边思考：作者通过 描
写哪些景物来展现黄山云海的奇妙、壮观？给你印象最深的是哪个片段？
（2）、划出你认为精彩的语段，读一读，简要填入学习单。
1、认真阅读《黄山云海》，填写“主要内容”。
2、仔细阅读文章，找出你认为精彩的语段，填入学习单。
3、想一想，这篇文章是如何描写黄山云海美丽风光的？填入“表达
方法。
4、小组讨论，分享交流。填入“我的发现”。
《黄山云海》拓展阅读学习单
文章题目
《黄山云海》


主要内容

精彩语段

表达方法

我的发现

28

第一单元
《自然景观》

课型：拓展阅读课 主备人：李晓燕
第二课时
学习内容：
四年级丛书上（1）《慧眼观天下》中：《雨的四季》、《植物的世界》2
篇文章。
学习目标：
1、从文中感悟大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住事物特点、并展开丰富的想象的写作方法。
学习流程：
导语：
同学们，你一定还想更多地了解大自然的奥秘吧？让我们一起走进
“奇趣大自然”，感悟它神奇 的魅力。
请同学们读“阅读提示”
1、略读丛书第95页、第119页中的2篇文章，标出 自然段，边读边
思考：作者是如何把雨的四季和植物的世界展现给大家的？给你印象最深
的是哪 儿？
2、划出你认为精彩的语段，读一读，简要填入学习单。
一、学习《雨的四季》
1、认真阅读《雨的四季》，填写 “主要内容”。
2、仔细阅读文章，请你画出这篇文章中的精彩语句，填入学习单。
3、想一想，作者是如何把雨在四季的特点描写出
来的？填入“表达方法”。
4、小组讨论，分享交流。填入“我的发现”。
29

文章题目
《雨的四季》
主要内容

精彩语段

表达方法

我的发现

二、学习《植物的世界》。
1、认真阅读《植物的世界》，填写“主要内容”。
2、仔细阅读文章，找出你认为精彩的语段，填入学习单。
3、想一想，文章是如何把夏天的 植物描写出来的？抓住了哪些景物
来描绘？填入“表达方法”。
4、小组讨论，分享交流。填入“我的发现”。
《植物的世界》拓展阅读举习单
文章题目
《植物的世界》
三、读写结合。
在我们的日常生活中，你一定 观察过许多奇异的景象，那么就请你拿
起手中的笔，把你观察到的景象写出来吧！（注意运用抓住事物特 点、并
展开丰富想象的写作方法。）

主要内容

精彩语段

表达方法

我的发现

30

第二单元


《慧眼观天下》单元导读

世间万物丰富多彩，美有胜收，万用表 着千丝成绩缕看看 联系。如
果细心观察，用心思考， 就有可能发现事物的奥秘，认识事物的联系。本
组的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来读 读课文，在了解
主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。
还可 以就自己感举的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来，对于提
高语文素养是很有利的。


第二单元

《慧眼观天下》单元备课目录

课时 课时 主备人
整体预习课 2课时 方晓玉
基础阅读课 4课时 方晓玉
整合阅读课 2 课时 方晓玉
拓展阅读课 2 课时 方晓玉

31

第二单元
《慧眼观天下》

课型：整体预习课 主备人：文晓玉
第一课时
学习内容：
四年级教材上册第5课《古诗两首》、第6课、《爬山虎的脚》两篇课
文。
学习目录：
1、认识掌握生字新词，会认8个字，会写15个字，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：
一、通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
（1）（人文方面）
（2）（知识方面）
二、默读课文，画出生字词，填写学习单。
《慧眼观天下》词语学习单
文章题目
《古诗两首》
《爬山虎的脚》
生字新词
会认（8）

会写（15）

词语盘点
读记

读写

三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
1、自主学习生字新词。
莫笑 腊月 浑浊 怀疑 爬山虎 占用 铺开 均匀 重叠 空隙 叶柄
触角 痕迹 逐渐 蛟龙
（借鉴：借助查字典、词典、联系上下文、图片或结合生活实际等方
32

法学习生字词。）
2、抽生读，及时纠错。
3、出示易读错的词语，师生共同学习。
4、汉字听写。
屏幕上出示生字十秒时间，学生集中注意力注视，再默写。
5、师说意，生猜词理解词语意思。
6、我的好发现（识字方法：词语归类 随文识字 词语说话接龙等）
我也发现了哪些词语可以归类？
四、再读课文，梳理内容。
A、小组成员分工朗读课文重点段，并谈一谈自己读后所感。
B、默读课文，概括课文的主要内容。
《古诗两首》：
《爬山虎的脚》：
（提示：什么地方的景物？它有哪些特点？）（关键词串联法）
C、小组交流，理顺课文层次。
D、填写“我的发现”
五、自由读课文，整体感知，填写“学习单”
《慧眼观天下》整体感知学习单
文章题目
《古诗两首》
《爬山虎的脚》


主要内容


我的发现


33

第二单元
《慧眼观天下》

课型：整体预习课 主备人：文晓玉
第二课时
学习内容：
四年级教材上册第7课《蟋蟀的住宅》、第8课、《世界地图引出的发
现》两篇课文。
学习目录：
1、认识掌握生字新词，会认14个字，会写13个字，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：
一、通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
（1）（人文方面）
（2）（知识方面）
二、默读课文，画出生字词，填写学习单。
《慧眼观天下》词语学习单
文章题目
《蟋蟀的住宅》
《世界地图引出的发现》
生字新词 词语盘点
会认（14） 会写（13） 读记 读写



三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
1、自主学习生字新词。
住宅 隐蔽 隐蔽 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜
平坦 扒土 宽敞 慎重 宁静 静谧 豪放 无聊 偶然
崭新 漂移 轻易 资料 证据 鼓舞 考证 起源 召开
34

假说 震动 引人注意 毫不可惜 随遇而安 坐卧不安
消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海
（借鉴：借助查字典、词典、联系上下文、图片或结合生活实际等方
法学习生字词。）
2、汉字听写。
屏幕上出示生字十秒钟，学生集中注视，再默写。
3、词语理解。
4、我的发现（识字方法：词语归类 随文识字、词语说话接龙等）
我也会给词语归归类。
屏幕上出示生字十秒时间，学生集中注意力注视，再默写。
四、学习“词语盘点”，填写“学习单”
《慧眼观天下》整体感知学习单
文章题目
《蟋蟀的住宅》
《世界地图引出的发现》
我发现
五、再读课文，梳理内容。
A、小组成员分工朗读课文重点段，并说明理由。
B、默读课文，概括本单元课文的主要内容。
《蟋蟀的住宅》：
《世界地图引出的发现》：
C、小组交流，理顺课文层次。
D、填写“我的发现”
六、自由读课文，整体感知，填写“学习单”
《慧眼观天下》整体感知学习单
35

生字新词
会认


词语盘点

读写（13）会写
读记（14）

文章题目
《蟋蟀的住宅》
《世界地图引出的发现》



主要内容


我的发现


36

第二单元
《慧眼观天下》

课型：基础阅读课 主备人：方晓玉
第一课时
学习内容：
四年级语文上册第5课《古诗词三首》中《题西林壁》、《游山西村》
以 及课外含有哲理的古诗词。
学习目标：
1、感受诗句之美，受到美的熏陶。
2、理解古诗中所含哲理的诗句，进行对比，并体会诗人的心境。
学习流程：
通过积累展风景
一、积累大量的课外含有哲理的古诗词，进行课前展示。
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
3、欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）
4、沉舟侧畔千帆过，并树前前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢
席上见赠》）
5、问梁哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）
7、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
8、竹外栎花三两枝，春江水暖鸭先知（苏轼《惠崇<春江晚景>》）
9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》）
10、海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
11、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
37

12、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）
13、野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
1、分组准备
2、配乐朗诵
3、体会诗名意思，进行对比，感受诗人的心境。
二、小组交流这些诗句的含义。
学习新诗享美景
一、出示两首古诗，学生自己朗读，并根据课下注释理解古诗词内容，
并进行小组交流体会。
二、填写朗读单。
文章题目 作者


写地


诗意


名句


句意 相同点 不同点




《题西林壁》
《游山西》村
三、汇报交流
尝试吟诵读心境
运用配乐吟诵的方法进行古诗词吟诵。

38

第二单元
《慧眼观天下》

课型：基础阅读课 主备人：方晓玉
第二课时
学习内容：
四年级 教材上册第6课《爬山虎的脚》，四年级丛书上（1）《慧眼观
天下》中《诗的材料》，推荐文章《含羞 草》。
学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会大自然的美。
2、了解爬山虎的特点，学习作者细致观察的方法。
学习流程：
一、学习教材，打方法
（一）图片导入，感受美景。
请同学们一起来欣赏几张图片 ，谈谈你看到后的感受，用一个词语来
概括。（出示爬山虎的图片）
（二）回顾全文，理清思路。
1、请大家回想一下，这篇课文主要写了哪些内容？
2、引导学生理清文章思路。
（三）研读课文，领悟感情。
师：刚才我们初步了解了课文每个自然段的章思，谁能说说课文介绍
了爬山虎的哪些方面？
预设生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
（四）自主研读，交流收获
1、 你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔
细读一读，画一画，议一议，谈一谈你的 感悟和收获？填写下面的阅读单。
39

文章题目
《爬山虎的脚》
2、汇报交流。

主要内容 感兴趣段落

我的收获
（五）引导发现，总结表达方法
师：你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？
（1）观察细致。（2）要 抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。
（4）观察要有一定的顺序。
二、链接丛书练方法
（一）阅读丛书叶圣陶老先生的《诗的材料》。
1、找一找本 文中叶老先生抓住了事物的哪些特点、细微变化来观察
了事物的？2、比较本篇文章与《爬山虎的脚》， 找出两篇文章的不同之处。
文章题目
《诗的材料》
《爬山虎的脚》
三、学习课外，用方法
师：老师今天给大家带来一盆花，它的名字叫《含羞草》，你来观察
一下，你准备怎样写它呢？
生：通过观察、小组讨论，说观察过程
师：出示准备好的文章，看看小作者是怎样写这盆含羞草的？
文章题目
《含羞草》
主要内容

我的发现

我的感受
主要内容


我的发现


我的感受
四、拓展文本，课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，按照一定
的顺序把它写下来吧。
附课外文章：
含羞草
40

我一直都觉得含羞 草很神奇，因为它是一种会害羞的草！前几天爸爸
爸给了我一个惊喜——买了一盆含羞草给我以满足我的 好奇心。
含羞草的叶子一串一串的，看起来好像就是一大片，但仔细地看，你
会发现它是由许 多小叶片组成的，小叶片成对地铺在茎上，向相反的方向，
好像两个好朋友在拉着手玩似的。它的嫩红色 的茎衬着那鲜绿的叶子，就
像一个朴素而高雅的女孩，真秀丽！
含羞草非常有趣，只要你用手 碰一碰它的叶子，它就命令成串的叶子
全部合拢起来，好像一个害羞的姑娘，又好像要把一些不可告人的 秘密藏
起来一般。为什么含羞草会这样呢？难道这就是它得名的原因吗？在我百
思不得其解之际 ，爷爷走过来了。我把我的疑问告诉爷爷，他听了笑着说：
“多好学的孩子啊！”他用手摸着我的脑袋说 ，“含羞草的叶子和叶柄里
面有很多水分，当人用手摸它的时候，叶子中的水分就会流到其他地方，叶子因为失去了水分所以就向卷曲了。相反，如果你碰到它的叶柄，下面
的水分流走的多，那叶子就 垂下头来了。”
“哇！爷爷你真厉害，竟然知道这么多！爷爷狡猾地笑了。原来含羞
草害羞的 时候不单单是向上卷曲的，有时还会垂下头来。我恍然大悟地回
到房间，突然瞥见我书架上的《十万个为 什么》。我打开目录一找，找到
了“含羞草为什么害羞”的问题。我立刻翻开答案查看，书上说的竟然跟
爷爷说的一样！原来这就是爷爷的秘密！在书上，我还知道含羞草的害羞
是一种保护自己的技能 ，它不只是被手碰到的时候才会害羞，每逢遇至强
风或者大雨，它也会害羞起来。
原来我的身边就有很多知识，我一定要好好学习，发现我身边的美！
真感谢爸爸给我的惊喜！

41

第二单元
《慧眼观天下》

课型：基础阅读课 主备人：方晓玉
第三课时
学习内容：
四年级 教材上册第7课《蟋蟀的住宅》，四年级丛书上（1）《慧眼观
天下》中《蝉的卵》，推荐书籍《昆虫记 》。
学习目标：
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
2、学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习流程：
一、激趣导入，走进课文
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也
越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：
住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察 的孩子。现在有一位
朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）
齐读课题。
二、默读课文，整体感知
三、精读课文，加深感悟，并填好读书单。
通过阅读课文，你发现蟋蟀的住宅都有哪些特点。
42

作者为什么会把蟋蟀的住宅写得如此有趣？
文章题目
《蟋蟀的住宅》
以下为预设学生汇报内容：
师：用横线画出住宅有什么特点，想一想，用一个词来概括
预设生：向阳、倾斜、隐蔽、旬隧 道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、
有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
师：作者对蟋蟀的观察是长时间的，多次的。所以作者对蟋蟀的住宅
才了解得这么详细、全面。
有感情地朗读第一自然段。
预设生：学生汇报蟋蟀住宅外部安全、隐蔽这部分内容
渗透学生写法：当你读课文的时候，你觉得蟋蟀还像一只虫子吗？作
者这种写作手法我们称为“拟人”， 这样写文章你觉得有什么好处？
预设生：蟋蟀变的更可爱了；就像我们的朋友一样活泼；文章很生动
等。
师：对，在 作者昆虫学家法布尔的眼里，这只小蟋蟀如同是他的老朋
友，他正在把他朋友身上的故事一一向我们娓娓 道来，正是这种拟人化写
作方法的运用，缩短了我们和蟋蟀之间的距离。
过渡句：现在你知道 为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？但是蟋蟀
的挖掘工具太简单了！课文是怎么写的呢？画出蟋蟀挖掘 动作的词。
学生汇报学习情况，师相机点拨。
四、畅谈收获，总结学法
43

主要内容

我的发现

写作特点

< br>师总结：同学们，课文学完后，沉思中你有什么收获？好的文章是与
作者细心观察分不开的，文章 运用生动形象的语言表达具体事物的写作方
法，这就是我们今天要学习的表达方法。
五、运用刚才学到的表达方法学习丛书中的《蝉的卵》一文。
文章题目
《蝉的卵》
主要内容

我的发现

写作特点
六、补充资料，拓展阅读
教师语言描述：蟋蟀的建造住宅工作什么时候才停止呢？这在法布尔
的《昆虫记》里有详细的介绍，教师阅读《昆虫记》节选段落，请学生欣
赏。

44

第二单元
《慧眼观天下》

课型：基础阅读课 主备人：方晓玉
第三课时
学习内容：
四 年级教材上册第8课《世界地图引出的发现》，四年级丛书上（1）
《慧眼观天下》中《琴纳与牛痘》、 《夜蛾与反雷达系统》两篇文章，推荐
书籍《十万个为什么》
学习目标：
1、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把体会到的感
受和同学交流
2、学习“观察-产疑、验证、解疑”的表达方法，并会运用此方法进
行写作练习。
学习流程：
一、默读课文，概括文中主要内容
二、根据学习单学习课文。
文章题目
《世界地图引出的发现》
阅读思考：
1、作者的疑问是什么？
2、作者是在什么情况下产生了疑问？
3、作者是怎样去验证自己的想法的？
4、作者最后得出了什么结论？
师：请大家根据老师提出的问题进行思考，思考后填写读书单。
三、学生通过默读课文，小组讨论，然后进行展示。
45

主要内容

表达方法

我的发现

1、作者的疑问是：巴 西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海
岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非 洲找到相应的
突出部分。
2、第1、2自然段写的是魏格纳在什么情况下产生的疑问。
3、4、5、6自然段写的是魏格纳进行了多次的求证。
4、最后一自然段写了作者得出的结论。
四：师总结本篇文章的表达方法：观察—产疑—验证—解疑
五、链接丛书文章《琴纳与牛痘》、《夜蛾与反雷达系统》根据读书单，
对文章进行阅读。
文章题目
《琴纳与牛痘》
主要内容


表达方法 我的发现

《夜蛾与反雷达系统》
1、快速浏览课文，谈一谈本篇课文主要讲了什么内容？
2、对比上一篇文章，你能找出这篇文章的表达方法吗？
3、读完这篇文章后你感受最深的一点是什么？
六、推荐阅读：《十万个为什么》

46

第二单元
《慧眼观天下》

课型：基础阅读课 主备人：方晓玉
第一课时
学习内容：
四年级丛书上（1）《慧眼观天下》中《稻草人》《一粒种子》两篇文
章。
学习目标：
1、体会作者的思想感情，激发学生阅读童话故事的兴趣。
2、学习丛书中的两篇故事，掌握运用对比的手法编写童话故事。
学习流程：
一、学生自由读《稻草人》，思考：
1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？
二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
1、外貌描写表现了什么？
2、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？
3、文章中几次直接描写老太太？分别是从哪几个方面写的？各表现
了老太太怎样的心情？这样 写的好处是什么？
文章题目
《稻草人》
主要内容 我的发现 我的感受 表达方法

三、根据问题阅读文章后，填写读书单
四、学习《一粒种子》
1、快速阅读《一粒种子》一文，并能用自己语言概括文章的主要内
容。
47

2、这粒种子分别落入了谁的手里，结果怎样？
3、对比最后一次和前几次，谈一谈不同点，为什么会有不同的结果？
4、再次默读课文，请找出文中你认为最精彩的或自己最喜欢的一幕，
填入学习单。
5、小组讨论，分享交流。
6、总结表达方法：
文章题目
《一粒种子》
主要内容

精彩语段

写作方法
五、分享交流，总结方法
六、编写童话故事

48

第二单元
《慧眼观天下》

课型：拓展阅读课 主备人：方晓玉
第一课时
学习内容：
四年级丛书上（1）《慧眼观天下》中《父 亲长长的一生》，《我所钦佩
的叶圣陶先生》两篇课文。
学习目标：
1、通过认真阅读文章，感受别人眼中的叶老先生的形象。
2、亲自感受叶老先生对青年写作爱好者的影响。
学习流程：
请同学们读“阅读提示”
1、认真默读丛书文章《父亲长长的一生》，标出自然段，用简短的 话
概括主要内容，并填写学习单。
2、用罗快的速度再次默读文章，划出你认为受益匪浅的语段，读一
读，简要填入学习单。
文章题目 主要内容 精彩语段

表达方法

我的发现
《父亲长长的一生》
一、学习《父亲长长的一生》。
1、请同学们打开丛书136页，认真阅读《父亲长长的一生》，填写“主
要内容”。
2、仔细阅读文章，找出你认为精彩的语段。
3、想一想，文章是围绕什么写的？
4、可以小组内先讨论，分享交流。
5、小组抽代表，展示文章主要内容。
49

6、交流刚才划的精彩语段。先读一读，再谈感受。
二、学习《我所钦佩的叶圣陶先生》。
（一）请同学们读“阅读提示”
（1）认真 默读丛书文章《我所钦佩的叶圣陶先生》，标出自然段，用
简短的话概括主要内容，并填写学民产单。
（2）用较快的速度再次默读文章，划出你认为精彩的语段，读一读，
简要填入学习单。
文章题目 主要内容 精彩语段 表达方法 我的发现
《我所钦佩的叶圣陶先生》
（二）汇报交流
1、认真阅读丛书148页“我所钦佩的叶圣陶先生”，填写“主要内
容”。
2、仔细阅读文章，找出你认为精彩的语段，填入学习单。
3、想一想，文章是怎样来写的？填入“表达方法”。
4、小组讨论，分享交流。填入“我的发现”。
5、小组抽代表，展示文章主要内容。
6、交流刚才划的精彩语段。先读一读，再谈感受。

50

第二单元
《慧眼观天下》

课型：拓展阅读课 主备人：方晓玉
第二课时
学习内容：
四年级丛书上（1）《慧眼观天下》中《蝙蝠与雷达》，《消除飞机颤振》
两篇课文。
学习目标：
1、通过认真阅读文章，掌握科学的奥秘。
2、学习产疑—探究—得果的说明方法
学习流程：
请同学们读“阅读提示” 1、认真默读丛书文章《蝙蝠与雷达》，标出自然段，用简短的话概括
主要内容，并填写学习单。
2、用较快的速度再次默读文章，划出你认为受益匪浅的语段，读一
读，简要填入学习单。
一、学习“蝙蝠与雷达”
1、请同学们打开丛书168页，认真阅读“蝙蝠与雷达”，填写“主
要内容”。
2、仔细阅读文章，找出你认为精彩的语段，填入学习单。
3、想一想，文章是围绕什么写的？填入“表达方法”。
4、可以小组内先讨论，分享交。填入“我的发现”
《蝙蝠与雷达》拓展阅读学习单
文章题目 主要内容 精彩语段 表达方法 我的发现

51

《蝙蝠与雷达》

5、小组抽代表，展示文章主要内容。
6、交流刚才划的精彩语段。先读一读，再谈感受。
二、学习“消除飞机颤振”
请同学们读“阅读提示”
（1）认真默读丛书文章《消除飞机颤振》，标出自然段，用简短的 话
概括主要内容，并填写学习单。
（2）用较快的速度再次默读文章，划出你认为精彩的语段，读一读，
简要填入学习单。
1、认真阅读丛书171页“消除飞机颤振”，填写“主要内容”。
2、仔细阅读文章，找出你认为精彩的语段，填入学习单。
3、想一想，文章是怎样来写的？填入“表达方法”。
4、小组讨论，分享交流。填入“我的发现”。
文章题目 主要内容 精彩语段 表达方法 我的发现
《消除飞机颤振》
5、小组抽代表，展示文章主要内容。
6、交流刚才划的精彩语段。先读一读，再谈感受。

52

第三单元


《中外童话》单元导读

童话是一朵引人注目的奇葩，我们每一个都愿意在他面前逗留、欣赏。
童年世界是五彩缤纷、神奇变幻的 。童话可以激励我们的想象，童话里，
融汇了很多美好的哲理。
通过阅读本组的文章，让孩子 们走进奇妙的童话世界，了解童话的内
容，品味童话的语言，体会每个故事蕴含的道理„„进一步感受童 话的魅
力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想„„从而更喜欢童话这种文学体裁。



第三单元

《中外童话》单元备课目录

课型 课时 主备人
整体预习课 2课时 张彩霞
基础阅读课 4课时 张彩霞
整合预习课 1课时 张彩霞
拓展预习课 1课时 张彩霞

53

第三单元
《中外童话》

课型：整体预习课 主备人：张彩霞
第一课时
学习内容：
四年级教材上册第9课《巨人的花园》、第10课《幸福是什么》两篇
课文。
学习目标：
1、认识掌握生字新词，会认14个，会写12个，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，体会每个故事中蕴含的道理。
学习流程：
一、通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
（1）（人文方面）
（2）（知识方面）
二、默读课文，画出生字词，填写学习单。
《中外童话》词语学习单
课文
生字新词
会认（14） 会写（12）




词语盘点
读记


读写
《巨人的花园》
《幸福是什么》
三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”
溢 允 喧 添 训 酷 颊
彼 锹 杈 诧 麦 务 拆
洋溢 允许 围墙 告示牌 添加 训斥
54

覆盖 凝视 火辣辣 愉快 拆除
（借鉴：借助查字 典、词典、联系上下文，或结合生活实际等方法。）
2、抽生读，及时纠错。
3、出示易读错的词语，师生共同学习。
洋溢 训斥 允许 凝视
4、汉字听写。
屏幕上出示生字十秒时间，学生集中注意力注视，再默写。
5、词语理解。
洋溢 覆盖 凝视 冷酷
6、我的发现（识字方法：词语归类随文识字、词语说话接龙等）
覆盖 训斥 拆除（描写动作的词语）
我也发现了哪些词语可以归类？
如：鲜花盛开 绿树成荫 草绿花开（描写景物的词语）
火辣辣 兴冲冲（联想记忆法）
四、学习“词语盘点”，填写“学习单”
《中外童话》词语学习单
课文
《巨人的花园》
《幸福是什么》
我发现
生字新词
会认



会写
词语盘点
读记（7） 读写（15）






五、再读课文，梳理内容。
A、小组成员分工朗读课文重点段，并说明理由。
B、默读课文，概括课文的主要内容。
《巨人的花园》：
《幸福是什么》：
55

C、小组交流
D、填写“我的发现”
六、自由读课文，整体感知，填写“学习单”
《中外童话》整体感知学习单
课文
《巨人的花园》
《幸福是什么》




主要内容


我的发现
56

第三单元
《中外童话》

课型：整体预习课 主备人：张彩霞
第二课时
学习内容：
四年级教材上册第11课《去年的树》、第12课《小木偶的故事》两
篇课文。
学习目标：
1、认识掌握生字新词，会认10个，会写4个，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，体会每个故事中蕴含的道理。
学习流程：
一、通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
（1）（人文方面）
（2）（知识方面）
二、默读课文，画出生字词
《中外童话》词语学习单
文章题目
《去年的树》
《小木偶的故事》
生字新词
会认（10） 会写（4）




词语盘点
读记


读写


三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”
1、自主学习生字新词
伐 拽 茸 副 怜 魔 杖
融化 剩下 伐木 煤油灯 狂风大作 拽住 撒谎
57

魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 枯枝败叶 勤勤恳恳
蹦蹦跳跳 可怜巴巴
（借鉴：借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法。）
2、汉字听写
屏幕上出示生字十秒钟，学生集中注意注视，再默写。
3、词语理解。
伐木 狂风大作 兴冲冲 枯枝败叶
4、我的发现《识字方法：词语归类随文识字、词语说话接龙等》
我也会给词词归归类。
笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸——————（AABB式）
勤勤恳恳 白雪皑皑（联想记忆法）
四、学习“词语盘点”，填写“学习单”
《中外童话》词语学习单
文章题目
《去年的树》
《小木偶的故事》
我发现
生字新词
会认



会写



词语盘点
读记（15）



读写（7）



五、再读课文，梳理内容。
A、小组成员分工朗读课文重点段，并说明理由。
B、默读课文，概括本单元课文的主要内容。
《去年的树》：
《小木偶的故事》：
C、填写“我的发现”
六、自由读课文，整体感在，填写“学习单”
《中外童话》整体感知学习单
58

文章题目
《去年的树》
《小木偶的故事》


主要内容



我的发现



文章题目
《去年的树》
《小木偶的故事》
主要内容


我的发现


59

第三单元
《中外童话》

课型：基础阅读课 主备人：张彩霞
第一课时
学习内容：
四年级教材上册第9课《巨人的花园》，四年级丛书上（2）《魅力童
话 》中《快乐王子》，推荐文章《我的一棵蒲公英》。
学习目标：
1、有感悟地朗读课文，明白“快乐应和大家分享”的道理。
2、运用对比的描写方法展开故事情节，揭示道理。
学习流程：
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？
师：童话故事里有美丽善良 的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有
坚强执著的丑小鸭„„这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的 花园》中，
一起感受童话的魅力吧！
二、整体感知课文
快速浏览课文，说说课文讲了一个什么故事？
三、品读课文，感知体验
出示巨人回来前花园景象的课件。
1、巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然希，谈
谈自己的感受。
2、巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？
3、请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
60

喂！你赶快滚出去！
（1）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并
指导朗读；
（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件；
（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色发生了什么样的变化？
（指名学生从文中找到有关的句子读一读。）
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶票飘落，花园又被冰雪覆盖了。
„„
（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独。）
4、后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于 明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 ！要
不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
（1）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙 ，迎来了春天„„你看到了什
么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）
出示巨人和孩子们一起生活的课件：
（2）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？
1、巨人把花园还给了孩子后， 他不样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，
因为有了孩子们的陪伴。）
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
生甲：老师，巨人陪孩子们做的捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身
后。
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳
61

子来拔。„„
（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福和快 乐。）
让我们一起来分享他们的幸福吧！（齐读最后一自然段。）
四、感悟道理，学习方法
1、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正
是这强烈的对比，让我们从 中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中体
会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？
（快乐应该和别人一起分享。）
2、总结表达方法（运用对比的描写方法展开故事情节，揭示道理）
五、链接丛书：《快乐王子》
1、快速默读课文，说说课文讲了一个什么故事？
（1）把快乐王子前后不同的地方画下来。
（2）将人们对小燕子的前后态度变化画下来。
（3）将市长、议员们对难看的快乐王子雕像的看法和上帝的观点进
行对比。填写读书单
文章题目 主要内容 快乐王子前后

人们对燕子
的前后态度

表达方法
《快乐王子》
六、学以致用，读写结合
自己编写一个童话故事。（运用对比的描写方法展开故事情节，揭示
道理）
七、推荐阅读
《我是一棵蒲公英》

62

第三单元
《中外童话》

课型：基础阅读课 主备人：张彩霞
第二课时
学习内容：
四年级教材上册第10课《幸福是什么》，四年级丛书上（2）《魅力童
话》中《菲菲的梦》。
学习目标：
1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、学习“通过一个故事阐明一个道理”的表达方法。
学习流程：
一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：那么幸福到底 是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的
一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他 们寻找的幸
福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
二、整体感知课文：
1、 接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是
什么。请同学们打开书，自读课文，想想 课文讲了一个什么样的故事？
2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）
3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有
益的事情。（齐读）
63

三、回顾课文，理清思路
1、请大家回想一下，这 三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请
同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我
来采访你。（讨论—采访）
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然
段）
4、师： 在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没
有意识到这就是幸福。十年后，他们对又来到 小井旁边，那颗幸福的种子
已经结出了幸福的果实。
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样 静静地流着。小井周围的树
苗已经长大枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪
印，草地上还有鹿和兔子跑 过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们
感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好 处！
5、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的——
出示句子：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们
有益的事情”。（齐读）
6、总结写法：
（通过一个故事阐明一个道理的表达方法）
四、链接阅读，拓展运用
1、快速阅读丛书文章《菲菲的梦》，说说课文讲了一个什么故事？ 告
诉我们一个什么道理？完成学习单。
64

2、小组讨论交流学习情况。
3、展示交流。
4、练习写法：
（通过一个故事阐明一个道理的表达方法。）
《菲菲的梦》学习单
文章题目
《菲菲的梦》



故事

道理 表达方法

65

第三单元
《中外童话》

课型：基础阅读课 主备人：张彩霞
第三课时
学习内容：
四 年级教材上册第11课《去年的树》，四年级丛书上（2）《魅力童话》
中《诚实才是最重要的》，推荐 文章《红气球和白蝴蝶》
学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、学习“通过对话展示故事情节揭示道理”的表达方法。
学习流程：
一、情境导入，揭示课题
1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让 我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是
很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上 ，正动情地为大树唱歌呢，
大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？
（是）
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我伴侣一起来謣
一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。
二、整体感知
1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学伴音，让我们用自己喜欢的方式来通读全文 。你可双一个人读，
可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什私通，完成屏幕出
示 的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）
66

鸟儿到南方去之前答应好朋友以（）
第二天春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了
（ ）、（ ）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。
过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知主的 主 要内容了。你从前
真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树
根、 门、小姑娘）
2、她们进行了几次对话呢？？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的
话，用直 线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
三、研读对话，训练朗读
1、指导学生第1组对话。
（1）我从前先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小 鸟
和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，
临走之前，一对好 朋友依依地惜别。大树说„„小鸟说„„（学生串读对
话。）（幻灯片出示对话）
（2）你们 想，这对好朋友以在分别的时候，他们是怎么对话的？请
你也就近找一下你的同桌来练一下这对话，好吗 ？（生就近找一位好朋友
读，师指导）
（3）请一对同桌读对话（老师评价：老师发现这只小 鸟说：“我明年
一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？）
（4）再请一对同桌读
过渡：从他们的对话中中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚< br>啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位同学这样读出自己的个性，女
孩子读小鸟。咱们一起来 对对话看，好吗？（男女 生分角色读）
你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一，好吗？（女生读）
1、自学三组对话。
2、总结表达方法：（通过对话展开故事情节揭示道理。）
67

四、链接丛书《诚实才是最重要的》
1、快速默读丛书文章《诚实才是最重要 的》，想一想：文中写了小木
偶与哪些小动物的对话、把有关句画下来读一读，并能从这些对话中读一< br>个什么道理？完成学习单。
2、小组讨论交流学习情况。
3、展示交流。
4、总结学习方法
（通过对话展开故事情节揭示道理）
《诚实对话才是最重要的》学习单
文章题目
《诚实才是最重要的》
五、推荐阅读
推荐文章《红气球和白蝴蝶》
六、总结
同学们，今天我们 一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起
为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树折离去而 伤心，那么让我们
站起来一起共同祝愿：愿我们的世界——诚信之花遍地开放；友谊之树万
年永 存!

几次对话

道理 表达方法

68

第三单元
《中外童话》

课型：基础阅读课 主备人：张彩霞
第四课时
学习内容：
四年级教材上册第12课《小木偶的故事》 ，四年级丛书上（2）《长篇
童话》中《木偶奇遇记》，推荐文章《我不是一段普通的木头》
学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、学习“通过一个故事揭示道理”的表达方法。
学习流程：
一、师生对话，导入新课
1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大
吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„
2、我们一起来读一读这些词语。在越到不同的事情，会有 不同的表
情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？
3、小结：是啊!我们 每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信 心百倍，笑
使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表
情，那又会是 怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，
也许你会有新的发现，新的认识。（板书课 题）
二、整体感知课文
《小木偶的故事》课文主要讲了一个什么故事？
三、角色体验人，品读感悟
过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐
69